本刊記者︳劉茜李統(tǒng)興

陳覺(jué)民：讀書宜當(dāng)立志做好人

本刊記者︳劉茜李統(tǒng)興

陳覺(jué)民

中學(xué)政治高級(jí)教師，全國(guó)優(yōu)秀教師，全國(guó)名優(yōu)校長(zhǎng)，岳陽(yáng)市十佳校長(zhǎng)，湘陰縣十佳人民公仆，湘陰縣特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)獲得者。現(xiàn)任湘陰縣左宗棠中學(xué)黨總支書記、校長(zhǎng)。

談湖湘文化者，莫不談左宗棠也。左宗棠，字季高，湘陰人，軍事家、政治家、洋務(wù)派首領(lǐng)。在傳統(tǒng)文化越來(lái)越得到重視的當(dāng)下，以教育傳承文化，以文化促進(jìn)教育，成為我們的共識(shí)。

在湘陰，有一所以“左宗棠”命名的學(xué)校。校長(zhǎng)陳覺(jué)民，他喜談左公，并從左公的教育思想中發(fā)掘出許多有利于自己辦學(xué)的觀點(diǎn)。左公在教育子女時(shí)多次提到讀書做人，他在寫給兒子的信中這樣說(shuō)：“爾年已十六，須立志做好人。讀書在明理，做事須有恒，兩語(yǔ)可時(shí)時(shí)記之勿忘。爾能立志做好人，弟輩自當(dāng)效法，我可免一番掛念矣。”

陳覺(jué)民說(shuō)：“讀書宜當(dāng)立志做好人，亙古不變之真理。我們辦學(xué)，無(wú)論怎么創(chuàng)新，始終不離此言?！?/p>

教育：為人“立魂”

一個(gè)人童年的生活經(jīng)歷，在其成年期人格發(fā)展中起著十分重要的作用。

陳覺(jué)民深以為然。他的人生何嘗不是這樣？三十年教育生涯，五十多年人生，他始終未忘童年所受的教育。

陳覺(jué)民的父母都是農(nóng)民。在陳覺(jué)民心里，父母留給他最大的財(cái)富，就是樸實(shí)與善良。在那個(gè)物質(zhì)特別匱乏的年代，父親憂慮一家人的生存，而母親更看重“人”的存在。有一次，當(dāng)母親路過(guò)一個(gè)小書攤時(shí)，看到了一本《格林童話》，要五毛錢。而當(dāng)時(shí)，她口袋里只有剛賣完雞蛋的兩元錢——這是他們一家一周的生活費(fèi)。母親想都沒(méi)想，當(dāng)即買了下來(lái)。回家后，父親埋怨了一句，沒(méi)想到母親說(shuō)：“是錢重要還是讓孩子們讀書成人重要？”在一分錢都恨不能掰成兩半來(lái)花的歲月，母親的那一句關(guān)于讀書成人的“質(zhì)問(wèn)”，深深地烙在陳覺(jué)民的記憶里。

母親之問(wèn)，在陳覺(jué)民后來(lái)當(dāng)老師、當(dāng)校長(zhǎng)面臨抉擇時(shí)，常常會(huì)浮現(xiàn)出來(lái)，變成他的自我拷問(wèn)：是身外之物的名利重要，還是孩子的成人重要？

1987年，他剛21歲，從岳陽(yáng)師專（后改為湖南理工學(xué)院）畢業(yè)。那時(shí)，大學(xué)生還很少，他回到母校湘陰一中，成了一名高中政治老師，并擔(dān)任班主任。很快，陳覺(jué)民就喜歡上了淳樸的學(xué)生們，喜歡上了教書。

