梁文高

摘要：體育教學在初中教學中具有重要地位，對學生的綜合素質(zhì)的提高有著積極的促進作用。尤其是當前許多初中生都是獨生子女，由于受到家長的寵愛，缺乏堅韌的品格和頑強的意志。因此，初中體育教學過程中融入競技意識是非常有必要的。本文將結(jié)合初中體育教學開展的實際情況，對競技意識的融入進行適當探討，希望能夠?qū)窈蟮南嚓P(guān)研究提供一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：競技意識；初中體育；作用探討

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）02-0147-01

引言：初中階段是學生身體和性格發(fā)展與形成的關(guān)鍵時期，如果在初中體育教學中培養(yǎng)學生的競技意識將會對初中生今后的發(fā)展起著非常重要的促進作用。況且，新課改實施后，也要求初中生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，競技意識融入到初中體育教學過程中符合了新課改的相關(guān)要求，提升了學生的綜合能力，促進了學生的全面發(fā)展。

1.融入競技意識培養(yǎng)學生堅韌頑強的品格

眾所周知，體育可以磨練人的意志，使人們獲得健人的品格。初中體育教學過程中，如果將競技意識引入其中，能夠最大限度地消除學生內(nèi)心的惰性，將學生的競爭意識充分地激發(fā)出來，通過體育教學，不斷地完善學生的性格特征。在競技意識的引導下，絕大部分學生在面對體育教學任務(wù)的時候?qū)θネ瓿桑瑹o論是團隊任務(wù)還是個人任務(wù)，都能夠發(fā)揮出自己最大的潛能。這樣一來，在體育鍛煉的過程中，學生不僅在身體素質(zhì)方面得到提升，而且還在意志品質(zhì)力方面有著快速提高。

初中體育教師在開展體育教學活動的時候，一定要合理地運用競技意識，引導學生不斷超越自己，提升自身素質(zhì)，塑造品格[1]。在初中體育教學項目中，最普遍要屬田徑項目了，而在眾多田徑項目中，競賽又更加普遍，100m跑、200m跑、400m跑、3000m跑等，就是最典型的例子。就拿長跑項目而言，由于長跑項目距離長，需要花費很長時間去完成，甚至就算花費時間也不一定能完成，而那些能完成長跑項目的學生往往都是意志比較堅韌，具有堅持精神。在進行長跑訓練的時候，體育教師可以將競技意識引入進來，開展長跑比賽，學生在競爭意識的引領(lǐng)下都能夠堅持下去，最終完成比賽，沒有哪個學生愿意中途停下或者放棄，因為競爭意識的存在使得學生的的潛能得以挖掘，提升了學生自身品質(zhì)。

2.采用競技體育培養(yǎng)學生的競爭意識

當今社會，各行各業(yè)的競爭越來越激烈，無論是工作還是學習都離不開競爭關(guān)系，初中體育教師可以通過教學活動的開展來培養(yǎng)學生的競爭意識[2]。競技沒有高低貴賤之分，所有人在競技中都是平等的，公平公正的原則能夠吸引學生的注意力。體育教師在進行體育教學的時候，特別是對抗性較強的運動項目，比如籃球、足球等，這面對這些項目的教學時，體育教師可以采取競技體育的模式。例如，在籃球課上，教師可以將全班男生分為兩個組，兩組之間進行對抗賽，當學生各自代表自己小組比賽的時候都會非常努力，非常拼命，沒有哪一個想拖后腿，小組每一為隊員都向為團隊共享出自己的力量，向他們展現(xiàn)自己，這種競爭模式下的教學方式能夠最大限度的培養(yǎng)學生的競爭意識。

3.通過競爭意識引導學生形成積極進取的性格

初中階段是學生學習生涯的重要階段，這一時期學生的身理和心理正在逐漸形成，再加上初中階段的學生正處于叛逆期，教師必須在教學過程中進行合理引導[3]。體育教學作為初中教學的重要部分，初中體育教師將競爭意識引入到體育教學過程中并進行合理引導，能夠逐漸激發(fā)學生內(nèi)心潛在的競爭意識，促進學生積極進取性格的形成。教師在教學過程中需要讓學生正視比賽中的輸贏，形成穩(wěn)健的人格，不能為了贏得比賽而不擇手段。同時，教師還需要讓學生明白，不能滿足于現(xiàn)在自身的能力，其實每個人還有潛在能力有待開發(fā)，學生一定要不斷挖掘潛能，將自己的特長充分發(fā)揮出來，積極進取，如果能做到這樣，任何人都將會取得成功。比如，在開張初中體育教學活動的時候，體育教師可以將整個學期的教學以運動會的形式進行，采取積分制的形式，根據(jù)學生課堂上的表現(xiàn)以及訓練中表現(xiàn)進行打分，每項內(nèi)容或者每個項目從0-10分不等，如果是團隊，表現(xiàn)優(yōu)秀的話，則每個隊員都給予10分。

4.運用競爭意識培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神

競技體育中的團隊協(xié)作精神非常重要，競爭意識和合作意識相輔相成，互不分離。競技體育本來就是團隊與團隊之間的競爭，只是有些時候團隊的表現(xiàn)形式不一樣。因此，競技體育勢必會有合作存在。初中體育教師在開展體育教學的時候，應(yīng)當提醒學生相互配合，只有相互配合才能夠贏得比賽。比如，在進行足球教學的時候，體育教師就可以很好地向?qū)W生傳遞團隊協(xié)作意識，足球是團隊項目，僅僅依靠個人的理想是很難取得最終的勝利，通力合作才是取勝的關(guān)鍵。此外，體育教師也可以從戰(zhàn)術(shù)層面出發(fā)，專門制定一些團隊執(zhí)行的戰(zhàn)術(shù)，經(jīng)過不斷的訓練，學生的合作意識自然而然會增強。

5.結(jié)語

總而言之，競爭意識融入到初中體育教學中，不僅能夠增強學生的身體素質(zhì)，還能夠提升學生的意志品質(zhì)，使得學生積極進取，完善了學生人格，促進了學生的綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]郭亮.淺談如何運用競技意識提高初中體育教學的有效性[J].教師，2014，30（11）：46-46.

[2]牟偉，周永堂.淺議運用競技意識促進初中體育有效性教學[J].中華少年，2015，20（07）：121-121.

[3]于永久.如何合理運用競技活動，提高初中體育教學實效[J].新課程學習（中），2013，17（11）：76-76.