◎?qū)O婉娜

讓流行音樂伴學(xué)生成長
——新課改下的音樂教學(xué)研究

◎?qū)O婉娜

現(xiàn)階段，高中音樂教學(xué)遇到了很大的困難，學(xué)生喜歡流行歌曲，但學(xué)校的音樂教學(xué)卻一直回避，甚至排斥流行歌曲進入音樂課堂。面對這種情況，現(xiàn)在的高中音樂教學(xué)出現(xiàn)了學(xué)生不愛上，老師不愛教的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，師生之間的距離越來越大。新課程改革如一縷春風(fēng)，給高中音樂教學(xué)帶來了勃勃生機。迎著這縷春風(fēng)，我積極嘗試探討新課改的方法，嘗試將“流行音樂”這種學(xué)生喜聞樂見的音樂形式納入音樂課堂，在逐步的探索中，摸索出一些適合學(xué)生的心理特點，符合學(xué)生年齡發(fā)展，易于學(xué)生接受的教學(xué)方法。這些教學(xué)方法的運用，讓以往枯燥的課堂變得生動活潑，學(xué)生積極主動并且富有創(chuàng)造性。

一、音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）高中生接受音樂的現(xiàn)狀

我最近讀了一篇報道：“如果你問現(xiàn)在的學(xué)生某歌星、某流行歌曲，他們會侃侃而談；若問他們莫扎特是誰，《圖蘭朵》是什么，我國的國粹是什么，他們則交頭接耳，毫無興趣。”現(xiàn)在孩子怎么了？一群只懂歌星，只會哼流行歌曲，不懂音樂真正魅力的下一代，該如何擔(dān)起民族的重任，如何成為民族的脊梁？作為音樂教師，我們有責(zé)任弘揚傳統(tǒng)音樂文化，讓學(xué)生懂得音樂的真諦。所以，針對目前的情況，我們有必要對音樂課實行新課改。

（二）現(xiàn)階段音樂教學(xué)的局限性

我曾經(jīng)在音樂課上做過調(diào)查，結(jié)果顯示：大多數(shù)學(xué)生喜歡流行音樂，卻不喜歡音樂課。不喜歡音樂課的一個主要原因是課堂上的經(jīng)典作品和德育內(nèi)容提不起他們的興趣，現(xiàn)行的高中音樂教材絕大部分都是把中外經(jīng)典作品作為選編對象，幾乎很難找到大多數(shù)學(xué)生喜歡的音樂。另一個主要原因是，現(xiàn)行的高中音樂教材絕大部分都是較通俗的音樂作品，其中一部分音樂作品政治色彩過于濃重，藝術(shù)技巧過于深奧，學(xué)究氣強，學(xué)生味弱。這就必然降低學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，造成課上得不到課外補的現(xiàn)象。學(xué)生更愿意欣賞流行音樂(包括聲樂、器樂)，這些音樂往往以通俗易懂的曲調(diào)，直接明了的歌詞，親切自然的演唱方式輕而易舉地抓住學(xué)生的心，這就是流行音樂的魅力所在。

二、流行音樂的產(chǎn)生及特點

“流行音樂”是根據(jù)英語Popular Music翻譯過來的，是一種音樂體裁的名稱。在《簡明牛津音樂辭典》中，流行音樂最初是指那些面向社會大眾的音樂會。流行音樂19世紀末20世紀初起源于美國，形式多樣，形態(tài)豐富。它是一種特有的、不容忽視的文化現(xiàn)象。自改革開放以來，流行音樂在中國越來越受到社會大眾、尤其是廣大青少年學(xué)生的歡迎和喜愛。流行音樂的特點是結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，因此被廣大群眾所喜愛，廣泛傳唱或欣賞。流行音樂近些年發(fā)展迅速，現(xiàn)多指爵士音樂、搖滾樂、通俗歌曲等。流行音樂具有娛樂性、生活性、通俗性等特點，貼近學(xué)生生活，使人易于接受。

近幾年來，隨著新課改的不斷深入，“流行音樂能否作為教育資源引入高中音樂鑒賞課堂，如何使其在教學(xué)中發(fā)揮積極的作用”成為我們必須研討的話題。文章結(jié)合本人多年的音樂教學(xué)實踐，試從教材內(nèi)容、學(xué)生特點、形成原因以及引入方式等方面對流行音樂進入高中音樂課堂，讓學(xué)生在喜愛流行音樂的基礎(chǔ)上喜歡其他音樂進行初步探討。