目前在廣東揭陽(yáng)市從事房地產(chǎn)開發(fā)的葛建平告訴記者，他1992年從湘陰一中畢業(yè)，是陳覺(jué)民老師的學(xué)生。在印象中，他從沒(méi)聽到過(guò)陳老師說(shuō)憤世嫉俗的話。那時(shí)，他好崇拜陳老師：上課不帶課本，只要兩支粉筆，知識(shí)點(diǎn)講得形象生動(dòng)。二十多年過(guò)去，他還清楚地記得一件事。當(dāng)時(shí)，他母親有嚴(yán)重的精神疾病，家里還有兩個(gè)妹妹。拮據(jù)的家庭條件讓他小時(shí)候很自卑，在學(xué)校很少和別的同學(xué)說(shuō)話。有一次，因?yàn)檎荡翰?，作為家里的主要?jiǎng)趧?dòng)力，他一天沒(méi)去上學(xué)，也沒(méi)請(qǐng)假。沒(méi)想到，第二天，陳覺(jué)民翻山越嶺，走了一二十里山路，來(lái)到了他家?？吹礁鸾ㄆ降募彝デ闆r，陳覺(jué)民從他為數(shù)不多的幾十塊錢工資里，拿出一部分給葛建平做生活費(fèi)，讓其完成高中學(xué)業(yè)。同時(shí)，還叫來(lái)葛建平為數(shù)不多的幾名好朋友，利用周末時(shí)間，幫著一起干農(nóng)活。這讓葛建平很是感動(dòng)，之后，他變得積極樂(lè)觀起來(lái)。

有人認(rèn)為，做教師有三重境界：一是傳授知識(shí)，二是開啟智慧，三是點(diǎn)化和潤(rùn)澤生命。初為人師的陳覺(jué)民憑著生命的自覺(jué)，做到了對(duì)學(xué)生生命的點(diǎn)化和潤(rùn)澤。

在湘陰一中的二十一年，他擔(dān)任過(guò)團(tuán)委書記、黨總支副書記、副校長(zhǎng)。這二十一年,讓他對(duì)貧困地區(qū)的高中教育有了較深的理解和切身的思考。隨后，陳覺(jué)民被調(diào)到湘陰五中擔(dān)任校長(zhǎng)。雖是城鎮(zhèn)，卻是湘陰城區(qū)生源最差的學(xué)校。

“往往最艱苦的地方、最差的生源，最能培植人的教育情懷?！标愑X(jué)民說(shuō)。

在湘陰五中，他一待就是七年。七年的歷練，他見證了學(xué)習(xí)能力最差的學(xué)生能“差”到什么樣子，最調(diào)皮的學(xué)生能“鬧騰”到什么樣子。正因?yàn)檫@七年，他對(duì)教育的目的也有了全新的思索——“我們一直在講，教育是要培養(yǎng)人才。我說(shuō)別那么高調(diào)了，教育不是追求學(xué)生能考多少分，教育應(yīng)該讓學(xué)生呈現(xiàn)出更好的生命狀態(tài)。少出壞人，不出壞人，培養(yǎng)出平和誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者，就是成功的教育了。育人，就是育好人，把可能成為壞人的人，變成好人。”

張平是湘陰五中的畢業(yè)生，目前自己開了一家裝修公司。他告訴記者，當(dāng)年到湘陰五中讀書的孩子，很多都是被湘陰一中和知源中學(xué)“選剩下的孩子”。而當(dāng)時(shí)，張平就屬于這一類。

這樣的生源，確實(shí)會(huì)讓老師有些“頭疼”。陳覺(jué)民起初也覺(jué)得頭疼。他想，也許對(duì)于“張平們”來(lái)說(shuō)，學(xué)知識(shí)不是最重要的，重要的是怎樣找到自己的興趣，然后怎樣讓興趣得到發(fā)展，怎樣去面對(duì)挫折和打擊。陳覺(jué)民試著去走近他們，跟他們交朋友。作為校長(zhǎng)，他把自己定位于一個(gè)兄長(zhǎng)的角色，每天早上六點(diǎn)，他會(huì)雷打不動(dòng)地和學(xué)生一起晨跑，而到了下課或者周末，他就把他們分批叫到辦公室來(lái)，大家一起吃吃東西，聊聊天——這些學(xué)生平時(shí)因?yàn)檎{(diào)皮，若被請(qǐng)到辦公室肯定是來(lái)挨批評(píng)的，而陳校長(zhǎng)叫他們來(lái)并不是。很快，他們就把陳覺(jué)民當(dāng)朋友了。

