石柏勝，馬煥秋，李 艷，王園園

(1.亳州學院 中文與傳媒系，安徽 亳州 236800； 2.淮北職業(yè)技術學院 電大工作部，安徽 淮北 235000)

在當前創(chuàng)新驅動經濟發(fā)展戰(zhàn)略背景下，我國各行各業(yè)已進入通過不斷技術創(chuàng)新來升級換代、提質增效的快速發(fā)展階段。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的社會熱潮正在蓬勃發(fā)展。日新月異的社會改革與突飛猛進的技術創(chuàng)新急需大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才供給支撐，創(chuàng)客與創(chuàng)客型人才培養(yǎng)成為社會需求。新建地方本科院校作為區(qū)域應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的主力軍，如何在同老牌本科院校和高職高專院校協(xié)作與競爭中，搶抓機遇，精準定位，深化創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育教學改革，加強創(chuàng)客型應用人才培養(yǎng)，已經成為人們矚目的理論熱點問題。

一、創(chuàng)客與創(chuàng)客型人才

(一)創(chuàng)客

創(chuàng)客一詞來源于英文單詞“maker”，即“制造者”之意。依據(jù)美國學者克里斯·安德森所著《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》中“創(chuàng)客”定義，是指不以贏利為目的、憑借興趣和愛好利用3D打印技術和各種開發(fā)硬件、把創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實的人。其核心要素是“創(chuàng)意”“產品”與“現(xiàn)代技術運用”，所以，創(chuàng)客首先強調的就是要有創(chuàng)意、敢創(chuàng)新，并且能夠運用新技術把創(chuàng)意制成產品，突出了創(chuàng)新創(chuàng)意的思維品質養(yǎng)成和動手創(chuàng)造產品過程及其實踐意志的培養(yǎng)與磨練。

(二)創(chuàng)客型人才

新建本科院校是我國本科院校中的重要組成部分，其主要承擔著應用型人才培養(yǎng)的艱巨任務。應用型人才與理論型人才相對，前者強調掌握應用性知識和實踐技能，能夠解決現(xiàn)實生產、生活和管理工作中出現(xiàn)的實際問題；后者則突出要具備系統(tǒng)性理論知識和一定學術水平，主要從事人文、社科、自然、工程等各個方面的理論探索、學術研討、項目研發(fā)等科學理論研究工作。創(chuàng)客型人才則與創(chuàng)新型人才概念聯(lián)系密切，兩者都注重創(chuàng)意、創(chuàng)新與創(chuàng)造，但是，前者基于“創(chuàng)客”，與略顯浮泛的“創(chuàng)新”相比，亦更鮮明地指向動手實踐和創(chuàng)造結果。綜上比較而論，我們認為，新建地方本科院校所要培養(yǎng)的創(chuàng)客型人才應當是以推動社會文明進步的創(chuàng)新創(chuàng)造為生活樂趣和價值追求，善于學習，愛好鉆研，富有創(chuàng)意，執(zhí)著創(chuàng)新，并能夠像創(chuàng)客一樣敢于利用新技術、多學科知識和各種工具條件，不斷把創(chuàng)意變成現(xiàn)實，有力促進企業(yè)技術革新和社會創(chuàng)新發(fā)展的應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

二、新建地方本科院校創(chuàng)客型人才培養(yǎng)的應然之義

(一)有效提升人才培養(yǎng)質量的形勢所迫

新建地方本科院校大都是近年來由?？粕壍奖究频母咝?。與高職高專相比，由于其辦學定位和發(fā)展目標已發(fā)生大變化，就難以與示范性高職高專相頡頏；而與老牌本科高校相較，其在師資力量、教學經驗、研究水平和培養(yǎng)質量等諸多方面相差懸殊。因此，在高校激烈競爭中，新建地方本科院校在招錄新生、畢業(yè)生就業(yè)、社會名譽等方面都不免陷入尷尬境地。新建地方本科院校要突出重圍，站穩(wěn)腳跟，就必須提高其人才培養(yǎng)質量，為社會輸送大批優(yōu)秀的應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。而加強雙創(chuàng)教育教學改革，構筑創(chuàng)客教育平臺，實施創(chuàng)客型人才培養(yǎng)工程，提升應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質量，滿足經濟社會發(fā)展人才需求，有效提升社會信譽度，無疑是其沖破重重障礙的千鈞之力和明智之舉。

