邵漫

【摘 要】由于現(xiàn)代化信息技術(shù)的飛速發(fā)展，近30年來(lái)人類(lèi)所獲得的知識(shí)信息是過(guò)去千年以來(lái)所獲取知識(shí)的總和。這對(duì)我們的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，一只粉筆一本書(shū)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育。本文結(jié)合作者的親身實(shí)踐，試圖探討通過(guò)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，將研究性學(xué)習(xí)與中學(xué)日常英語(yǔ)教學(xué)完美整合。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 課程整合 大容量信息 提高成績(jī)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0018-02

一、為什么要將中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合

作為新時(shí)代的老師，我們?cè)诮虒W(xué)方法上必須要做到與時(shí)俱進(jìn)。教育部2001年6月頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）要求：大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。為了迎接世界信息技術(shù)迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)，世界各國(guó)都把發(fā)展信息技術(shù)作為新世紀(jì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略目標(biāo)，加快發(fā)展本國(guó)的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，爭(zhēng)搶經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制高點(diǎn)，力圖使本國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中保持領(lǐng)先地位。例如，美國(guó)自20世紀(jì)80年代以來(lái)進(jìn)行的以信息化為重點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，成為20世紀(jì)如年代美國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的重要原因；印度經(jīng)過(guò)多年努力，信息產(chǎn)業(yè)特別是軟件產(chǎn)業(yè)得到較快發(fā)展；歐盟、日本等國(guó)相繼提出了發(fā)展信息技術(shù)的目標(biāo)，以期在新世紀(jì)成為信息技術(shù)強(qiáng)國(guó)，為新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這樣的形勢(shì)下，我國(guó)必須進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，加快國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化發(fā)展，否則在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)處于劣勢(shì)。在過(guò)去的十年中，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)已成為拓展人類(lèi)能力的創(chuàng)造性工具。為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展及經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始把注意力放在培養(yǎng)學(xué)生一系列新的能力上，特別要求學(xué)生具備迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)?、?chuàng)造性地加工和處理信息的能力，并把學(xué)生掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力作為與讀、寫(xiě)、算一樣重要的新的終生有用的基礎(chǔ)能力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ) 。正如江澤民同志指出的："一個(gè)國(guó)家的科技文化水平，不僅要看其在世界先進(jìn)水平上成就，而且要看其全社會(huì)的科技文化水平。全社會(huì)科技文化水平不斷得到提高，就可以為經(jīng)濟(jì)和科技事業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)大的后勁，這是辯證統(tǒng)一的。"

展望新世紀(jì)，信息技術(shù)是最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域之一?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，不僅將改變?nèi)藗兊墓ぷ骱头绞?，也將改變教育和學(xué)習(xí)方式。今天，全球互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)用戶人數(shù)已達(dá)3億，比l994年的300萬(wàn)人整整擴(kuò)大了100倍，網(wǎng)頁(yè)達(dá)30億頁(yè)，每天還在以300萬(wàn)頁(yè)的速度增加。信息技術(shù)極大地拓展了教育的時(shí)空界限，空前地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動(dòng)性。多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、遠(yuǎn)程教育、虛擬大學(xué)等應(yīng)運(yùn)而生。先進(jìn)的信息技術(shù)使教育資源共享的原則得以貫徹，人們聽(tīng)取世界高水平教授課程的要求已經(jīng)或正在實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高，因此學(xué)習(xí)、因材施教才真正成為可能；學(xué)術(shù)交流空前繁榮，合作研究在全球范圍內(nèi)展開(kāi)，信息生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用日新月異地高速發(fā)展；現(xiàn)代教育科學(xué)、心理科學(xué)和信息科學(xué)技術(shù)的綜合和相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強(qiáng)大動(dòng)力；傳統(tǒng)的教和學(xué)的模式正在醞釀重大的突破，教育面臨著有史以來(lái)最為深刻的變革。這場(chǎng)教育的大變革不僅僅是教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是將對(duì)教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。面對(duì)急劇變化的世界信息技術(shù)教育發(fā)展環(huán)境，為了爭(zhēng)取在新世紀(jì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位，我們必須加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，努力實(shí)現(xiàn)教育信息化。形勢(shì)逼人，沒(méi)有新的方法就不能突破傳統(tǒng)教育的制約，教學(xué)水平就不能上檔次，不能上檔次就不能使社會(huì)主義現(xiàn)代化順利進(jìn)行。因此，對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行研究對(duì)傳統(tǒng)課堂與信息技術(shù)進(jìn)行整合就成了必然。