從二十出頭到知天命，歲月帶走的是陳覺(jué)民的青年時(shí)光，留給他的是人生的廣度與厚重。

于他，教育發(fā)展中的“人”字坐標(biāo)，定位也越來(lái)越清晰。

校長(zhǎng)：為校“立心”

2015年6月，為了整合教育資源，解決教育發(fā)展不均衡的問(wèn)題，湘陰縣委、縣政府決定，撤并湘陰五中、湘陰六中和羅城中學(xué)，在湘陰一中舊址創(chuàng)辦一所以“省級(jí)特色高中”為目標(biāo)的全日制公辦普通高級(jí)中學(xué)——左宗棠中學(xué)。

這一次，縣領(lǐng)導(dǎo)和縣教育局領(lǐng)導(dǎo)不約而同地將目光鎖定在陳覺(jué)民身上，希望他能擔(dān)任這所新學(xué)校的校長(zhǎng)。在追求美好的路上，陳覺(jué)民又開始了新一輪“拓荒”。

“當(dāng)下教育最大的問(wèn)題，不是別的，而是心靈的浮躁，思維的缺席，特別是教育價(jià)值觀的混亂?！痹谧笞谔闹袑W(xué)第一次全體教師大會(huì)上，一向溫文爾雅的陳覺(jué)民卻劍指“亂象”：不要因?yàn)樽叩锰h(yuǎn)，就忘了為什么出發(fā)。返璞歸真，才能站定教育的人本立場(chǎng)。

陳覺(jué)民的話敲擊著每一個(gè)在場(chǎng)人的心靈。而實(shí)際上，左宗棠中學(xué)的辦學(xué)之路，在很大程度上，走的是一條回歸之路，回到教育的基本規(guī)律上來(lái)，回到人的生命成長(zhǎng)規(guī)律上來(lái)。

他說(shuō)，一所學(xué)校的“立心”就在于有自己的辦學(xué)理念、價(jià)值追求和學(xué)校文化，它們是人們看不到的教育之“魂”。而作為一所用“左宗棠”的名字來(lái)命名的學(xué)校，從左宗棠所具有的充滿正能量的文化符號(hào)中找到了“心憂天下的愛國(guó)情懷，經(jīng)世致用的價(jià)值取向，求新求變的開拓意識(shí)，不屈不撓的拼搏精神”的學(xué)校之“魂”。結(jié)合學(xué)生的年段特點(diǎn)和學(xué)校之“魂”，陳覺(jué)民提煉出學(xué)校理想學(xué)子的形象關(guān)鍵詞：“公”“誠(chéng)”“博”“雅”，以此作為學(xué)校的育人目標(biāo)。

學(xué)校之“魂”深得全校教師的認(rèn)同。在它的浸潤(rùn)下，又演繹出了一些動(dòng)人的故事。

彼時(shí)，作為一所全新的學(xué)校，數(shù)以百計(jì)的老師來(lái)自于不同的學(xué)校，有的還是新招聘的老師，每個(gè)人都有自己的想法。如果老師們不能凝聚在一起，學(xué)校就會(huì)亂套。老師們有自己的想法是正常的，管理者要做的是凝聚人心，讓老師們能心往一處想，勁往一處使。

怎么才能把學(xué)校有限的教師資源盤活？在左宗棠中學(xué)，只有獎(jiǎng)勵(lì)制度，沒(méi)有懲戒制度，從建校到現(xiàn)在，從沒(méi)有對(duì)教師們罰過(guò)款；在左宗棠中學(xué)，推行干部能上能下、待遇能高能低、教師能進(jìn)能出的管理模式；在左宗棠中學(xué)，為減輕教師負(fù)擔(dān)，全校性的教師大會(huì)，一學(xué)期只開三次，分別在開學(xué)、期中、期末。

