劉丹

2014年，14歲的小女孩靈犀參加高考，獲得了637分的高分，超出北大錄取分?jǐn)?shù)線若干分。但為了能進(jìn)入喜愛的金融專業(yè)，靈犀毅然舍棄北大，選擇了西南財(cái)經(jīng)大學(xué)。

在四川省安岳縣，靈犀早就是家喻戶曉的跳級王，她小學(xué)連跳3級，初中跳了1級，并提前報(bào)名高考。這種跳躍式的成才路讓許多家長試圖效仿。但靈犀的母親卻極力勸阻，她表示：教育沒捷徑可言，切不可拔苗助長。重要的是恰如其分地針對孩子渴望“自由”的天性，制定不同的教育方法，有策略地予以引導(dǎo)。

獲取經(jīng)驗(yàn)，需要“自由”

26歲的唐露和30歲的丈夫肖定都在一所高中教書。女兒靈犀嬌慣、脾氣大，“公主病”十足。在女兒的這些壞毛病中，最讓唐露受不了的就是吃飯——由于外婆平時(shí)老怕孩子沒吃飽，總是想方設(shè)法地給孩子喂飯。如今每到飯點(diǎn)，小家伙也是眼巴巴地望著媽媽，希望唐露能喂她。

唐露將她的煩心事在辦公室一袒露，同事小高立刻遞給她一本《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》。唐露認(rèn)真閱讀后發(fā)現(xiàn)，“自由”是蒙臺(tái)梭利一直強(qiáng)調(diào)的詞。蒙臺(tái)梭利表示：父母對孩子只需要冷靜觀望，保持一種尊重孩子的行為態(tài)度，使孩子在獲取經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)時(shí)，有完全的自由。對比自己，唐露發(fā)現(xiàn)，喂孩子吃飯，不正是干涉了女兒獲取經(jīng)驗(yàn)的自由嗎？

晚餐時(shí)，唐露擺好餐具與飯菜，把女兒抱到飯桌前，自顧自地吃起飯來。靈犀看媽媽壓根不理他，吼叫哭鬧了半天，但媽媽連眉毛都沒抬一下，她最后只能自己拿起勺子舀飯。

唐露鎮(zhèn)定自若地吃著，任由女兒的筷子、勺子、叉子在飯碗里打架，飯粘得滿臉都是，半個(gè)小時(shí)壓根沒吃到幾粒，倒是飯碗打爛了2個(gè)。這一切，唐露都強(qiáng)忍著沒干涉。

飯點(diǎn)結(jié)束，“小公主”只能整個(gè)下午都餓肚子了?？杀M管如此，一下子獲得飯桌上自主權(quán)的靈犀，吃得卻十分開心。第二天，由于舀飯的動(dòng)作稍微熟練了，她竟然能吃到大半碗飯了。沒幾天，她的飯便越吃越多，而且吃飯還有股認(rèn)真勁兒，特別可愛。

只是給了孩子一點(diǎn)點(diǎn)吃飯的“自由”，不僅自己輕松了，孩子也得到了很好的成長。這讓唐露漸漸放開了手，什么事都讓靈犀自己去嘗試.

嘗試的多了，她逐漸對周圍的事物產(chǎn)生好奇，還有很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)與模仿欲望。看著唐露洗衣服，她會(huì)湊上來玩水，還學(xué)著大人的樣子用小手搓衣服；看到爸爸擦地板，她會(huì)撅起小屁股拿塊帕子在地上蹭來蹭去……

就這樣，2歲多時(shí)，靈犀不但不再嬌縱，還知道自己的襪子、衣服必須自己洗。一次，唐露下班進(jìn)門，讓女兒幫她拿鞋子，不料這個(gè)小大人還有模有樣地教訓(xùn)起她來：“媽媽，你是個(gè)乖孩子，自己的事情要自己做?！?/p>

