趙曉娟

摘要：本文首先對大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了幾點(diǎn)改革措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；計(jì)算思維

引言：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是本科學(xué)生都需要掌握的通識教育中的重要組成部分，是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的重要手段，更是讓學(xué)生適應(yīng)信息時代提高綜合創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。但是近年來在大學(xué)計(jì)算機(jī)課程中出現(xiàn)了許多問題，其教學(xué)質(zhì)量更是受到了很大的影響。面對這種問題我國在2012年批準(zhǔn)了“一計(jì)算思維為導(dǎo)向的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程研究”共22個改革項(xiàng)目，將工作的重心放在了如何有效提高大學(xué)生信息素養(yǎng)與應(yīng)用能力上，切實(shí)保障大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的作用，為祖國培養(yǎng)一批新時代的創(chuàng)新型人才。

一、大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來，面對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生們而設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)受到了很多質(zhì)疑，本來計(jì)算機(jī)作為信息時代不可或缺的工具應(yīng)該給到相應(yīng)的重視，但是由于各個高校的管理部門以及一些老師們在對課程進(jìn)行定位時存在著許多偏差，甚至有些課程自身就存在著問題，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程沒有在各大院校中擁有一把固定的交椅。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程本身就存在著起點(diǎn)低、內(nèi)容舊、著重于對應(yīng)用工具的講解但卻忽視了計(jì)算機(jī)原理的講述、而且還有一些內(nèi)容學(xué)用脫節(jié)，這些問題都是使其備受爭論的原因，所以對大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革已經(jīng)迫在眉睫，而這時，計(jì)算思維的提出無疑為其改革提供了一個很好的機(jī)遇。

隨著計(jì)算機(jī)的快速普及與發(fā)展，整個社會的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不斷上升，所以這就對原有的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更高的要求，重點(diǎn)教授應(yīng)用軟件工具已經(jīng)不能夠滿足時代發(fā)展需要了，而是應(yīng)該將計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的方法與原理思想作為計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的核心內(nèi)容，同時加強(qiáng)思維方法訓(xùn)練。

二、大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的措施

1.實(shí)行分類教學(xué)，突出重點(diǎn)

分類教學(xué)顧名思義，就是對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分別教學(xué)，教授他們不一樣的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，如果把所有學(xué)生都按照一個模子制作出來，那么第一是不實(shí)用，學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識對學(xué)生們本專業(yè)的學(xué)習(xí)沒有太多幫助；第二就是缺乏特性，所有學(xué)生本來就有著不同的專業(yè)、不同的愛好、不同的特長、對待計(jì)算機(jī)專業(yè)的看法也大不相同，如果對這樣一群孩子按照一個課本學(xué)習(xí)，自然就扼殺了其特性的發(fā)揮，所以我們要進(jìn)行分類教學(xué)，突出各個專業(yè)不同的教學(xué)重點(diǎn)。比如說：對于一些含有藝術(shù)類專業(yè)的院校，藝術(shù)類學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程中，我們就可以添加如電腦音樂制作、視頻編輯、PS處理等適合其心理特點(diǎn)、有利于專業(yè)水平提升的計(jì)算機(jī)課程，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的接軌，等他們畢業(yè)之后，在自己的行業(yè)中，能夠更好的與這個信息時代接軌。

2.對原有的教學(xué)模式進(jìn)行改革

傳統(tǒng)的授課模式在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的今天已經(jīng)不適用了，我們要從教學(xué)的過程中取其精去糟，對教學(xué)模式進(jìn)行改革。我們可以通過混合教學(xué)模式來將現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合與綜合利用，這樣既可以保留原有傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，又可以利用現(xiàn)代科技提高學(xué)習(xí)效率。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，混合模式可以更好的培養(yǎng)學(xué)生們的能力，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時，逐步提高自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。

3.對計(jì)算機(jī)課程的考核方式進(jìn)行改革

不能單一只看課上或最后的考試成績，而是在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)管理與分析的同時，有側(cè)重的進(jìn)行考試，要將考核體現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)的方方面面，這樣才有利于對學(xué)生日常行為的把控，更加促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，可以最大化的避免學(xué)生為了應(yīng)付考試而突擊、背答案以及作弊等現(xiàn)象的發(fā)生，做到學(xué)習(xí)是為了學(xué)生自己，而不是為了應(yīng)付考試。

4.組建優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)

師資水平是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，更是課程改革的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠吸收什么，主要還是取決于教師能夠傳授什么，所以教學(xué)質(zhì)量的好壞受教師水平的直接影響。在大學(xué)計(jì)算機(jī)課程中培養(yǎng)計(jì)算思維并不是處處提計(jì)算思維概念和含義，而是要提煉并展現(xiàn)隱藏在知識背后的基于計(jì)算機(jī)的問題求解方法，進(jìn)而引起學(xué)生求知欲望。如何將枯燥的書本知識講的生動有趣不繁瑣等等，這些對于老師授課技巧的要求是很高的，教師們首先是應(yīng)該專業(yè)過硬，其次更應(yīng)該以學(xué)生為主體，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，還課堂給學(xué)生，最大程度上的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，對于教學(xué)的案例與內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)與揣摩，幫助、引導(dǎo)學(xué)生們愛上計(jì)算機(jī)課程。

三、結(jié)束語

在計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，社會對于計(jì)算機(jī)人才的需求量也越來越大，這就需要我們對現(xiàn)有的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革，將時代背景與學(xué)生的發(fā)展方向進(jìn)行結(jié)合，確定合適的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，將計(jì)算思維引入到計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中來。隨著計(jì)算思維在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革中作用的不斷提高，在帶來希望的同時，也帶來的一些問題，我們還是處于一個摸索階段，這些問題是在所難免的，只要我們不斷進(jìn)取，經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐與探索，相信我國的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)一定會上升到一個新高度。

參考文獻(xiàn)：

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