除了這些，陳覺(jué)民還倡導(dǎo)營(yíng)造自由安全的環(huán)境，鼓勵(lì)、重視和實(shí)質(zhì)性地支持每一位教師創(chuàng)新，當(dāng)然也包括管理團(tuán)隊(duì)的成員。在左宗棠中學(xué)不任課的管理人員極少。就連陳覺(jué)民自己，都還堅(jiān)持給學(xué)生上政治課。

陳覺(jué)民說(shuō)，教師是知識(shí)分子，知識(shí)分子講節(jié)操，講士大夫的氣節(jié)，只要他們感受到了充分的尊重，他們就會(huì)很投入地去做一件事。正所謂“士為知己者死”也！而且我們學(xué)校，從校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)，到年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)，個(gè)個(gè)都以身作則。上行下效，愛崗敬業(yè)的氛圍就此形成了。

如果不是因?yàn)樾┰S白發(fā)，單憑白皙、富有光澤的面部肌膚，與活力四射的精神狀態(tài)，湘陰縣政協(xié)委員、高三班主任熊志華給人的印象也就是三四十歲的樣子。她告訴記者：“之前，我在另一所高中當(dāng)了多年的班主任。因?yàn)槟昙o(jì)大了，有時(shí)候我只把自己的事情管好，很少站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題。工作中偶爾還會(huì)耍一些小聰明，偷一下懶，慢慢地都有點(diǎn)不思進(jìn)取了?！?/p>

“后來(lái)，陳校長(zhǎng)敬業(yè)的風(fēng)格影響了我。陳校長(zhǎng)每天做的事，不是做給別人看的，而是用心在做。他想學(xué)生之所想，才能贏得學(xué)生真正的信任和依賴。學(xué)生才會(huì)叫他‘覺(jué)民叔叔’。我開始反思自己的工作態(tài)度，沒(méi)有夢(mèng)想與追求的老師是不可能帶出有夢(mèng)想與追求的學(xué)生的?，F(xiàn)在，我試著從點(diǎn)滴處去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不吝嗇微笑，時(shí)刻不忘對(duì)他們的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，大半個(gè)學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們和我親近多了?！?/p>

辦公室主任吳勇是一個(gè)很有教育情懷的人，在有著2000多學(xué)生、近200名教職工的左宗棠中學(xué)，按說(shuō)辦公室這一塊就是滿工作量了，但是他還每周進(jìn)班級(jí)，給學(xué)生們上主題班會(huì)課，相當(dāng)于一個(gè)人干了兩個(gè)人的活兒。不僅如此，他還資助學(xué)校兩名特困生從高一開始直至大學(xué)畢業(yè)的所有學(xué)費(fèi)。要知道，他的家境也并不是十分富裕。

周萬(wàn)宏，學(xué)生口中的“周爸爸”，他現(xiàn)在帶的“悅寶珍珠班”，有50個(gè)學(xué)生。這個(gè)班的學(xué)生大都家庭貧困，得到了不少愛心人士的關(guān)愛。而在班級(jí)組建之前，周萬(wàn)宏和不少老師一起，利用暑假時(shí)間，對(duì)每個(gè)學(xué)生家里都進(jìn)行了家訪。不少孩子的家在大山深處，50個(gè)家庭走下來(lái)，大概走了上千公里的山路，連鞋都走壞了好幾雙。而現(xiàn)在，從上班到下班，一天到晚，他也好像沒(méi)有什么休息的時(shí)候，總是不停地跑，忙完教學(xué)忙班級(jí)管理，有時(shí)晚上還要到宿舍去和學(xué)生們談?wù)勑摹?/p>

陳覺(jué)民感嘆，學(xué)校有這么好的團(tuán)隊(duì)，他有這么好的同事，他這校長(zhǎng)當(dāng)?shù)檬⌒??！笆虑榉攀肿屗麄內(nèi)プ?，我每天在校園里走一走，感受學(xué)生們的青春氣息，就可以了?！?/p>