給孩子選擇的自由

除了給靈犀行為上的“自由”，唐露想，是否還能給她一些選擇上的“自由”呢？于是唐露在帶孩子去超市時(shí)，讓她自由選擇喜歡吃的蔬菜、水果；去商場給孩子買衣服時(shí)，總是挑出幾件讓孩子選自己最喜歡的一件；裝修房子時(shí)，讓女兒到宜家選自己臥室的燈具、窗簾、墻紙等。當(dāng)靈犀選的東西不合適時(shí)，唐露就會(huì)適當(dāng)?shù)亟o她建議：“寶貝兒，你覺得這個(gè)是不是比那個(gè)更適合一點(diǎn)？”

那時(shí)的靈犀才2歲多，按說根本不具備選擇一些東西的能力，但唐露不擔(dān)心這些。有一次，靈犀只是因?yàn)橛X得苦瓜長得有意思，便非要買回家，可一嘗，才知道這東西苦不堪言。這不僅讓她在味覺上認(rèn)識(shí)了苦瓜這種蔬菜，更讓她知道自己的選擇十分重要，必須慎重。這種逐漸學(xué)會(huì)的選擇能力，對她的一生都大有裨益。

唐露不僅在選擇具體的事物上給予靈犀自由，就連衣著打扮也給予靈犀全權(quán)的自由。有一次，靈犀把鞋子穿反了，但唐露居然當(dāng)做沒看見。就這樣，靈犀穿著反了的鞋子，跟著媽媽去公園玩了。

沒一會(huì)兒，和小朋友玩得正高興的靈犀突然向媽媽跑了過來，氣喘吁吁地說：“媽媽，有人說我的鞋子穿反了?！边@時(shí)，唐露才笑著說：“是呀，那你還不趕快把它們換過來呢？”從此以后，靈犀

再也沒穿反過鞋。而即使天冷了，唐露也很少主動(dòng)給孩子添加衣服，而是由孩子自己提出來，因?yàn)椋X得如果每次都由家長提醒孩子穿什么衣服，不僅剝奪了孩子自由選擇的權(quán)利，還不利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。

靈犀3歲時(shí)，唐露想將她送進(jìn)幼兒園，靈犀卻怎么也不愿意。只要一有機(jī)會(huì)，靈犀便會(huì)躲起來不愿上學(xué)。唐露猶豫再三，決定尊重孩子自己的選擇，幼兒園說不上就不上。

一天，5歲的靈犀在一個(gè)姐姐家里發(fā)現(xiàn)了一本小學(xué)一年級的課本，十分喜歡，鬧著讓唐露給她講上面的內(nèi)容。唐露告訴她：“這可是課本，不是家里的故事書，你確定要學(xué)嗎？”只見靈犀鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭。

唐露開始在家里給靈犀上課。為避免學(xué)校里課堂紀(jì)律那一套讓一個(gè)五六歲的孩子產(chǎn)生厭倦，她們的課堂是極其自由的，沒有時(shí)間限制，靈犀想學(xué)10分鐘就學(xué)10分鐘，想學(xué)1分鐘就學(xué)1分鐘，只要靈犀說學(xué)累了，馬上休息玩耍。

在學(xué)習(xí)的過程中，為了能讓孩子心里真正選擇的是學(xué)習(xí)，而不是玩，唐露想了很多方法。為了讓孩子喜歡拼音，她設(shè)定了一個(gè)拼音超人的角色，制作了好幾頂卡通的拼音帽子，每人一頂。家里的柜子、冰箱、沙發(fā)等等都貼滿了相對應(yīng)的“拼音超人”的漫畫形象。

有的漢字靈犀不會(huì)認(rèn)，唐露就帶著她一起翻閱相關(guān)的象形、甲骨文字，讓她了解這個(gè)字的來源。有時(shí)，她還會(huì)做成六個(gè)面的生字骰子，讓靈犀對認(rèn)字樂意極了。

