楊振星

【摘要】在新課程改革背景下，進行高中地理教學(xué)活動時，教師應(yīng)重視地理知識的傳遞，及時融入考試難點，科學(xué)解決出錯，合理利用啟發(fā)式教學(xué)法進行現(xiàn)代化教學(xué)。只有這樣，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)地理知識，確保學(xué)生熟悉和喜歡地理，最終提高地理教學(xué)的有效性，促進地理教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。鑒于此，本文主要分析高中地理教學(xué)方法的改革。

【關(guān)鍵詞】高中地理 教學(xué)方法 改革

【中圖分類號】G633.55 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）33-0118-01

一、高中地理教學(xué)存在的問題

1.設(shè)施不配套，影響新課程改革的實施

教學(xué)設(shè)施的不配套，很大程度上影響了新課程改革的實施。譬如教材與教輔資料的明顯不配套就是典型的例子。由于現(xiàn)有的一些教輔資料在內(nèi)容上沒有跟上新教材的改革，仍以舊教材為藍(lán)本，這就導(dǎo)致了教輔資料中的許多練習(xí)根本無法滿足教師的需要，以至于教師對于一些問題的理解和把握不到位等。其次，就是教學(xué)輔助設(shè)備的不健全，也制約了地理課堂教學(xué)的正常展開。例如，學(xué)校在地理教學(xué)資源的儲備上與現(xiàn)行高中地理新課程的要求嚴(yán)重不匹配。隨著新課程改革的實施，教材上的文字表述逐漸減少了，學(xué)生的動手實踐活動卻增加了，一些需要動眼觀察的實際操作內(nèi)容更是呈現(xiàn)出明顯增多的趨勢。但部分學(xué)校對于必要的教學(xué)輔助工具的提供卻做得不到位，有些甚至極為缺乏。

2.設(shè)置不合理，導(dǎo)致初高中地理教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)

新課程改革下，初中地理和高中地理之間的難易程度產(chǎn)生了巨大的差距。一方面是初中地理對學(xué)生要求的逐漸放低，教材內(nèi)容寫得過于簡單；另一方面則是高中地理在難度和要求上的大幅度上升。這就導(dǎo)致了高中生跨越這兩個階段時一時間還難以適應(yīng)，同時也給教師的教學(xué)工作帶來了更大的挑戰(zhàn)。例如，有些學(xué)生進入高中階段學(xué)習(xí)后，仍然連經(jīng)線、緯線都分不清，對于地球運動和時差計算等問題也是一竅不通。這就導(dǎo)致了如何在有限的上課時間內(nèi)給學(xué)生進行這一類知識的補充，嚴(yán)重地困惑著高中地理教師。

3.教學(xué)方法不當(dāng)，教師對新教材的理解不到位

教師對新教材的理解不到位，是嚴(yán)重制約當(dāng)前高中地理教學(xué)進展的重要原因之一。由于教師無法及時適應(yīng)新教材的一些變動，如部分內(nèi)容高度概括、高度濃縮，新課程的名詞概念出現(xiàn)得少了，而問題探究的形式卻更為豐富了，這就導(dǎo)致他們的課堂教學(xué)仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，希望所講內(nèi)容能夠面面俱到，甚至千方百計給學(xué)生灌輸知識等。

二、高中地理教學(xué)方法的改革

1.學(xué)生剛在課堂的主體地位，注重學(xué)生個性化的培養(yǎng)

以往的教學(xué)方法以及教學(xué)模式已經(jīng)完全不能夠滿足現(xiàn)代高中地理教學(xué)的要求，如果還停留在教授學(xué)生普通的地理知識的層面，那么地理教學(xué)就失去了其鎮(zhèn)橫的意義。然而目前，在地理教學(xué)課程中有超過一半的課堂內(nèi)容都是課本知識，老師與學(xué)生的互動僅僅占到了課堂教學(xué)時間的三分之一，只有十分之一的時間是學(xué)生自發(fā)研究得出來的知識內(nèi)容。因此，現(xiàn)在的高中地理老師應(yīng)該給自己樹立一份責(zé)任感以及危機意識，不斷的對自己的教學(xué)方法進行改進。所以，運用現(xiàn)代技術(shù)，關(guān)注現(xiàn)在的熱點問題，不斷的提高自身教學(xué)水平，是地理老師教學(xué)的重要改變方法。