其實(shí)，一個(gè)從一線教師到校長(zhǎng)，卻未養(yǎng)尊處優(yōu)的人，又能清閑到哪里去？他的手機(jī)24小時(shí)開機(jī)，學(xué)生和老師有什么問(wèn)題，可以第一時(shí)間和他溝通；他每天堅(jiān)持寫教學(xué)反思，他需要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能把握好學(xué)校發(fā)展的方向。

在他的教學(xué)反思里，有這樣一段話：“如果沒(méi)有一種環(huán)境，去成就教師生命的大格局，去涵養(yǎng)他們的精氣神；如果教師自身沒(méi)有得到過(guò)善待，那么他們?cè)趺纯赡苋ド拼恳粋€(gè)學(xué)生？”

師者：為孩子“激趣”

采訪時(shí)，高二（1806）班學(xué)生劉雨婷如是訴說(shuō)著她內(nèi)心對(duì)學(xué)校的感恩：

“我常常會(huì)被身邊的家長(zhǎng)們問(wèn)到，你覺(jué)得湘陰哪所高中比較好？我總會(huì)滔滔不絕地介紹起左宗棠中學(xué)，生怕漏了什么。我會(huì)告訴他們：我們的學(xué)校是一個(gè)輕松又積極向上的地方，那里能激發(fā)我們的興趣，那里能教會(huì)我們做人和思考，那里能讓我們滋長(zhǎng)文化情懷；我們的學(xué)校不是一個(gè)考試機(jī)器生產(chǎn)工廠，而是一個(gè)真正教書育人的地方……”

興趣。是的，陳覺(jué)民也一次又一次提及這個(gè)字眼。

陳覺(jué)民說(shuō)，他看到很多學(xué)生，大學(xué)畢業(yè)了仍然不知道自己的興趣是什么，也不知道自己究竟適合干什么。那是一種悲哀，然而卻怪不得他們，這只是應(yīng)試教育的后果。如果學(xué)校不重視培育孩子們的興趣，家長(zhǎng)不知道怎么去培育孩子們的興趣，整天督促孩子圍繞著考試的指揮棒轉(zhuǎn)，那孩子們又怎么能知道自己的興趣點(diǎn)在哪兒呢？

余覺(jué)夫今年上學(xué)期讀高二，他有一個(gè)自己引以為豪的頭銜，就是季高話劇社社長(zhǎng)。而這個(gè)頭銜的取得，和陳覺(jué)民校長(zhǎng)有關(guān)。余覺(jué)夫高一進(jìn)校時(shí)，特別喜歡講相聲，沒(méi)事就喜歡偷著練。但這一行為遭到了家長(zhǎng)和老師的強(qiáng)烈反對(duì)，認(rèn)為這是不務(wù)正業(yè)，會(huì)影響學(xué)習(xí)。為此，他悶悶不樂(lè)。沒(méi)想到，這件事被陳校長(zhǎng)知道后，特意把余覺(jué)夫叫到辦公室，鼓勵(lì)他說(shuō)：“喜歡講相聲是好事，自己有興趣的事情就要去堅(jiān)持，我支持你?！痹陉愋ｉL(zhǎng)的支持下，由余覺(jué)夫牽頭，成立了季高話劇社。話劇社剛成立，就有二三十個(gè)學(xué)生報(bào)名參加。在今年的元旦匯演上，季高話劇社精心編排了一個(gè)名為《滿腹經(jīng)綸》的相聲，充滿文化味的臺(tái)詞、幽默逗趣的表演，讓師生們刮目相看?！拔乙院蟮睦硐?，就是用相聲來(lái)傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化?！爆F(xiàn)在，余覺(jué)夫有著自己清晰的人生規(guī)劃。