唐露在對孩子的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，孩子最初對課本是沒有難易概念的。由于唐露在生活中激發(fā)了靈犀的學(xué)習(xí)興趣，女兒對各種知識(shí)都會(huì)產(chǎn)生好奇，能夠主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。一有疑問，靈犀就會(huì)追著唐露問。就這樣邊玩邊學(xué)，短短兩三個(gè)月，6歲的靈犀居然把一年級上冊的內(nèi)容全都學(xué)完了。

因?yàn)殪`犀不愿上學(xué)前班，只愿上小學(xué)。所以在2007年下半年，唐露直接送靈犀去了一年級下半學(xué)期。她原本還怕孩子不適應(yīng)，但靈犀竟然毫不費(fèi)力地跟上了學(xué)習(xí)進(jìn)度，看來先前的教學(xué)是有效的，唐露懸著的那顆心才慢慢放了下來。

因?yàn)閺男∨囵B(yǎng)出來了學(xué)習(xí)興趣，靈犀的求知欲很強(qiáng)烈。到了暑假，她竟然主動(dòng)找唐露補(bǔ)課。別的孩子對補(bǔ)課都是避之不及，而自己的女兒卻不退反進(jìn)，實(shí)在是難能可貴。唐露當(dāng)然不會(huì)掃了女兒的興，她仍然是讓孩子在半學(xué)半玩的過程中，通過寓教于樂地方法教她學(xué)完了二年級全年的內(nèi)容。新學(xué)期開始時(shí)，靈犀直接跳級到三年級。就這樣一來二去，她8歲時(shí)又跳級上了六年級，9歲便上了初中！

自由應(yīng)當(dāng)有條件

唐露的“自由”教育，讓靈犀在學(xué)習(xí)上快速跳級，勁頭十足，但也正因?yàn)橄硎芰诉^多的“自由”，讓靈犀有些得意忘形了。

由于沒有受過正規(guī)的學(xué)前教育，再加上年齡小，靈犀把家里的那種隨心所欲在課堂上展現(xiàn)得淋漓盡致，經(jīng)常說話、搞小動(dòng)作，有時(shí)候甚至一溜煙兒就已經(jīng)出了教室。班主任李老師被她折騰得實(shí)在受不了了，打了她一個(gè)手板，她哭哭啼啼地回家抱怨說很不喜歡李老師，以后再也不去上她的課了。

這可怎么辦？無論是站在老師還是孩子這邊說話都不太合適，這事處理得不好，孩子很有可能會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情況。唐露思前想后，終于想到了一個(gè)方法，準(zhǔn)備試一試。她到超市買了一個(gè)陀螺，裝作無意地在靈犀面前試圖立起來，但怎么立也立不起來，那笨拙的樣子，讓靈犀忍不住大笑起來。

看著媽媽那頻頻失敗的樣子，一下子勾起了靈犀的好奇心，她拿起鞭子朝著陀螺抽了一鞭子，陀螺一下子立了起來，飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)。她高興得手舞足蹈，把挨罵的事情拋到了九霄云外。等她玩累了，唐露問她：“你干嗎打陀螺呢？”她理所當(dāng)然地說：“不打它怎么立得起來？”唐露立馬說道：“我們每個(gè)人都是一個(gè)陀螺，都需要鞭策才能立起來，老師對你的批評不正是對你的鞭策嗎？”靈犀若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

第二天，唐露專門拜訪了李老師，老師也正為自己的行為而懊惱，但靈犀如今的行為表現(xiàn)已經(jīng)嚴(yán)重影響了她的班級管理，實(shí)在讓她頭疼。為了讓靈犀能盡快適應(yīng)學(xué)校教學(xué)，唐露幾經(jīng)請求，才讓李老師勉強(qiáng)答應(yīng)唐露提出的讓靈犀先只上半天課，作業(yè)盡量減少的要求。而李老師也找了靈犀個(gè)別談話，不僅消除了隔閡，兩人還成了好朋友。經(jīng)過一個(gè)月左右的適應(yīng)，靈犀終于能夠正常上課了。

