曹爽

一位著名的教育學家曾說過：“任何教育的成功，都必須借助于語言的媒介?！闭Z言發(fā)展了，就能加速幼兒的智力開發(fā)和對世界的認識和了解，促進觀察力、記憶力、想象力、思維能力的發(fā)展，就能順利地接受各方面的教育，確保德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

幼兒語言的發(fā)展主要是在語言交往過程中實現(xiàn)的。下面就如何加強幼兒語言表達能力的培養(yǎng)淺談幾點做法。

一、從日常生活入手，激發(fā)幼兒說話的愿望

在日常生活中進行語言表達能力的培養(yǎng)不同于集中教育活動，它比集中活動更多些練習的機會，而且它更有分散性和偶然性。因此，教師要為幼兒創(chuàng)造廣泛而良好的語言表達情境和抒發(fā)思想感情的機會，盡量讓每個幼兒都有積極的交流。應經(jīng)常向幼兒提出問題，如“為什么小鳥會飛、公雞不能飛”等，啟發(fā)他們積極思考，及時反應，這樣既可促進他們思維的發(fā)展，又能激發(fā)他們參與語言交流的積極性。平時要耐心傾聽幼兒的片言只語，努力理解他們想要表達的意思，并用“你要說什么”“你想說什么”等問題，啟發(fā)幼兒用語言表達自己的想法，激發(fā)他們語言交往的愿望，使他們有話想說，有話就說，積極誘發(fā)他們多說話。

二、為幼兒創(chuàng)設與人交往的機會，發(fā)展幼兒的語言交往能力

幼兒正確運用語言進行交往的能力較差，不善于主動地與人交談并運用語言表達自己的想法與態(tài)度，也不善于根據(jù)不同的情景運用恰當?shù)脑~、句向?qū)Ψ阶龀鰬?。為幼兒?chuàng)設與人交往的機會，讓幼兒多與周圍的人進行各種各樣的交流，才能提高語言交往能力。

1.鼓勵幼兒多進行自由交談

經(jīng)常開展談話活動能較好地促進幼兒語言交往的發(fā)展。談話是幼兒在一定范圍內(nèi)運用語言與他人進行交流的一種語言活動。自由交談令幼兒無拘無束、思維活躍、暢所欲言，而且不受空間、時間、人物的限制，所以幼兒特別適合這種談話方法。如昨天幫媽媽做了什么事情了，今天和小朋友們玩的高興嗎，你們玩的什么等等。所提出的問題要讓幼兒感覺很好回答，又能生發(fā)出新的問題。教師還應組織幼兒進行活動觀察，讓幼兒邊觀察邊自由交談，把看到的事物講給同伴聽，幼兒會在自由交談中不斷提高語言表達水平。

2.培養(yǎng)幼兒良好的語言習慣

良好的語言習慣最主要的是具有禮貌的語言。讓幼兒從小學會使用禮貌用語，具有良好的語言習慣，會使幼兒獲益終身。因此，在日常生活中應教育幼兒尊敬長輩，對待長輩應主動、熱情地打招呼。如：見到年老的叫“爺爺”“奶奶”，見到年輕的叫“叔叔”“阿姨等等；分別時應說“再見”。讓幼兒知道在別人談話時，不應打斷、插嘴；別人和自己講話時，要專心聽，不離開，不嫌煩。講話的聲音不要太大，但要讓大家都能聽見；語速要適中；語言要準確，吐字要清楚；說話時要看著對方的眼睛，不要東張西望，漫不經(jīng)心，不罵人。

三、要重視語言材料的投放和積累

幼兒語言交往能力的形成有一個理解、積累到運用的過程，單靠每學期語言課內(nèi)的幾個故事、幾首詩歌是不夠的，所以教師應注意保證語言材料的投放量。如；復述故事、看圖說話、欣賞文學作品等。這些都能幫助幼兒增強口語表達能力。因此，平時就要求幼兒對老師講的故事進行復述，多選一些優(yōu)秀的文學作品供幼兒欣賞，隨時隨地讓幼兒練習口語表達。如教室墻上的裝飾畫就可以讓幼兒自由講一講：你喜歡這幅畫嗎？為什么？你能編出一段故事嗎？街上的廣告畫也可以讓幼兒說一說：你覺得畫的是什么？它是做什么廣告的？

總之，我們的身邊有很多教育契機存在，只要我們稍加注意并充分利用，就會使孩子受益終身。

詞匯是語言的建筑材料，是思維的基礎，詞匯豐富了，語言才能充實生動。幼兒掌握詞匯的多少及理解的程度，都直接影響著幼兒的語言表達及交往能力。所以豐富詞匯量，發(fā)展幼兒對詞匯的理解是非常重要的。

教師應經(jīng)常利用幼兒在洗手、吃飯、穿衣等間隙時間來豐富幼兒的詞匯。如在洗手時教給幼兒有關水資源方面的知識，如“水是人類賴于生存的資源，請節(jié)約用水” “請珍惜水資源”。另外還可以借助教具、實物，講清關鍵詞。如繞口令《打醋買布》，要幼兒理解“打醋”“買布”“放下布”“擱下醋”“打翻醋”“醋濕布”等詞組的動賓關系。也可以采取多種方法鼓勵幼兒在公開場合講話。如給小朋友講故事，向他們講述參觀旅游等一些活動的見聞和感受。要充分肯定幼兒講話的成績和優(yōu)點，使其體會到講話成功的喜悅，不斷激發(fā)幼兒的講話興趣。