三、流行音樂進課堂的現(xiàn)實意義

“老師，能不能放點兒流行歌曲？”這是我作為一名高中音樂教師在教學(xué)中常常聽到的一句話。在崇尚自由、追求個性的今天，高中學(xué)生對流行音樂歌手可謂了如指掌，如九月奇跡、周杰倫、王力宏、鳳凰傳奇……這些名字對于他們來說是何等熟悉，除了對音樂本身的喜愛，那些流行歌手的發(fā)型、穿著也都成了學(xué)生競相模仿的對象。面對這些現(xiàn)象，我在平時的教學(xué)中進行了反思，在我們高中音樂欣賞教學(xué)中，可以讓流行音樂進課堂，但絕不是放棄教材內(nèi)容，也不是一味偏離教學(xué)重點，只是把學(xué)生的喜好當作教學(xué)主題，把音樂課多層面、多角度地變成流行音樂的教唱和欣賞課，這樣學(xué)生既能對音樂課感興趣，同時又能學(xué)到“枯燥”的音樂理論知識。學(xué)生對高中音樂課有了興趣，音樂教師也能以平衡的態(tài)度和他們一起探討優(yōu)劣，辨別美丑，無形中縮短了師生之間的距離。

四、流行音樂進課堂的教學(xué)方法及注意事項

綜上所述，流行音樂進課堂已經(jīng)成為現(xiàn)階段音樂教學(xué)的必然趨勢，也是新課改下音樂教學(xué)的必然結(jié)果。因此，我在多年的音樂教學(xué)中嘗試讓流行音樂走進我的音樂課堂，并總結(jié)出以下教學(xué)方法。

（一）課前播放流行音樂，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍

教師選擇一些非常流行的、適合學(xué)生、主題鮮明的流行音樂在課間播放，學(xué)生踩著音樂的節(jié)奏，唱著流行歌曲走進教室。這樣可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，放松學(xué)生的心情，同時也達到學(xué)習(xí)聆聽的目的。學(xué)生有了好的情緒，產(chǎn)生濃厚的興趣，一堂課也就輕松多了。烏中斯基曾說過：“沒有興趣，被迫進行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！睈垡蛩固挂苍f過：“興趣是最好的老師?！笨梢?，興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。我在音樂的課堂教學(xué)中改變了傳統(tǒng)的選取音樂的局限性，大膽引入流行音樂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）完善節(jié)奏教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)

在高中音樂教學(xué)中，節(jié)奏教學(xué)是一個非常重要的部分。通過它可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，進而加深學(xué)生對歌曲及音樂作品的了解。對于節(jié)奏教學(xué)，我們除了采用節(jié)奏模仿、打擊樂訓(xùn)練等方法，也可嘗試著將現(xiàn)在流行于歐美的說唱引進課堂，那種鮮明的節(jié)奏感、獨特而新鮮的風(fēng)格韻味很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，而那種近乎于念歌詞的演唱方法，更讓學(xué)生聯(lián)想到他們平時學(xué)的按照節(jié)奏讀歌詞的方法。幾節(jié)課下來，幾乎沒有人再認為編創(chuàng)節(jié)奏是件難事，而他們所編的節(jié)奏花樣之繁多、時值之準確也大大超出我的想象。

（三）創(chuàng)造展示機會，施展學(xué)生才華

音樂課堂是學(xué)生的天地，不是教師的舞臺，更不是教師的一言堂，在音樂課堂教學(xué)中，我本著以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的新課改理念，在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造展示他們才華的空間，我會在每節(jié)課快結(jié)束的時候安排一定的時間，舉行學(xué)生的個人展示。個人展示的形式可以是多樣的，如：流行歌曲比賽或流行擂臺賽。具體的操作方法是：把一個班的學(xué)生分成幾組，每組選派1～2名學(xué)生參加比賽，所演出的節(jié)目可以是相同的，也可以是內(nèi)容和形式不同的，還可以專門比賽某一類節(jié)目，這樣能激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，也能多角度地調(diào)動學(xué)生的積極性。這樣的活動不僅使學(xué)生的才能得到發(fā)展，而且能讓學(xué)生喜歡上課。