唐露原本還在為自己的“自由”教育沾沾自喜，但這件事卻給了她當(dāng)頭棒喝。她突然明白，自由也是有條件的。自由不等于無所事事，也不等于不干涉。

由于之前的底子打得好，初中時(shí)靈犀學(xué)習(xí)上的勁頭絲毫沒有軟下去。但唐露卻發(fā)現(xiàn)了她學(xué)習(xí)上的急功近利。因?yàn)檫€在初二的她產(chǎn)生了提前參加中考的想法，盡管唐露夫婦勸她“飯要一口一口吃，不要操之過急”，靈犀卻仍然堅(jiān)持去參加中考。

畢竟基礎(chǔ)沒打扎實(shí)，中考結(jié)果出來后，靈犀差0.5分考上全縣唯一一所國家級重點(diǎn)高中。但本該受挫的靈犀非但沒有知難而退，反而有了新的想法，她竟主動(dòng)給那所高中的校長寫了一封信，介紹了自己的優(yōu)勢。第三天，校長親自打來電話，讓靈犀帶上資料去“面試”，最后竟被破格錄取。

靈犀在遇到困難時(shí)，勇于嘗試，這正是長期以來“自由”教育的功勞，這讓唐露很欣慰。成功進(jìn)入高中后，靈犀提出住校。因?yàn)樗憩F(xiàn)出的自主、獨(dú)立，讓父母都很放心，欣然答應(yīng)。

可沒想到，脫離父母的視線后，靈犀的成績很快下滑。高一時(shí)她還名列前茅，和唐露他們經(jīng)常通信，高二時(shí)成績卻驟降10幾名，甚至中斷了和家里的通信，經(jīng)常偷偷溜出校門，去網(wǎng)吧打游戲。

了解到這些情況，唐露怒火中燒，但硬來是解決不了問題的。唐露耐著性子等靈犀放假回家。一進(jìn)門，靈犀果然迫不及待地去打開電腦，要上網(wǎng)打游戲?？梢婚_機(jī)，靈犀發(fā)現(xiàn)了唐露設(shè)置了登錄密碼，就不停地猜測嘗試，把電腦鍵盤敲得啪啪響。唐露強(qiáng)忍怒氣，拿著她的卷子說：“最后一道數(shù)學(xué)題錯(cuò)了，你能解開這道題，想玩多久就玩多久?！膘`犀果然不服氣，憤憤地拿過卷子，冥思苦想起來。這是一道壓軸題，唐露心想：“夠你想一會(huì)的了。”

到了晚上，看著還在演算的靈犀，唐露難免有些心軟：“一會(huì)兒就該睡覺了，要不去玩一會(huì)電腦吧?！笨膳畠侯^也不抬，繼續(xù)解題。到了晚上近10點(diǎn)，靈犀才終于把題解開。唐露言而有信：“好樣的！今晚特許你再玩半小時(shí)電腦。”靈犀卻說：“媽媽，你這招哪學(xué)來的，只要能玩電腦，以后每次這樣都行，我鐵定攻克你！”

從此，每次回家唐露都會(huì)用問題答案設(shè)密碼，甚至把語文、英語題也拉來助陣。女兒做得帶勁，解題能力越來越強(qiáng)。貪玩的叛逆心理自然也煙消云散。

因?yàn)樽杂?，靈犀不僅會(huì)學(xué)，而且還愛學(xué)習(xí)，就像老虎插上了翅膀，功力大增，所以才能在14歲時(shí)就能考取名校。大家都說靈犀是個(gè)神童，天資聰穎，基因優(yōu)良。但我心里明白，靈犀其實(shí)就是一個(gè)普通孩子，只不過要得益于這些年我給她施加的“自由”教育。而填鴨式教育，摧毀的正是孩子的求知欲與興趣度……