李玲

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性從何而來呢？愛因斯坦在《論教育》一文中說：“在學(xué)校里和在生活中，工作的最重要的動機(jī)是工作中的樂趣，是工作獲得結(jié)果的樂趣，以及對這個結(jié)果的社會價值的認(rèn)識?！比绱苏f，“樂趣”和“認(rèn)識”應(yīng)是學(xué)習(xí)積極性的動力。在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到愉悅的快感，在獲得學(xué)習(xí)成果后的興奮和滿足，以及班級、學(xué)校、家庭和社會對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定與贊賞都將是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)成的重要因素。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性應(yīng)該在下述幾方面加以努力，或許能有所突破。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

好奇心是學(xué)生的天性，教師要會利用它來激發(fā)他們的求知欲。比如，在學(xué)習(xí)分式方程的應(yīng)用題時，我結(jié)合教材內(nèi)容，改編了一道求利潤的應(yīng)用題，將題目中的場景轉(zhuǎn)變成了網(wǎng)購。我利用創(chuàng)設(shè)的情境，自然地引入了本課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)出了學(xué)生的興趣和求知欲。

二、采用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以讓教學(xué)內(nèi)容形象化，便于學(xué)生理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)三視圖時，多媒體讓圖形的放大、縮小、旋轉(zhuǎn)變換自如、快捷、逼真，學(xué)生接受起來更容易。對于一些教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體，效果能夠更好。

三、適時運(yùn)用鼓勵、表揚(yáng)手段

教師要適時運(yùn)用鼓勵、表揚(yáng)等手段，幫助學(xué)生克服自卑感，樹立自信心。實(shí)踐證明，學(xué)生如果經(jīng)常體驗(yàn)失敗，會導(dǎo)致志向水平的下降，最終將引起退縮反應(yīng)，以致喪失學(xué)習(xí)的信心。為此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的角色，要尊重學(xué)生，賞識學(xué)生，用賞識的眼光和心態(tài)去尋找每個學(xué)生的閃光點(diǎn)。運(yùn)用賞識性的語言，使學(xué)生的心靈得到舒展，讓他們變得越來越優(yōu)秀，越來越對學(xué)習(xí)有信心。比如，課堂學(xué)生回答問題后，我會及時地用這樣的語句進(jìn)行評價：“很好”“真不錯”“頭腦真靈活”……如果教師能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，真誠地欣賞、喜愛每一個學(xué)生，與之建立圓融的師生關(guān)系，學(xué)生就一定會在一種愉悅、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，從而獲得一種學(xué)習(xí)的自我滿足與成功感，促使他們獲得能力的提高和發(fā)展。

四、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道，因此在教學(xué)目標(biāo)上要實(shí)現(xiàn)從“獲取知識”到“發(fā)展創(chuàng)新能力”的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，教師要有意識地調(diào)動學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性，不僅給學(xué)生傳授現(xiàn)成的知識，更要引導(dǎo)學(xué)生對未知領(lǐng)域進(jìn)行探索，自己尋找獨(dú)創(chuàng)性解決問題的方法。比如，課堂上我會鼓勵學(xué)生多提問，并讓他們自己去想辦法解決這些問題，各抒己見。若時間不夠，我會延續(xù)到課外或后續(xù)課程，留給學(xué)生自己思維的時間和空間，直至解決問題。

五、因材施教，合理評價

教師要考慮不同學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，結(jié)合學(xué)情，依據(jù)學(xué)生的個體差異設(shè)計(jì)練習(xí)，采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。每一位學(xué)生都是一個特殊的個體，他們之間存在不同的個性差異，教師要在教學(xué)中充分考慮到一點(diǎn)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時應(yīng)該盡可能地順應(yīng)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)定教，以教促學(xué)。比如，我給學(xué)生布置的作業(yè)分為兩類：一類是必做題，另一類是選做題。必做題是一般學(xué)生都能完成的，選做題是讓有能力者去探索的。

教師在評價時，要避免單獨(dú)以學(xué)生成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，需要從不同的方面和角度考察、評價學(xué)生。比如，我會從學(xué)生努力的過程和行為表現(xiàn)的進(jìn)步方面，對他們進(jìn)行評價，進(jìn)而促使不同層次的學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

六、建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系建立于溝通。若師生間經(jīng)常有良好的溝通，感情的教流就在其中，和諧的關(guān)系自然形成。所以教師工作再忙，都應(yīng)抽空與學(xué)生唔談。教師要真心誠意地向?qū)W生表達(dá)愛，學(xué)生受到鼓舞，才會喜歡自己及肯定自己，才會尊敬、敬愛老師，愿意聽教師的話，對你所教的學(xué)科愿意投入時間和精力去學(xué)習(xí)。比如，我會隨時在師生互動的小地方，給予學(xué)生噓寒問暖，向他們傳遞我的關(guān)愛，從而激起他們對我的喜愛，對學(xué)習(xí)喜愛。

只有提高了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)方法也會慢慢掌握，刻苦鉆研，精益求精的精神也會慢慢養(yǎng)成。