(二)地方區(qū)域經濟和社會發(fā)展的迫切要求

隨著高等教育與經濟發(fā)展互動關系的日益密切，高校愈來愈成為現(xiàn)代經濟社會發(fā)展的“動力站”[1]。新建地方本科院校服務于地方發(fā)展，滿足于地方需求，為地方經濟社會發(fā)展提供科技支持和人才支撐，是其存在的根本理由和立足發(fā)展的基本依據(jù)。在當前創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略背景下，地方經濟社會都在大力倡導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，開辟高新技術發(fā)展區(qū)，建設高科技產業(yè)園，鼓勵企業(yè)進行技術革新，推動產業(yè)設備升級改造。高新技術快速發(fā)展和行業(yè)企業(yè)技術創(chuàng)新，在拉動地方經濟增長、推動地方經濟突飛猛進的同時，也呼喚著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的大力培養(yǎng)和有效供給。因此，新建本科院校應當適應地方區(qū)域經濟和社會發(fā)展的迫切要求，抓住機遇，乘勢而為，大力進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，積極培養(yǎng)應用型創(chuàng)客人才，以不斷滿足地方經濟發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的大量需求。

(三)高等教育供給側改革的現(xiàn)實需要

我國高等教育自1993年開始擴大招生以來，當前已經從微量的精英教育進入大規(guī)模的普及教育階段，教育總規(guī)模已達到3000多萬人，毛入學率幾乎接近40%，每年急需就業(yè)的高校應屆和歷屆畢業(yè)生總數(shù)大概900萬人。許多高校由于缺乏對人才市場的精準對接和教育教學方法的嚴重滯后，不僅專業(yè)設置盲目跟風、同質化極強，而且人才培養(yǎng)質量和人才培養(yǎng)規(guī)格與社會需要嚴重脫節(jié)錯位，因此，造成諸多畢業(yè)生在競爭激烈的勞動力市場中無法及時就業(yè)。另一方面，在創(chuàng)新驅動經濟發(fā)展戰(zhàn)略背景下，我國已經掀起大眾創(chuàng)業(yè)、全民創(chuàng)新的經濟社會發(fā)展浪潮，創(chuàng)客運動蓬勃發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)如火如荼，社會急需數(shù)以百萬計的高質量應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，大批高新技術企業(yè)因招聘不到創(chuàng)客型人才而苦苦發(fā)愁。高等教育領域內的供給側改革針對這一矛盾現(xiàn)象，要求各高校與時俱進，緊盯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才市場需求，大力調整專業(yè)結構，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革，堅定不移地為我國創(chuàng)新型社會經濟發(fā)展提供高科技智力支撐和創(chuàng)新型人才保障。新建本科院校作為高校本科教育中水平較低、實力較弱、矛盾更突出部分，更應該充分認識高等教育供給側改革的重要意義，大力調整專業(yè)布局設置，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，切實提高創(chuàng)客型畢業(yè)生供給質量，為促進我國創(chuàng)新型經濟快速發(fā)展而發(fā)揮其應有作用。