和余覺(jué)夫一樣幸運(yùn)的還有很多學(xué)生。在由學(xué)生自主組織的前提下，學(xué)校相繼成立了傳媒社、書畫社、象棋社、文學(xué)社、武術(shù)社、舞蹈社、體育社等二十多個(gè)社團(tuán)。多組織活動(dòng)，多給孩子們參與的機(jī)會(huì)。活動(dòng)，是興趣的土壤，也是夢(mèng)想的翅膀。通過(guò)活動(dòng)，興趣會(huì)悄然萌芽；通過(guò)活動(dòng)，夢(mèng)想會(huì)展翅飛翔。

目中有“人”的校長(zhǎng)，向來(lái)關(guān)心教育的立意深遠(yuǎn)。在陳覺(jué)民的倡導(dǎo)下，學(xué)校的教育著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)。在學(xué)校，有關(guān)左宗棠文化的話題，被不斷向?qū)W生提及。除了開展豐富多彩的德育活動(dòng)，學(xué)校成立了“左公楹聯(lián)欣賞”“左公家教家風(fēng)”“左公愛國(guó)情懷”三個(gè)社團(tuán)，同時(shí)，還組織了“不辱左公先賢名號(hào)”的演講比賽、“學(xué)習(xí)左公精神”的征文比賽……孩子們可以有很多次走進(jìn)左公、學(xué)習(xí)左公、領(lǐng)悟左公的機(jī)會(huì)，總有一種是他們喜歡的。

學(xué)生們家國(guó)情懷的滋長(zhǎng)，并不僅僅是因?yàn)檫@些潛移默化的聯(lián)系。目睹百多年前山河破敗，聽左公故事，品湖湘文化，那種家國(guó)情懷來(lái)得更為深切。

在不少學(xué)生眼里，讓他們印象深刻的是，陳覺(jué)民及其他老師給他們上《天地正氣——左宗棠》這門校本課時(shí)所帶來(lái)的震撼。

陳覺(jué)民不喜歡一進(jìn)教室就讓學(xué)生起立，然后“老師好、同學(xué)好”再坐下。通常，陳覺(jué)民走進(jìn)教室，就直奔黑板，“唰唰唰”地寫板書。運(yùn)筆、頓筆，黑板上出現(xiàn)了幾行蒼勁有力的大字，一段哲人的名言名句。教室里頓時(shí)變得安靜起來(lái)，學(xué)生盯著黑板，開始思考。這時(shí)，陳覺(jué)民點(diǎn)評(píng)幾句，說(shuō)說(shuō)自己的理解，就如同池塘里扔下幾塊小石子，在學(xué)生心中泛起陣陣漣漪。

“你們想不想知道，左宗棠在你們這個(gè)年紀(jì)時(shí)，都做些什么？想些什么？”陳覺(jué)民問(wèn)學(xué)生。

“想知道！”下面眾口一詞。

他一轉(zhuǎn)身，在黑板上默寫到：“身無(wú)半畝，心憂天下；讀破萬(wàn)卷，神交古人?！?/p>

“這就是左宗棠在二十多歲時(shí)寫的一幅對(duì)聯(lián)，那時(shí)候的左宗棠，就表達(dá)出了一份‘心憂天下’、‘經(jīng)世致用’的家國(guó)情懷?！?/p>

流淌在這課堂里的，不僅是知識(shí)，更是“人學(xué)”。

高三（7）班學(xué)生何雅琴說(shuō)：“像我們這些十七八歲的高中生，正是追星的年齡，很容易被面相、服飾等表面的美所吸引。但在左宗棠文化的熏陶下，我們很多同學(xué)把左宗棠的畫像擱在相框里。我們被左宗棠那種靈魂的美、精神的美，深深地吸引。”

教育的理論是古老的理論。陳覺(jué)民持之以恒地用左公的教育思想演繹著自己的教育故事。他有著很強(qiáng)的使命感，因?yàn)椴荒芾?duì)學(xué)生以及他們身后的家長(zhǎng)。

但，做到這一點(diǎn)不容易。在紛繁的塵世里，他努力在做的，就是不斷告誡世人：讀書不思“做人”，怎能傲然挺立在這天地間？