2.增加老師與學(xué)生之間的溝通與互動環(huán)節(jié)

在以往的地理教學(xué)方式中，老師與學(xué)生在課堂上的關(guān)系就是學(xué)生在臺下學(xué)習(xí)，聽講，老師在臺上講課。學(xué)生為輔老師為主。學(xué)生需要跟隨老師的教學(xué)模式以及教學(xué)節(jié)奏開展學(xué)習(xí)，然而在新的教學(xué)環(huán)境下，老師與學(xué)生應(yīng)該增加彼此之間的溝通與互動環(huán)節(jié)，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生課堂上的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣以及愛好。

在高中地理教學(xué)的時候，經(jīng)常會聽到同行的地理老師埋怨學(xué)生地理基礎(chǔ)薄弱，課上講課進度難以順利開展，學(xué)生跟不上老師的講課進度等，尤其是一些自然方面的知識，學(xué)生學(xué)起來十分的吃力。為此，老師應(yīng)該與學(xué)生多溝通，就算學(xué)生的地理基礎(chǔ)不夠扎實也要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)。例如，在高一地理《大氣》這一單元的講解過程中。我為了提高學(xué)生在課上參與的積極性，采取了視頻演示的教學(xué)方法。首先我向大家展示了我們生活中的大氣構(gòu)成，并且通過視頻向?qū)W生展示了大氣的變化情況等。通過視頻的演示，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了明顯的提高。在講到《常見的天氣系統(tǒng)》的時候，我向同學(xué)們播放了一段天氣預(yù)報，里面提到了冷鋒、低壓槽、熱帶氣旋等名詞。我提到：“同學(xué)們，有沒有在觀看天氣預(yù)報的時候聽到過這種類似的名詞？”學(xué)生們答道：“有?！薄跋旅嫖覀儗@些名詞作逐一的解釋。”緊接著我通過多媒體課件的演示以及視頻的動態(tài)變化，向?qū)W生一邊講解，一邊演示，在講解的過程中，我會經(jīng)常與學(xué)生進行互動交流。這一堂課下來，學(xué)生對于常見的天氣系統(tǒng)有了一個大致的了解。并且也十分勇于回答問題，實現(xiàn)了老師與學(xué)生的溝通，增進了師生關(guān)系。

3.開創(chuàng)生動活潑的教學(xué)新方法

實施新課改理念下的地理課堂，應(yīng)該是將學(xué)生作為課堂主體，讓學(xué)生帶著自己的知識和經(jīng)驗自覺參與到課堂中，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性的特征。那么教師應(yīng)該如何營造出這樣生動活潑的教學(xué)氛圍呢？首先，教師在具體的教學(xué)中可以運用實踐帶動書本學(xué)習(xí)的方法，來學(xué)生調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以把考試難點融入日常教學(xué)中。尤其是在布置地理作業(yè)時，可以將一些地理知識與社會生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時充分發(fā)揮自身潛能。此外，教師還可以在糾錯環(huán)節(jié)上下功夫，通過學(xué)生在練習(xí)中的完成情況找出一些典型錯誤，并且由師生共同予以糾正。這樣的教學(xué)方法的最大好處是，不但可以使學(xué)生掌握了課程難點，還能讓學(xué)生通過問題的解決來提高自身的分析歸納能力。

總之，隨著新課程改革的不斷深入，高中地理在教學(xué)理念、教學(xué)評價、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容等方面發(fā)生了極大的變化，深刻影響了高中教學(xué)工作。傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)主要是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，不夠重視學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生難以實現(xiàn)全面發(fā)展。而隨著素質(zhì)教育的進一步深化，要求教師在開展高中地理教學(xué)活動時要尊重學(xué)生的主體性地位，有效顯示人文關(guān)懷，具體落實相關(guān)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，促進高中地理教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻：

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