曾振生

摘 要：教學(xué)觀念直接影響課堂效率的高低，在小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生所謂的數(shù)學(xué)知識，更重要的是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，在這一階段，教師必須全方位地考慮問題，提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的有效性，為學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高段教學(xué)；有效性

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)存在的問題

1.教師教學(xué)觀念落后

教師的教學(xué)觀念會直接影響到課堂效率，一些教師仍然持有傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中以教師自身為主導(dǎo)，在課堂上自顧自地向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，忽視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，與學(xué)生課堂互動少之又少，這樣不僅大大降低了課堂效率，更是嚴重打消了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2.教師的專業(yè)素質(zhì)較低

數(shù)學(xué)本身是一門思維性較強的學(xué)科，小學(xué)生由于年齡原因，思維發(fā)展有限，這就需要數(shù)學(xué)教師運用自身的專業(yè)知識和素養(yǎng)，將這些邏輯性較強的數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換成小學(xué)生比較容易接受的內(nèi)容。可是一些教師由于自身專業(yè)能力有限，專業(yè)素養(yǎng)較低，不能很好地完成這一教學(xué)過程，造成課堂效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)受到影響。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的有效策略

1.改變教師教學(xué)觀念

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該建立新的教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)“填鴨式”的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，用科學(xué)的教學(xué)方法和技巧，提高課堂效率，促進學(xué)生進步和發(fā)展。以下是一些具體的科學(xué)方法。

（1）創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》中提出：數(shù)學(xué)來源于生活，又必須回歸于生活。數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)該與實際生活聯(lián)系起來，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活情景，將抽象的數(shù)學(xué)思維具體化，在熟悉的生活情境中，更便于學(xué)生理解和接受。例如，在教學(xué)“乘法交換律”時，某數(shù)學(xué)老師就創(chuàng)設(shè)了一個這樣的情景，“老師給學(xué)生訂購課外閱讀，一本書的價格是15元，班里一共有30名學(xué)生，老師需要多少錢？”你能用幾種不同的方法解答，學(xué)生通過小組討論，發(fā)現(xiàn)15×30=30×15這一等式，感知交換律的存在?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币粋€人，只有對學(xué)習(xí)有了一定的興趣，才會積極主動地去學(xué)習(xí)、去接受，從而提高課堂效率。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)越貼近現(xiàn)實生活，越容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地探索，自主創(chuàng)新。

（2）給學(xué)生足夠的時間，鼓勵學(xué)生獨立思考

教師可以引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出自己不能獨立完成的知識點，在課堂上和同學(xué)、老師進行交流討論，最終完成學(xué)習(xí)。這樣有目標的學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，還能大大提高課堂教學(xué)的有效性。

（3）重視課堂教學(xué)，注重學(xué)習(xí)過程

傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽視教學(xué)過程。教師將數(shù)學(xué)知識全部硬塞給學(xué)生，學(xué)生在課堂上只是被動地接受，使數(shù)學(xué)課堂變得毫無生機、死氣沉沉。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該學(xué)會關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，不僅讓學(xué)生知道“是什么”，還要讓學(xué)生弄清楚“為什么”，學(xué)生只有真正地理解了數(shù)學(xué)知識，才能將其所學(xué)再運用到生活中去，變成學(xué)生自己的東西。

（4）重視解題方法

正所謂“授之以魚，不如授之以漁?！睌?shù)學(xué)教師要教給學(xué)生的不僅僅只是生硬的數(shù)學(xué)知識，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以在實際教學(xué)中，教師應(yīng)不斷地引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)解題的方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后可以舉一反三。方法即能力。掌握了解題的方法步驟，去解答一些練習(xí)題時，學(xué)生就不容易出錯。他們在解題過程中，邊做邊想，就會不斷地理解和掌握這些方法步驟。

（5）指導(dǎo)學(xué)生課后鞏固練習(xí)

鞏固練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生運用知識解決實際問題能力的有效工具，通過高效的課堂學(xué)習(xí)后，只有再經(jīng)過不斷地鞏固練習(xí)，才能有高效的收獲。數(shù)學(xué)老師在高效的課堂結(jié)束后，要引導(dǎo)學(xué)生主動去做大量的練習(xí)，以鞏固自己所學(xué)，提高教學(xué)效率。

2.提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)

（1）教師要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，提高自身專業(yè)素質(zhì)

（2）教師也要多閱讀，多學(xué)習(xí)

教師只有多閱讀、多學(xué)習(xí)，才能深刻了解數(shù)學(xué)語言，實現(xiàn)數(shù)學(xué)語言和日常生活中學(xué)生容易理解的語言之間的有效轉(zhuǎn)換，豐富自身的專業(yè)知識和能力，為提高自身的教學(xué)效率打下堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，為有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的有效性，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用科學(xué)的教學(xué)方法和技巧，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視課堂教學(xué)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教給學(xué)生解題的方法策略，指導(dǎo)學(xué)生課后鞏固練習(xí)。同時，教師也要不斷學(xué)習(xí)，豐富自身的專業(yè)知識，提高自身的專業(yè)能力和素質(zhì)。

參考文獻：

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[2]唐玉書.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的探討[J].新課程（小學(xué)），2014.

編輯 薄躍華