文/陳博文

一、教育技術(shù)的涵義與價(jià)值追求

(一）教育技術(shù)的基本涵義

關(guān)于教育技術(shù)的涵義，理論界和業(yè)界很多專家學(xué)者進(jìn)行了大量研究和解讀，目前比較規(guī)范的認(rèn)識就是教育技術(shù)不僅涉及學(xué)科研究，更涉及實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，是學(xué)術(shù)學(xué)科研究和實(shí)踐價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一。從學(xué)科來看，教育技術(shù)作為一門新興的交叉學(xué)科，是在教育學(xué)、心理學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等多個(gè)學(xué)科交叉融合基礎(chǔ)上發(fā)展而來的；從實(shí)踐應(yīng)用來看，教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用和評價(jià)的實(shí)踐活動。本文在研究中，主要以規(guī)范的理論研究為引領(lǐng)，重在探尋教育技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，即如何充分發(fā)揮教育技術(shù)的技術(shù)手段作用，最大限度地促進(jìn)教育教學(xué)改革，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而在潛移默化中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐中，廣大教育工作者要有效整合網(wǎng)絡(luò)、錄音、廣播、電視、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)與手段，科學(xué)高效促進(jìn)素質(zhì)教育開展，努力做到教育技術(shù)和素質(zhì)教育有機(jī)融合，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。

(二）教育技術(shù)的價(jià)值追求

一直以來，黨和政府高度重視教育技術(shù)和教育信息化，比如《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確指出，全社會要高度重視信息技術(shù)對教育教學(xué)的促進(jìn)作用。2015年以來，伴隨國務(wù)院《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》的頒布實(shí)施，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐的教育技術(shù)在全國各地快速發(fā)展，并逐步成為引領(lǐng)全面教育、個(gè)性化教育和終身學(xué)習(xí)的重要推動力和引擎。本文認(rèn)為，在當(dāng)今時(shí)代教育技術(shù)的價(jià)值追求，必須要走出傳統(tǒng)的學(xué)院式研究范疇，積極融入時(shí)代發(fā)展潮流，與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的顯著提升。比如，以MOOC為主要代表的現(xiàn)代教育技術(shù)手段和模式，就充分發(fā)揮了其網(wǎng)絡(luò)教育和遠(yuǎn)程教育的優(yōu)點(diǎn)，不僅在發(fā)達(dá)國家得到快速發(fā)展，也在我國得到快速應(yīng)用和普及，特別是廣大中小學(xué)和高校在實(shí)踐中進(jìn)一步揚(yáng)棄MOOC，創(chuàng)新出了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間這一新的載體，充分發(fā)揮了教育技術(shù)的價(jià)值和作用。本文在這里，主要從搭建學(xué)習(xí)資源平臺、營造學(xué)習(xí)環(huán)境平臺、打造創(chuàng)造學(xué)習(xí)空間等三個(gè)維度，系統(tǒng)闡釋教育技術(shù)的重要作用。

二、基于教育技術(shù)的學(xué)生能力培養(yǎng)對策

(一）搭建學(xué)習(xí)資源平臺，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代素質(zhì)教育，致力于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，唯有緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，才可以提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力與興趣。美國著名教育家特瑞赫拉(2006)在研究指出，人們獲取知識的渠道是多樣的，尤其是視覺(83%)、聽覺(11%)、嗅覺(3.5%)、觸覺(1.5%)和味覺(1%)等幾種方式，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和興趣具有重要影響。在信息時(shí)代，信息技術(shù)一旦被引入教育教學(xué)實(shí)踐之中，必然會充分發(fā)揮教育技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，尤其是借助于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間這一教育技術(shù)載體，搭建良好的學(xué)習(xí)資源平臺，引領(lǐng)學(xué)生更好的選擇符合自己具體實(shí)際的學(xué)習(xí)資料，并在潛移默化之中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?；诖耍瑥V大教育工作者，要創(chuàng)新思路和方法模式，爭取多方支持，著力打造內(nèi)容豐富、特色鮮明、亮點(diǎn)突出的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，為廣大學(xué)生構(gòu)建個(gè)性化、特色化乃至定制化的學(xué)習(xí)資源平臺，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的提升。

(二）營造學(xué)習(xí)環(huán)境平臺，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力

“學(xué)習(xí)，是學(xué)生的天職”，對于學(xué)生來講不僅要善于自主學(xué)習(xí)，更要善于開展探究式學(xué)習(xí)，這才是現(xiàn)代素質(zhì)教育的價(jià)值追求。在以往的教學(xué)模式中，廣大教育工作者往往采取簡單的說教模式進(jìn)行教育教學(xué)，不僅無法開展交互式教學(xué)，更無法提高學(xué)生參與課堂教育的積極性，“老師和學(xué)生，都感覺很乏味”。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，廣大教育工作者可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢和特點(diǎn)，大力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境平臺，扎扎實(shí)實(shí)開展探究式教學(xué)，從而提高學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)能力。基于此，廣大教育工作者要在課堂教學(xué)中，科學(xué)高效地運(yùn)用三維動畫、聲像同步、幻燈視頻以及超鏈接等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，著力打造一個(gè)高立體、全方位的交互式網(wǎng)絡(luò)教育平臺，將學(xué)生引入到特定的學(xué)習(xí)和探究情境之中，切實(shí)提高學(xué)生“提出問題、分析問題和解決問題”的綜合素質(zhì)和能力。實(shí)踐證明，只要教育工作者善于運(yùn)用教育技術(shù)，不僅可以擺脫以往教育的低參與困境，更可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究激情，引領(lǐng)孩子全面健康發(fā)展。

(三）構(gòu)建創(chuàng)造學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

當(dāng)今社會，是一個(gè)知識爆炸的時(shí)代，技術(shù)進(jìn)步和知識更新步伐比以往任何時(shí)代都要快、都要迅速，只有善于學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)才可以在日新月異的時(shí)代立于不敗之地?；诖耍瑥V大教育工作者在實(shí)踐中，要善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，著力構(gòu)建創(chuàng)造型學(xué)習(xí)空間，引領(lǐng)孩子們主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在潛移默化之中提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。在具體操作中，廣大教育工作者要善于整合和利用信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、仿真技術(shù)等教育技術(shù)與手段，打造人機(jī)交互的學(xué)習(xí)空間，在教師的指導(dǎo)下引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)制定自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)評價(jià)，從而將創(chuàng)新學(xué)習(xí)引入良性循環(huán)，在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。總之，現(xiàn)代教育技術(shù)是一種手段，廣大教育工作者要善于整合與運(yùn)用，致力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[1]楊偉勝.現(xiàn)代教育技術(shù)概論[M].北京：北京外國語大學(xué)出版社，2015.

[2]劉子昂.基于教育技術(shù)的高效課堂研究[J].魅力中國，2016(5)：87-89.

[3]余軍靜.教育技術(shù)和方法[J].中學(xué)生數(shù)學(xué)，2017(3)：69-71.