三、新建地方本科院校創(chuàng)客型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實瓶頸

(一)創(chuàng)客型人才培養(yǎng)流于形式

2014年6月，我國人力資源和社會保障部等九部委聯(lián)合發(fā)文《關于實施大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃的通知》，2015年3月和5月,國務院辦公廳又先后出臺《關于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》和《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》。這些文件都明確要求高校要加快學科專業(yè)結構調整，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革，探索建立以創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導向的創(chuàng)新創(chuàng)客型人才培養(yǎng)新機制。隨著文件的頒布和實施，各級政府、高校和社會諸多機構都制定相應政策，開展配套工作，推動了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和社會創(chuàng)客運動蓬勃發(fā)展。因此，從政府政策層面來看，國家非常重視大學生創(chuàng)客型人才培養(yǎng)；從全國經濟發(fā)展方面來看，社會上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)運動急需創(chuàng)客型人才引領。但是，從高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特別是創(chuàng)客教育推進落實效果來看，許多高校尤其是一些新建地方本科院校，因受制于本科辦學基礎薄弱、經費支持乏力、師資水平不高、教育機制積弊深厚以及對“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的內涵目的認識不夠到位”[2]等諸多因素，其創(chuàng)客型人才培養(yǎng)不是真抓實干、集中精力夯實于整個創(chuàng)客教育科學機制當中，而是只注重搞形象工程、做表面裝飾，如突出打造“空殼化”大學生創(chuàng)業(yè)園、象征性建設一批大學生創(chuàng)客空間、不余遺力地幫助“尖子生”技能大賽奪獎、把《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》等思政課程美其名曰創(chuàng)客教育課程，等等。這種“雷聲大雨點小”、只重表面而忽視內容的所謂創(chuàng)客教育，不僅使其創(chuàng)客型人才培養(yǎng)流于形式，而且會極大損害學校內涵建設，嚴重影響學校的聲譽和轉型發(fā)展。

(二)“兩低一少”現(xiàn)象嚴重制約創(chuàng)客教育發(fā)展

“兩低一少”指相對于老牌本科學校來說，新建本科院校“學生綜合素質低”“教師創(chuàng)客教育水平低”和“學校創(chuàng)客教育資源少”。高校人才培養(yǎng)是一個融綜合性、復雜性和科學性于一體的浩大工程，其質量如何往往主要決定于學生素質基礎強弱、教師教學水平高低和學校教育教學資源多寡。新建本科院校學生進校分數(shù)低，在學習基礎、興趣愛好、行為習慣、心理素質、人格意志等綜合素質方面與老牌本科院校學生相比差距較大，他們在接受學習難度很大的創(chuàng)客教育時更需要有扎實的探究基礎、廣博的創(chuàng)新興趣、豐富的創(chuàng)意靈感、開闊的樂享胸懷、堅強的創(chuàng)造意志和百折不撓的執(zhí)著精神。但是，新建地方本科院校高學歷、高職稱、高水平的優(yōu)秀教師非常短缺，特別是富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學經驗的創(chuàng)客型教育師資力量更是嚴重匱乏，因此難以擔負起“育弱生以成創(chuàng)客”的艱巨任務。另外，新建本科院校在創(chuàng)客教育教學資源建設方面，因經費緊張、審批困難、人才缺乏等而只重外在門面裝點、忽視內在細部打造，從而嚴重缺乏創(chuàng)客教育所必需的高新技術設施、設備以及各種創(chuàng)新訓練軟件、硬件資源，致使創(chuàng)客型人才培養(yǎng)難以落到實處。

(三)傳統(tǒng)應試型教育教學理念根深蒂固

新建地方本科院校多由地方專科學校升格而成，受?？妻k學經驗和地方狹隘目光影響，其在辦學理念、人才培養(yǎng)、專業(yè)設置、課程結構、教學方法、人才培養(yǎng)等機制方面受傳統(tǒng)影響較深，改革創(chuàng)新艱難。近年來，新建地方本科院校在人才培養(yǎng)目標定位上與時俱進，趨勢求新，從培養(yǎng)學術型人才到應用型人才，再到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才和創(chuàng)客型人才，表面上人才培養(yǎng)理念不斷更新，但實質上不少學校是“換湯不換藥”，教育教學機制并沒有隨人才培養(yǎng)目標同步協(xié)調，人才培養(yǎng)模式改革滯后，現(xiàn)代教育技術資源匱乏，創(chuàng)客教育手段運用受阻，教師教學方法落后，結果是創(chuàng)客型人才培養(yǎng)目標難以實現(xiàn)。創(chuàng)客型人才培養(yǎng)的關鍵在于先進高超教育教學方法的科學運用，新建地方本科院校僵化陳舊的辦學體制、機械滯后的培養(yǎng)模式和保守落后的教學理念顯然成為其推進創(chuàng)客型人才培養(yǎng)的巨大障礙。

