張生海

摘 要：情感教育指教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過相應(yīng)的教育教學(xué)活動，促使學(xué)生情感領(lǐng)域發(fā)生積極的變化。情感教育作為一種教育手段與方式寓于語文教學(xué)之中，能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生迅速掌握知識，有效提高語文能力，且能撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生在潛移默化中受到深刻的教育。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中生；語文；教學(xué)方式

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）09-0068-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.042

學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)語文的目的在于提高語文素養(yǎng)，所以，在教學(xué)過程中，教師要通過多元化的教學(xué)手段，積極引導(dǎo)、激發(fā)初中生學(xué)習(xí)語文知識的熱情，提高課堂教與學(xué)的效率。下面，我結(jié)合情感教育的理念，談?wù)勗诔踔姓Z文教學(xué)中如何滲透情感教育。

一、初中語文滲透情感教育的重要性

語文是情感豐富的學(xué)科，它以潤物細(xì)無聲的特殊性，在不知不覺間讓我們懂得了人類的情感，懂得了用心去感悟我們經(jīng)歷的人與事。如果教師在初中語文教學(xué)中，把語文當(dāng)成說明文，不帶任何感情色彩地進行傳授，學(xué)生是體驗不到其中的情感，也永遠(yuǎn)不會懂得語文知識內(nèi)容中所含蓋的豐富情感，到那個時候，學(xué)生縱使學(xué)了許多語文知識，那也只能是冷冰冰的生活工具，不能豐富學(xué)生的心靈，也不能讓學(xué)生感受到生活中更美好的東西?？梢哉f，語文與情感教育有著密切的聯(lián)系，尤其是初中語文。因為初中階段的學(xué)生都處于情感的懵懂期，他們對情感認(rèn)識還不夠深入，也相當(dāng)局限，在這個時候，我們在語文教學(xué)中融入情感教育，能一定程度上推動整個初中語文教學(xué)的發(fā)展。

二、通過學(xué)習(xí)課文，增強學(xué)生的情感體驗

隨著社會的發(fā)展，學(xué)生接觸知識，了解信息的渠道越來越多，他們可以通過各種途徑學(xué)習(xí)知識，可是他們對知識背后的深層了解，情感體驗，就需要學(xué)校的教育教學(xué)來提升。所以，在初中語文教學(xué)中，一要讓學(xué)生掌握最基本的字詞句知識，二要學(xué)生了解字詞句的大意之后，拓展他們與語文的情感思維能力。初中語文課堂教學(xué)，如果能積極發(fā)揮情感教育的內(nèi)在優(yōu)勢，就能有效培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時也能實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。例如，在學(xué)習(xí)《樹林和草原》這篇課文的內(nèi)容時，我們就可以運用媒體播放一些與草原有關(guān)的視頻、圖片，來吸引學(xué)生的注意力，營造愉悅的課堂氛圍。再播放這些視頻、圖片資料的過程中，教師就可以講講課文的背景，如作者用清新樸實的寫作手法，再現(xiàn)了十九世紀(jì)俄國農(nóng)奴制下生活在農(nóng)村的一個個鮮明故事。通過這樣豐富的、有目的鋪墊，教師再引導(dǎo)學(xué)生進行思考，感受在那個背景下農(nóng)民高尚、美好的心靈，以及農(nóng)奴主的殘暴和自私，就會讓學(xué)生真切地體會到全文的情感貫穿，達到理想的教與學(xué)的效果。

三、在情感理解和感悟中，有效開發(fā)學(xué)生心智

在初中語文教學(xué)中，情感教學(xué)的有效引入，一能增加學(xué)生的理解能力，二能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，為學(xué)生學(xué)好初中語文營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。所以，在初中語文教學(xué)中，教師一定要巧妙地掌握情感教育的理念，有效發(fā)揮情感教學(xué)的積極作用，幫助學(xué)生積累、學(xué)習(xí)、掌握更多的語文知識。例如，《風(fēng)箏》是魯迅寫的一篇回憶性散文，通過對風(fēng)箏多方面的描寫，流露出了他的淡淡鄉(xiāng)愁。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時，要積極引導(dǎo)學(xué)生通過表面上的敘事，以及作者對冷酷現(xiàn)實的憎惡和對美好明天的憧憬，對文章進行深層次的學(xué)習(xí)和理解。在此基礎(chǔ)上再調(diào)動學(xué)生的豐富情感，使學(xué)生更好地感悟人生真諦，以及情感在文章運用中的可貴。還有，作為初中語文老師，為了能更加深入地把情感融入教學(xué)活動中，我們就可以在尊重課本教材的基礎(chǔ)上，拓展課外學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對書本上學(xué)到的現(xiàn)象進行反思、討論。這樣就會讓學(xué)生在今后的生活中面對困難時，能做到坦然、勇敢地去面對。

四、借助教師自身的情感，引領(lǐng)學(xué)生去體驗情感

我們知道，情感能使人在潛移默化中受到感染，教師要想更好地讓學(xué)生體驗生活中的各種情感，那么借助自己的情感體驗，是最好的情感教育。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！遍L期從事著教書育人的工作，我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種情況，有些學(xué)生因為崇拜、喜歡某一個老師，而喜歡上這位老師所教的課程，努力學(xué)好這門科學(xué)。所以，作為初中語文老師，我們要在教學(xué)中利用情感這一特點，進行以情育情地教學(xué)，利用教師自身的情感喚起學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的共鳴，從而達到深遠(yuǎn)的教育意義。作為初中語文老師，我們深切地體會到，沒有情感的教育根本達不到教育的目的，但是在語文教學(xué)中融入情感的教育，也要講究方式方法，不能無緣無故地感慨、感嘆，那樣只會讓學(xué)生覺得莫名其妙。作為語文老師，我們應(yīng)該全身心培地養(yǎng)學(xué)生的情感基礎(chǔ)，把情感當(dāng)成教和學(xué)的紐帶，在生活、學(xué)習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的情感。

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗到一種自己親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！笨梢?，教師要在教學(xué)中充分發(fā)揚民主，體驗學(xué)生主體性，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》的內(nèi)容時，我們可以這樣設(shè)計問題來引導(dǎo)學(xué)生去思考：作者為什么把艱難的歷程分成一小步一小步？面對艱難險阻時，“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步”，這句話的好處是什么？如此，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下主動、積極進行思考，必然會在思想活動中會融入情感，這會讓學(xué)生在理解和體驗課文時得到啟迪，體驗到課文的情感美，享受獲得知識的喜悅和快樂，從而，提高自我認(rèn)識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，使他們對語文學(xué)習(xí)充滿熱情。

當(dāng)然，教師要讓情感貫穿語文教學(xué)，在利用自己情感的同時，要保持積極、樂觀的精神，這樣才能真情打動學(xué)生。如果教師在教學(xué)中情感投入不夠，不但打動不了學(xué)生，更難以讓學(xué)生對教師的思想產(chǎn)生共鳴，這會影響教學(xué)效果，對培養(yǎng)學(xué)生的情感也無益。語文教師只有用淵博的知識、高超的教學(xué)藝術(shù)、良好的教學(xué)心態(tài)，才能真正實現(xiàn)情感教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

五、結(jié)語

夏丏尊說：“沒有情感，沒有愛，就沒有教育?！贝_實，教師只有在教學(xué)中融入情感教育，用自己積極、陽光、向上，充滿熱情的心態(tài)為學(xué)生營造良好的語文教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在充滿愛的環(huán)境中愉快學(xué)習(xí)、成長，才能使他們情感得到培養(yǎng)，成績得到提高。