（四）將古典音樂和流行音樂有機結(jié)合，多方面培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

在古典音樂欣賞方面，我國學(xué)生無法與歐洲國家的學(xué)生相比。外國孩子從小就開始欣賞歌劇、交響樂等古典音樂，在耳濡目染和言傳身教中深受感染。在國外，歌劇院、劇團演出隨處可見。目前來說，這在我國是無法達到的，因此，我們的學(xué)生自然對古典音樂知之甚少，也不感興趣。教師要做的是，通過引進學(xué)生們感興趣的流行音樂，更好地讓學(xué)生了解和接納古典音樂，做到兩者有機結(jié)合。

我在上課時精選了鳳凰傳奇、郎朗等人的演唱會VCD，讓學(xué)生欣賞郎朗的鋼琴曲、周杰倫和李云迪共同演繹的《土耳其進行曲》，我告訴學(xué)生，這些優(yōu)秀的音樂人之所以能創(chuàng)作、演繹出被大家喜歡的音樂，是因為他們都接受過古典音樂的熏陶，有著一定的音樂欣賞能力，如果你們當中的某位同學(xué)喜歡流行音樂，希望以后能從事這方面工作，那么一定要提高自己的音樂修養(yǎng)，從古典音樂中吸取更多的養(yǎng)份。像韓紅、葉蓓等歌手，在唱通俗歌曲之前都經(jīng)過了很多年正規(guī)的美聲唱法的訓(xùn)練，所以會有那么通暢的歌聲。在聽了我的這番話后，學(xué)生對古典音樂產(chǎn)生了興趣和向往，更從他們喜愛的歌手中找到了古典音樂的影子，無形中為他們學(xué)習(xí)古典音樂增添了動力。

現(xiàn)在的音樂課有這樣一種普遍現(xiàn)象：老師播放某一古典樂曲片段，學(xué)生聽起來非常耳熟，可是就是不知道曲名。如在我實習(xí)的時候，我曾組織學(xué)生欣賞莫扎特的《第四十交響曲》，音樂一響起，學(xué)生們紛紛說是SHE的《不想長大》，卻沒有一個人知道真正的曲名，這難道不讓人感到惋惜嗎？但是，這件事又發(fā)人深省。如果我們能換一個角度，在學(xué)生剛接觸到這首歌曲的時候就告訴他們，這是取于莫扎特的《第四十交響曲》，歌曲只是在原有的曲調(diào)上改編再運用而已，我相信，這一定能激起學(xué)生欣賞原作的欲望。另外，一些游戲音樂也運用到許多古典的音樂名作，如在久游網(wǎng)的游戲《勁樂團》中就有許多古典名曲；如由貝多芬的《命運》改編的《V3》。如果音樂教師能多多了解學(xué)生的喜好，了解新鮮事物，當學(xué)生知道他們崇拜、喜歡的樂曲正是由古典音樂改編而來時，也許學(xué)生對古典音樂的喜愛會越來越深。

所以，音樂教師理應(yīng)擔(dān)起這一重任，我們應(yīng)該把流行歌曲引進課堂，利用音樂教學(xué)這一陣地，精心設(shè)計，通過各種方法和手段讓學(xué)生對當今的流行歌壇有一個正確的認識，引導(dǎo)學(xué)生取其精華，去其糟粕。在流行音樂日益發(fā)展的今天，每個音樂教育工作者都不應(yīng)回避或排斥這種學(xué)生喜愛的音樂形式。

對于高中流行音樂的新課改，教師要遵循思想教育原則、指導(dǎo)性原則、辯證原則，具有正確的音樂審美觀。在這五項原則的指導(dǎo)下，在課堂上大膽引進流行音樂，指導(dǎo)學(xué)生從盲目狀態(tài)中有機地、系統(tǒng)地走進流行音樂，從中吸取養(yǎng)料，提高修養(yǎng)，這是教師的責(zé)任。對學(xué)生多鼓勵、贊賞，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，促進學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展，使學(xué)生更加喜歡上音樂課。音樂教育者要用自己那一雙雙敏銳的耳朵去捕捉流行音樂之美，用精心的教學(xué)讓學(xué)生感受到音樂教學(xué)的魅力，讓“流行音樂”伴隨學(xué)生成長。

（作者單位：營口市第三高級中學(xué)）

（責(zé)任編輯：李晶）