(四)“校政企社”協(xié)同共育機制難以有效構建

高校是大學生創(chuàng)客型人才培養(yǎng)的主要陣地，其通過配備創(chuàng)客教育教師、設置創(chuàng)客教育課程、實施創(chuàng)客教育導向的改革來大力推進創(chuàng)客型人才培養(yǎng)。但大學生創(chuàng)客型人才培養(yǎng)是一個開放性、實踐性、社會性、系統(tǒng)性、綜合性都很強的復雜工程，其與政府、企業(yè)、社會都有著千絲萬縷、密不可分的協(xié)同與合作關系。政府是指導和推動高校發(fā)展的堅強后盾，地方政府的政策支持和資金投入是新建地方本科院校實施創(chuàng)客教育教學改革、開展創(chuàng)客型人才培養(yǎng)的基本保障。企業(yè)擁有培養(yǎng)創(chuàng)客型人才最真實客觀的實習實訓資源和最具有實戰(zhàn)經驗的優(yōu)秀創(chuàng)客師資力量，社會上的眾創(chuàng)空間和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地則為大學生創(chuàng)客培養(yǎng)提供了廣闊的天地。新建地方本科院校要加快創(chuàng)客教育改革、提高創(chuàng)客教學效率，就必須加強與政府、企業(yè)和社會的聯(lián)系與協(xié)作；反之，離開了外在關系資源的配合與支持，僅憑自身力量去單打獨斗，則難以保障人才培養(yǎng)質量。但是，由于當前國家關于高校創(chuàng)客教育的政策力度不夠到位，相關配套措施缺乏，加之地方政府重視程度不高，多數(shù)新建本科院校還難以有效構建“校政企社”協(xié)同共育的大學生創(chuàng)客型人才培養(yǎng)機制，以致影響創(chuàng)客教育教學的深入發(fā)展。

四、新建本科院校創(chuàng)客型人才培養(yǎng)的路徑

(一)打造創(chuàng)客型人才培養(yǎng)的引擎——加強學校頂層設計和教育教學機制改革，系統(tǒng)推進創(chuàng)客型人才培養(yǎng)模式改革

“頂層設計”是系統(tǒng)工程學中的一個概念，“本義是統(tǒng)籌考慮項目各層次和各要素，追根溯源，統(tǒng)攬全局，在最高層次上尋求問題的解決之道?！盵3]新建本科學校創(chuàng)客型人才培養(yǎng)模式改革是一項規(guī)模巨大的系統(tǒng)性綜合工程，其成功的關鍵在于學校領導班子要重視頂層設計并切實付諸實施。學校領導層要有落后淘汰的危機意識和知難而進的競爭意識，轉變傳統(tǒng)型保守求穩(wěn)的辦學理念，切實提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識水平，真正體會到大學生創(chuàng)客型人才培養(yǎng)質量對學校生存發(fā)展、經濟轉型和社會進步的重要意義。不僅如此，學校領導層應從現(xiàn)實行動中腳踏實地，真抓實干——帶頭學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學理論，深入研究創(chuàng)客型人才培養(yǎng)機制，周密完成創(chuàng)客教育頂層設計及實施工作，實實在在地推動創(chuàng)客型人才培養(yǎng)模式改革。學校創(chuàng)客教育教學改革的頂層設計不僅要強調領導班子身先士卒的榜樣作用和務實效果，而且更應突出以創(chuàng)客型人才培養(yǎng)為核心的整個教育教學機制系統(tǒng)性改革與創(chuàng)新，即以創(chuàng)客型人才培養(yǎng)為目標，加強創(chuàng)客型師資隊伍建設，營造校園創(chuàng)客文化濃郁氛圍，打造融專業(yè)教學和創(chuàng)客教育為一體的創(chuàng)客空間，努力建設以學生創(chuàng)新實踐效果為標尺的教學評價制度，將創(chuàng)客教育教學納入學校人才培養(yǎng)主渠道，變以往單純知識傳輸教學為以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為本位的創(chuàng)客教學，系統(tǒng)推進創(chuàng)客型人才培養(yǎng)模式改革。

