文/吳依燃

在媒介融合時代，電視媒體傳統(tǒng)的新聞生產(chǎn)方式和傳播方式發(fā)生巨大變化，數(shù)據(jù)新聞、機器人新聞、UGC模式等不斷刷新新聞產(chǎn)品的形式，融合新聞整合了圖文、視頻的多種表現(xiàn)方式，并通過多種傳播渠道傳遞新聞。媒介技術和新聞傳播方式的快速發(fā)展，對于傳統(tǒng)電視新聞記者既是機遇，也是挑戰(zhàn)。2014年8月18日，習近平主持召開的中央全面深化改革領導小組第四次會議，審議通過了《關于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導意見》(下文簡稱《指導意見》)，習近平在《指導意見》中強調(diào)，要在“遵循新聞傳播規(guī)律和新興媒體發(fā)展規(guī)律”的前提下，“強化互聯(lián)網(wǎng)思維”，實現(xiàn)“形成現(xiàn)代傳播體系”的最終目標。傳統(tǒng)媒體與新興媒體的融合不是簡單的傳播渠道的疊加和跨媒體報道，而是在整合傳播介質的基礎之上，融合傳播的各個要素。

一、擺正向全媒體記者轉變的觀念

蔡雯將媒介融合定義為，“媒介融合是指在以數(shù)字技術、網(wǎng)絡技術和電子通信技術為核心的科學技術的推動下，組成大媒體業(yè)的各產(chǎn)業(yè)組織在經(jīng)濟利益和社會需求的驅動下通過合作、并購和整合等手段，實現(xiàn)不同媒介形態(tài)的內(nèi)容整合、傳播渠道融合和媒介終端融合的過程?！币蚨娨曅侣動浾叩娜襟w轉型，首先要理解媒介融合的概念，端正全媒體記者培養(yǎng)的理念，之后才是新媒體技術的學習。一直以來，電視記者向全媒體記者的轉變都存在理解誤區(qū)，認為“全媒體記者”就是“全能記者”，不僅能夠熟練運用采、寫、攝、錄、編的新聞生產(chǎn)技能，還要會編輯上傳網(wǎng)絡新聞，這種理念強化了媒介融合對新聞記者的技能要求。而媒介技術發(fā)展日新月異，電視記者向全媒體記者的轉變不是一專多能變?nèi)苓x手，核心要求應該是掌握新媒介的傳播方法和規(guī)律，突破傳統(tǒng)媒體在新聞生產(chǎn)方式和理念上的桎梏，在遵循新聞傳播規(guī)律和媒介發(fā)展規(guī)律的基礎之上，強化互聯(lián)網(wǎng)思維，做一名具有電視新聞生產(chǎn)能力和移動新聞媒體操作能力的復合型記者。

二、培養(yǎng)跨媒體報道的判斷力

新聞的跨媒介傳播是媒介融合的外在表現(xiàn)形式，不同的傳播媒介具有不同的傳播特點。當前的地方電視媒體都開設了新聞門戶網(wǎng)站、自建移動新媒體以及第三方社交媒體(微信、微博)和第三方新聞移動客戶端(今日頭條、網(wǎng)易新聞等)的官方服務。比如新疆廣電除了新疆電視臺和電臺之外，還有虎魚網(wǎng)、絲路云聽等新媒體平臺，在新聞事件發(fā)生的第一時間，記者要根據(jù)新聞事件的內(nèi)容來確定新聞在不同媒介的報道次序，并且根據(jù)不同的傳播媒介來編輯新聞。

2014年2月12日17時19分，新疆于田發(fā)生7.3級地震，中國地震網(wǎng)在地震發(fā)生后不到一分鐘由新聞機器人將地震簡訊發(fā)布在新浪微博，簡訊文字精簡，只有震源、震級信息。隨后央視和新疆電視臺的官方微博迅速轉載了地震消息，并宣布跟進報道。地震發(fā)生后的14分鐘，央視《新聞直播間》口播了地震新聞簡訊，到當晚19：00央視《新聞聯(lián)播》將《新疆于田發(fā)生7.3級地震》作為頭條新聞播放，時長41秒，包含地震期間居民躲避的影像資料。之后，在央視新聞客戶端出現(xiàn)了圖、文、視頻結合的新聞專題。以央視對新疆于田地震的融媒體報道為例，在面對每一次新聞報道之前都有用全媒體思維通盤考慮新聞的報道方式和呈現(xiàn)手段，是文字簡訊極速傳播，是圖文結合的深度挖掘，還是圖文、視頻結合的全景展現(xiàn)。這就考驗到新聞記者跨媒體報道的判斷力。

三、培養(yǎng)全媒體傳播的整合力

媒介融合步入深水區(qū)，互聯(lián)網(wǎng)成為重要的信息搜集平臺，互聯(lián)網(wǎng)用戶在UGC模式下可以自由的上傳身邊發(fā)生的新聞資料，電視記者靠雙腳走新聞的傳統(tǒng)不能丟，但通過資源共享，對信息進行遴選分類加工，制作出網(wǎng)絡新聞產(chǎn)品的手藝要培養(yǎng)。央視“中央廚房”才播系統(tǒng)的建設實現(xiàn)了多平臺的資源共享和多渠道分發(fā)，電視頻道和新媒體新聞編輯可以通過“中央廚房”系統(tǒng)共同使用新聞資料。視頻編輯、微信文章模版、H5頁面模版、數(shù)據(jù)統(tǒng)計類等新聞生產(chǎn)工具設計簡潔易上手，電視記者與新媒體編輯之間的邊際逐漸模糊。而地方電視臺對于“中央廚房式”才播系統(tǒng)的搭建還不具備條件，數(shù)據(jù)新聞需要借助外包方式完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計部分的工作，沒有構建用戶新聞上傳平臺(UGC系統(tǒng))和面向生產(chǎn)的即時通訊系統(tǒng)，在融媒體新聞生產(chǎn)方式還處于起步階段。這就要求新聞記者因地制宜，培養(yǎng)自身的信息提煉能力，練就從信息海洋中尋獲有效新聞的火眼金睛，堅持以用戶為中心的思維模式和互聯(lián)網(wǎng)互動傳播理念，不斷提升自身的全媒體信息整合能力。

美國密蘇里大學在2005年就設立了媒體融合專業(yè)，而我國的媒介人才培養(yǎng)還處于初期。除了電視記者的自我提升外，國家開發(fā)和培養(yǎng)新媒體師資，為傳統(tǒng)新聞人提供多元化的模塊課程，創(chuàng)造有序的學習環(huán)境也是至關重要的。對于生活在新媒體環(huán)境中的新聞工作者來說，一定要根據(jù)媒體發(fā)展的趨勢與新聞報道中面臨的問題，不斷提高自己的業(yè)務素質，努力成為新時代合格的新聞記者。

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