顧梅生

【摘要】我國提出素質(zhì)教育是想培養(yǎng)有文化、有素質(zhì)的新一代學(xué)生，素質(zhì)教育不只注重對(duì)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是把育人作為其中的一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要從課堂抓起，其中小學(xué)語文最為重要，語文作為學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，如果在小學(xué)語文課上就做好了素質(zhì)教育的培養(yǎng)，相信我國素質(zhì)教育水平將會(huì)有很大的提高。而今，如何提高小學(xué)生的語文素質(zhì)在全國范圍內(nèi)都引起了很高的關(guān)注度。

【關(guān)鍵詞】語文；素養(yǎng)教育；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)心理都是有所不同的，對(duì)知識(shí)的接受能力也存在差異。所以老師在課堂上，不能只顧著完成教學(xué)任務(wù)，也要根據(jù)不同的內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也要注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，不能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。

一、小學(xué)語文學(xué)生核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

要想提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，除了課堂上老師有意識(shí)的培養(yǎng)，更要從日常的教學(xué)中小事情做起。傳統(tǒng)的語文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生一些知識(shí)技能，比如學(xué)生的聽、說、讀、寫技能以及對(duì)文章的理解等各方面。但是要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，僅僅對(duì)一些基本技能的了解還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語文素養(yǎng)不僅僅表現(xiàn)在對(duì)基本語文知識(shí)的熟練應(yīng)用，更應(yīng)該注重學(xué)生的內(nèi)在。在教學(xué)活動(dòng)中，老師除了傳授學(xué)生基本的語文知識(shí)，還要通過對(duì)語文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)我國優(yōu)秀文化了解程度，讓學(xué)生通過對(duì)語文的學(xué)習(xí)形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和個(gè)性。我國的歷史文化大多表現(xiàn)在語文上，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文，不應(yīng)該僅僅在于課本上的內(nèi)容，更應(yīng)該讓學(xué)生感受到我國悠久的歷史文化，這不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是古典文化的熏陶。

二、小學(xué)語文培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

小學(xué)生的心理還處于不成熟階段，所以在日常生活中對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)很重要，可以讓他們形成良好的習(xí)慣。培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，課后的活動(dòng)與課堂上對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)同樣重要。課堂上通過老師的指導(dǎo)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生培養(yǎng)自己良好語文素養(yǎng)的意識(shí)。課后，在平時(shí)與同學(xué)、家長的相處中，學(xué)生就會(huì)注意到平時(shí)沒有注意到的東西，將課堂上學(xué)到的東西延伸到課后，從而提高了自己的語文素養(yǎng)。要提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，我認(rèn)為做到以下三點(diǎn)很重要：

（一）課堂上的培養(yǎng)

要在課堂上給學(xué)生打好素養(yǎng)的基礎(chǔ)，老師和學(xué)生之間的配合很重要。首先，老師要帶著激情給學(xué)生上課，讓學(xué)生體會(huì)到老師的熱情，然后帶動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情緒。課堂上，只有老師對(duì)學(xué)生充滿熱情，學(xué)生才會(huì)回以熱情，課堂上才會(huì)充滿活力，學(xué)生在這樣的課堂更愿意去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來也會(huì)更有效率，同時(shí)還能培養(yǎng)與師生的感情。老師在教學(xué)過程中，要將學(xué)生帶進(jìn)文章中，讓學(xué)生可以感受到作者的情懷，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感情，帶著感情學(xué)習(xí)文章，更有利于學(xué)生對(duì)文章的理解。其次，老師和同學(xué)之間可以多一些交流，不只是在課堂上，老師在課后也可以多和學(xué)生聊天，了解學(xué)生的想法。不只是師生之間，學(xué)生之間也要多一些關(guān)于語文上的交流，老師可以利用活動(dòng)時(shí)間組織同學(xué)玩一些涉及語文知識(shí)的小游戲，多舉辦類似的活動(dòng)不僅讓同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽，也有利于語文水平的提高，更是在不經(jīng)意間提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。老師在課堂上的上課形式也應(yīng)該是多種多樣的，教學(xué)不僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，這個(gè)過程應(yīng)該是讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去感悟，老師應(yīng)該只是引導(dǎo)學(xué)生，而不能代替學(xué)生去完成。小學(xué)語文的課堂應(yīng)該是學(xué)生發(fā)揮自己才能、展現(xiàn)自我的地方，老師要引導(dǎo)學(xué)生去思考、去表現(xiàn)，不僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，更要讓學(xué)生把書本的知識(shí)變成自己的，這就要學(xué)生自己感悟，在課堂上，感悟作者的感情，可以聯(lián)想到自己身邊的人和事，更利于學(xué)生的成長。

（二）教學(xué)要立足于發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)

學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識(shí)很重要，但是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生成為一個(gè)有文化素養(yǎng)的人更重要。要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，首先要激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文感興趣了，才愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)語文，才能學(xué)好語文。其次，老師要引導(dǎo)學(xué)生積極探究的精神，學(xué)生要學(xué)好語文，首先要對(duì)文章語言文字和情感有自己的理解，只有平時(shí)在生活中要細(xì)心觀察、善于思考，才能在這方面有一定的積累，老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的事情多加關(guān)注，努力提高自我。在課堂上老師也可以采用一些不同的方式，比如朗誦、對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演等方法，讓學(xué)生體會(huì)文章的感情和文字，然后可以讓大家對(duì)文章的理解表達(dá)自己的看法，再由老師來做點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長。

（三）對(duì)語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用

在人與人相處過程中，一個(gè)人的素養(yǎng)大多表現(xiàn)在語言文字上，我國的語言博大精深，同樣的表達(dá)在不同的場(chǎng)景可能意思就會(huì)完全不同，所以小學(xué)生從小學(xué)習(xí)如何正確運(yùn)用正確的語言很重要。老師可以用生活中真實(shí)的例子教授學(xué)生在什么樣的場(chǎng)合應(yīng)該用什么樣的語言，在課堂上老師也要盡量用一些優(yōu)美的語句。課后也要多鼓勵(lì)學(xué)生走出教室多與他人交流，學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束了也可以閱讀一些課外書籍，既增長了自己的見識(shí)，還陶冶了情操。老師也可以要求學(xué)生尋找日常生活中一些用錯(cuò)了語言文字的地方，然后在課堂上交流，不僅可以讓學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤，也可以了解其他錯(cuò)誤，避免以后再犯，這樣的學(xué)習(xí)更貼近生活，學(xué)生也更容易接受。

三、結(jié)語

總而言之，素質(zhì)教育取得成功，要從語文做起，老師應(yīng)該投入更多精力在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)上，作為其他學(xué)科的基礎(chǔ)，相信學(xué)生的語文素養(yǎng)提高了，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提升至關(guān)重要。要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)生和老師要做的還有很多。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）