(二)牽住創(chuàng)客型人才培養(yǎng)的“牛鼻子”——“抓兩頭、強中間”，切實提高創(chuàng)客教育教學質量

“抓兩頭”即抓住創(chuàng)客教育的施教方一頭——提高教師教學水平和受教方一頭——激發(fā)大學生創(chuàng)新活力；“強中間”即強力打造教師施教與學生學習之間的溝通互動橋梁和教學資源運用平臺。

首先，要全力建設高水平創(chuàng)客型師資隊伍。教師是人才培養(yǎng)質量的根本保證，新建地方本科院校面對創(chuàng)客型師資力量嚴重缺乏的情況，應當采用各種途徑與方法整合校內與校外教師資源，加強“雙師型”教師隊伍建設，鼓勵校內教師到行業(yè)企業(yè)或著名創(chuàng)客空間接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓；學校要從社會上重金引進一批高層次知名創(chuàng)客教育教師，發(fā)揮創(chuàng)客教育名師示范引領作用；學校要跨界聘請行業(yè)科技發(fā)明專家、企業(yè)技術革新能手、人文社科領域創(chuàng)新大師、社會創(chuàng)業(yè)成功優(yōu)秀人士等組建學校創(chuàng)客教育優(yōu)秀兼職教師隊伍。新建地方本科院校要保障創(chuàng)客型人才培養(yǎng)質量，就必須狠抓師資力量建設，通過校內教師培訓、深造，校外人才聘請、引進等各種途徑和方法，千方百計地建設一支活力四射、經驗豐富、創(chuàng)意無窮、創(chuàng)新迭出的優(yōu)秀專兼職創(chuàng)客型教師隊伍。

其次，要有效激發(fā)大學生創(chuàng)新活力。新建地方本科院校創(chuàng)客型人才培養(yǎng)的基礎在于大學生自身要充滿著無窮的創(chuàng)新活力，他們對創(chuàng)新要有執(zhí)著的愛好，對創(chuàng)業(yè)要懷有強烈的渴望。學生只有喜歡創(chuàng)客、崇拜創(chuàng)客，并迫切希望成為創(chuàng)客，才會變消極被動的“要我學”為積極主動的“我要學”，充分發(fā)揮學習的主觀能動性，從而在教師的指導下能夠迅速成才。因此，學校要緊緊圍繞培養(yǎng)大學生創(chuàng)新愛好、激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)興趣這一中心，以學習能力、心理意志、情感志趣等特點為依據(jù)，花大力氣進行系統(tǒng)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革，大力調整課程設置，推行彈性學分制度，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐性成果考評，幫助學生擺脫應試型學習負擔、激發(fā)創(chuàng)新興趣、釋放創(chuàng)新激情，從而有效提升創(chuàng)客型人才培養(yǎng)質量。

再次，要加強創(chuàng)客型人才培養(yǎng)教育教學資源建設。新建地方本科院校多數(shù)由先前師專升格而成，與老牌本科院校和理工型職業(yè)技術學院相比，其在創(chuàng)客型人才培養(yǎng)的實習實訓等軟件和硬件教學資源方面都過于遜色。創(chuàng)客型人才培養(yǎng)重在運用現(xiàn)代互聯(lián)網技術、高科技產品設計儀器和智能化生產加工設備對學生進行創(chuàng)意激發(fā)、創(chuàng)新訓練和創(chuàng)業(yè)演練。新建地方本科院校要有效提升創(chuàng)客型人才培養(yǎng)質量，在緊抓“師資和學生”兩頭的基礎上必須高度重視打造教育教學資源平臺，要想方設法投入巨資加強校園創(chuàng)客空間、大學生創(chuàng)業(yè)園、高科技實習實訓中心、現(xiàn)代化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓基地等教育教學軟硬件資源建設。