1.什么是研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)方式的突出特征是堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自由選題、自主探究和自由創(chuàng)造，與以往學(xué)習(xí)方式相比，研究性學(xué)習(xí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的養(yǎng)成有利于學(xué)生應(yīng)付紛繁復(fù)雜的高考題，不至于被稍加變化的題型所迷惑，確保在參加高考時(shí)取得好成績(jī)。

2.什么是課程整合

課程整合是指把信息技術(shù)作為工具與課程融合，以增強(qiáng)對(duì)某一學(xué)習(xí)內(nèi)容或多學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)使得學(xué)生能夠以過(guò)去無(wú)法實(shí)現(xiàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生能夠選擇信息技術(shù)工具來(lái)幫助他們及時(shí)地獲取信息，分析、綜合、并熟練地表達(dá)信息時(shí)，信息技術(shù)與課程整合才是有效的。

研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容上體現(xiàn)出來(lái)的專(zhuān)題性、綜合性、開(kāi)放性和實(shí)踐性，與傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)方式、方法、內(nèi)容等有顯著的不同，其注重信息收集與處理的研究過(guò)程，在相當(dāng)大的程度上需要借助網(wǎng)絡(luò)的支持，網(wǎng)絡(luò)拓展了研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。因此，構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，制訂靈活的教學(xué)實(shí)施方案，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，是教師開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的有效方法。

二、利用信息技術(shù)改進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略：

1.利用信息技術(shù) 進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)的好與壞在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占有舉足輕重的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是問(wèn)題設(shè)計(jì)，問(wèn)題也可以說(shuō)是任務(wù)，只有在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生才可能最大限度地發(fā)揮其主動(dòng)性和能動(dòng)性。問(wèn)題包括兩個(gè)層面，即：基本問(wèn)題和單元問(wèn)題?；締?wèn)題（Essential Questions）有以下幾個(gè)特點(diǎn)：它應(yīng)該反映基本概念；聯(lián)系學(xué)科單元教學(xué)問(wèn)題的核心；沒(méi)有一個(gè)明顯的“正確”答案；同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。單元問(wèn)題（Unit Questions）提供引導(dǎo)基本問(wèn)題的過(guò)渡，沒(méi)有一個(gè)明顯的“正確”答案；并且能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在教授Unit8 Saving the earth時(shí)，針對(duì)前一時(shí)期的“非典”問(wèn)題，絕大多數(shù)同學(xué)都知道SARS病毒與動(dòng)物有關(guān)，于是，我和同學(xué)們討論、分析之后，將Animals， mans friends or enemies？ 作為這一單元的基本問(wèn)題，而單元問(wèn)題有兩個(gè)，它們是：1. Does SARS have anything to do with animals？ 2. Should we protect animals or protect ourselves？ 在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，即使是設(shè)計(jì)的再好也難以實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目的，因?yàn)橐恢环酃P一塊黑板難以將如此多的信息在如此短的時(shí)間里展示給學(xué)生，只有網(wǎng)絡(luò)，電腦，投影儀才能做到這一點(diǎn)。

2.利用信息技術(shù) 進(jìn)行探究活動(dòng)