(三)夯實創(chuàng)客型人才培養(yǎng)的平臺——整合專業(yè)課程教學資源，融創(chuàng)客型人才培養(yǎng)于專業(yè)教育全過程

新建地方本科院校雖然重視并強調創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)客型人才培養(yǎng)，但其中有些學校卻有意或無意地把其作為專業(yè)教育的對立面推擠到大學生課外活動中去作政策響應的點綴與裝飾，并機械地固守著專業(yè)教育的傳統(tǒng)教學方式，因而使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教學機械割裂、油水分離，造成課堂上專業(yè)課程理論學習與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)脫節(jié)、課堂下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練因缺乏專業(yè)基礎而流于形式的嚴重后果。課堂上進行專業(yè)教育、課堂下抓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強制性分割，既阻礙了兩者健康發(fā)展，又損害了創(chuàng)客型人才培養(yǎng)過程。新建地方本科院校要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要提高創(chuàng)客型人才培養(yǎng)質量，就必須解決專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“兩張皮”現(xiàn)象，要把兩者統(tǒng)一為一鳥雙翼、一體兩面的有機整體。為此，要大力整合專業(yè)課程教學資源，夯實創(chuàng)客型人才培養(yǎng)平臺，科學編寫基于“雙創(chuàng)教育”的專業(yè)課程教材，精心選擇創(chuàng)客型人才培養(yǎng)教學方法，融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程理論知識和實踐訓練于專業(yè)課程學習體系中。這樣使得學生無論在課堂學習還是在課外訓練都能夠既獲得專業(yè)課程知識學習，又能夠接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓，從而提高專業(yè)課程學習效率。學校由此提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，收到創(chuàng)客型人才培養(yǎng)一箭雙雕、事半功倍的雙贏效果。

(四)架構創(chuàng)客型人才培養(yǎng)的立交橋——建設“校政企社”協(xié)同聯(lián)盟，共同打造創(chuàng)客型人才實踐鍛煉基地

學校是創(chuàng)客型人才培養(yǎng)的主體，其不僅要實施創(chuàng)客型人才培養(yǎng)教學改革，大力打造創(chuàng)客型師資隊伍，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育軟硬件資源建設，營造校園創(chuàng)客文化氛圍，而且更要積極走出校園，主動出擊，借助高校為地方經濟社會發(fā)展服務機會密切聯(lián)系政府、企業(yè)、社區(qū)、科研院所、眾創(chuàng)空間、高新技術開發(fā)區(qū)等多元單位，竭力建設“校政企社”協(xié)同互助聯(lián)盟，建構創(chuàng)客型人才培養(yǎng)立交橋，打造創(chuàng)客型人才實踐基地。為此，新建本科院校首先領導要高度重視，高瞻遠矚，拓寬辦學思路，破除狹隘封閉的校園教育觀念，樹立開放多元的“社會大教育”理念，積極與地方政府、企事業(yè)單位、科研院所、社區(qū)事務部門、社會創(chuàng)客空間等進行溝通聯(lián)系，尋求幫助，合作辦學，互利互惠，共同發(fā)展。其次要成立學校“外部教務”處理機構，安排專職人員負責與政府部門、企事業(yè)單位、社會各組織進行“雙創(chuàng)”教育教學方面的溝通協(xié)調、人才交流、資源同建、利益共享等校外教學工作，并在校企深度合作基礎上系統(tǒng)構建“校政企社”協(xié)同互助聯(lián)盟。再次是由學校出面牽線搭橋，邀請“校政企社”方面各聯(lián)系人為代表，共同協(xié)商制定合作助學、互利互惠的相關規(guī)章制度，既要有框架性協(xié)議原則，也要含具體性操作細則，以便為“校政企社”協(xié)同互助聯(lián)盟順利開展工作保駕護航。

創(chuàng)客型人才培養(yǎng)工程巨大浩繁，錯綜復雜。新建地方本科院校只有千方百計調動政府、企業(yè)和社會各方力量共同參加，密切合作，“形成學校、企業(yè)、政府、資本、社會的多元參與主體，充分發(fā)揮參與主體的優(yōu)勢，有效整合資源”[4]，才能順利推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革，保障創(chuàng)客型人才培養(yǎng)質量。

[1] [美]德里特·博克.走出象牙塔——現(xiàn)代大學的社會責任[M].徐小洲譯.杭州：浙江教育出版社,2002.

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