探究活動(dòng)是研究性學(xué)習(xí)中的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)生利用各種手段和工具獲取相關(guān)資料和數(shù)據(jù)研究解決問(wèn)題的過(guò)程。信息技術(shù)可以幫助學(xué)生更方便、快捷、高質(zhì)量地完成某些具體任務(wù)。我通常的做法是，在問(wèn)題選定之后，將全班同學(xué)分為幾個(gè)小組，每一小組針對(duì)某一主題開(kāi)展調(diào)查研究、搜集、挑選資料，并將本小組的學(xué)習(xí)成果以電子作品的方式（幻燈片或網(wǎng)頁(yè)的形式）呈現(xiàn)給大家。小組內(nèi)成員之間交流、協(xié)作，小組與小組之間以問(wèn)題的方式進(jìn)行質(zhì)疑、辯論，最終達(dá)到全班同學(xué)都能共享任何一組的學(xué)習(xí)成果。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、搜索資料、挑選資料的能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)、觀察、分析、概括、歸納、講解、提問(wèn)、辯論、思維等綜合能力。盡管學(xué)生探究的結(jié)果是前人已有研究成果的再發(fā)現(xiàn)，但通過(guò)參與這一過(guò)程，能使學(xué)生掌握一種分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，從而更能有效地增強(qiáng)學(xué)生的自信心。我們的目的不是教給學(xué)生學(xué)會(huì)多少知識(shí)，而是培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的方法；不是教給他們解決某些具體問(wèn)題，而是讓他們學(xué)會(huì)一種解決問(wèn)題的思路和方法。

例如，學(xué)生在明晰基本問(wèn)題和單元問(wèn)題之后，我將他們分成六個(gè)小組，每個(gè)小組根據(jù)各自的問(wèn)題從網(wǎng)絡(luò)中搜集材料，然后以幻燈片形式各組之間互相交流；他們的核心內(nèi)容分別為①SARS ②How people affect the animals life ③How animal affect mans life ④History of animals ⑤Endangered animals ⑥The way of protecting the animals

3.利用信息技術(shù) 進(jìn)行更有效的表達(dá)交流

表達(dá)交流是研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生形成正確概念、得出科學(xué)結(jié)論的階段。信息技術(shù)有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率并提高學(xué)生表達(dá)研究成果的質(zhì)量。信息技術(shù)使交流具有更快速、靈活等特點(diǎn)，可以豐富傳統(tǒng)的師生互動(dòng)方式，使之更廣泛、更深入、更開(kāi)放。

① 信息技術(shù)是學(xué)生表達(dá)研究成果的重要工具。例如，使用Word2000或WPS完成文字處理，使用PowerPoint完成幻燈片演示，用flash制作動(dòng)畫(huà)語(yǔ)法，把學(xué)生自己寫(xiě)的作文或英文詩(shī)歌做成幻燈片或動(dòng)畫(huà)片，或使用FrontPage完成網(wǎng)頁(yè)制作并在課內(nèi)外進(jìn)行展示。

② 信息技術(shù)是師生、生生進(jìn)行交流的主要工具。 例如，將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)電子郵件傳給學(xué)生。學(xué)生如果有較好的內(nèi)容也可以傳給老師，學(xué)生提出的問(wèn)題或?qū)懙淖魑囊部梢酝ㄟ^(guò)電子郵件發(fā)給老師，老師除了可以批改以外還可以將學(xué)生的作文通過(guò)大屏幕展示給其他學(xué)生，以便互相學(xué)習(xí)共同提高。

三、應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)與英語(yǔ)學(xué)科整合的具體事例

1.利用信息技術(shù)學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣

在這種學(xué)習(xí)模式中，教師可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)進(jìn)度的實(shí)際需要精心制作課件或充分利用網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源，比如Grammar free. com. cn/ 等，給學(xué)生以充裕的時(shí)間進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，在這種自主學(xué)習(xí)模式中，信息技術(shù)更多地作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)資源的提供者和學(xué)習(xí)的輔助者。

2.利應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)生可以協(xié)作學(xué)習(xí)，互通有無(wú)

這種協(xié)作學(xué)習(xí)模式以學(xué)生小組學(xué)習(xí)為主，通過(guò)組內(nèi)討論和組間交流得出學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)學(xué)生合作技能也得到了訓(xùn)練和提高。比如，在講授Canada時(shí)，我將學(xué)生分成六個(gè)小組，讓他們上網(wǎng)搜索關(guān)于大山和白求恩的有關(guān)信息，激起他們想進(jìn)一步了解加拿大的好奇心；然后讓他們收集有關(guān)加拿大的信息，例如，國(guó)旗、國(guó)歌、面積、地圖、自然資源等等；最后形成完整的電子作品集，共同交流，從而加深對(duì)加拿大的理解。

3.通過(guò)老師的集中指導(dǎo)以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)考試成績(jī)有明顯的提高，以我所教的高三一班為例，三次月考成績(jī)一次一次在提高，一次月考平均分為92，二次月考為97，三次月為99。我們相信通過(guò)不斷地將信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合高三英語(yǔ)的教學(xué)成績(jī)還會(huì)有不斷地提高。

四、總結(jié)反思

網(wǎng)絡(luò)為研究性學(xué)習(xí)與英語(yǔ)學(xué)科的整合提供了可能，但在實(shí)際應(yīng)用方面也存在著一些實(shí)際困難，因此，在整合過(guò)程中，我們應(yīng)著重注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)重要而便捷的接觸真實(shí)英語(yǔ)材料的途徑， 它正在飛速發(fā)展， 單是英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站就有成千上萬(wàn)， 要中學(xué)生自己在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)世界中去尋找難度、內(nèi)容都適合的英語(yǔ)網(wǎng)站，自然是困難重重，耗時(shí)頗多。在這方面，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的水平和課堂需要，建立英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站，事先搜尋、下載難易度適中、語(yǔ)言規(guī)范的網(wǎng)頁(yè)、文章、資料掛在自己的網(wǎng)站，并選擇優(yōu)秀英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站鏈接到所建網(wǎng)站上。

2.自我學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)成果作品化。學(xué)生個(gè)人或小組的學(xué)習(xí)成果，可以以電子作品的形式呈現(xiàn)并在班級(jí)交流。因?yàn)閷W(xué)生根據(jù)選定的主題，在學(xué)習(xí)中會(huì)搜集到大量的資料和學(xué)習(xí)一些相關(guān)的知識(shí)，但這些知識(shí)在頭腦中是零散的、無(wú)序的，在讓其制作成電子作品時(shí)，他們會(huì)對(duì)這些知識(shí)、資料進(jìn)行認(rèn)真地、細(xì)致地梳理，通過(guò)組內(nèi)、組間協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，達(dá)到使認(rèn)知系統(tǒng)化、有序化的目的和宗旨。

3.在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，包括確立研究主題、收集并開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源、進(jìn)行深入研究、互相交流、作品展示，都是由學(xué)生自覺(jué)規(guī)劃和自主設(shè)計(jì)，教師只需適度參與，重點(diǎn)在總體指導(dǎo)、組織、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)上發(fā)揮作用。另外由于教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃性和目的性，在研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)按照“選題——收集資料——?dú)w納總結(jié)——匯報(bào)成果”的流程進(jìn)行。

4.有時(shí)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)技術(shù)，如校園網(wǎng)線路中斷，網(wǎng)速太慢等。

5.每個(gè)班有效利用網(wǎng)絡(luò)的次數(shù)有限，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生很長(zhǎng)時(shí)間才能回家一次。

在新的課程背景下，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)教育資源開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)嶄新的課題，需要我們不斷地探索。我們深信，網(wǎng)絡(luò)教育資源的開(kāi)發(fā)一定會(huì)有效地解決研究性學(xué)習(xí)中資源匱乏的問(wèn)題，也一定會(huì)使研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科整合更加完善。

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