■ 中國(guó)人民解放軍湖北省軍區(qū)幼兒園 袁小明

大班幼兒小組自主合作戶外體育游戲探索

■ 中國(guó)人民解放軍湖北省軍區(qū)幼兒園 袁小明

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：自由、自發(fā)、自主是游戲本質(zhì)的特征。它意味著每個(gè)幼兒都是在自己水平上，根據(jù)自己的興趣需要來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的。陳鶴琴先生也提出：要以幼兒為主體，將游戲的權(quán)力交給幼兒。戶外體育游戲是幼兒園經(jīng)常開(kāi)展的游戲活動(dòng)。組織好戶外幼兒小組自主合作的體育游戲活動(dòng)，既是鍛煉幼兒體能的需要，也是培養(yǎng)幼兒自主、合作、創(chuàng)新、交往等綜合能力的需要。大班幼兒的合作能力和社會(huì)交往能力在不斷增強(qiáng)，規(guī)則意識(shí)和集體意識(shí)也在逐步形成?？梢哉f(shuō)，在大班年段開(kāi)展自主合作的戶外體育游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒身體素質(zhì)的強(qiáng)健和能力水平的提高所起的作用更顯著。而且，如果教師將幼兒在戶外小組自主合作游戲中積累的經(jīng)驗(yàn)和方法善加利用，并有效地遷移到一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，更能提升幼兒自主、合作等方面的能力。

一、準(zhǔn)備階段

1.征求幼兒的意愿，傾聽(tīng)幼兒的心聲

在自主游戲中，幼兒是游戲的主人，是活動(dòng)的參與者，也是游戲的主體，因此，我們非常有必要征求他們的意愿。我們以“你們最想怎么玩游戲”為主題，組織全班幼兒一起開(kāi)班會(huì)討論，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和想法。結(jié)果令人意外，有90%的幼兒舉手要求自由玩，10%的幼兒在猶豫，原因是怕老師生氣。當(dāng)我表明自己的立場(chǎng)“尊重他們的想法”之后，所有的幼兒都表示想自己自由地游戲，甚至有幼兒表示：“老師，只要能讓我們自由地玩，做什么我們都愿意?！庇變旱谋憩F(xiàn)讓我感受到他們對(duì)自由游戲的渴望，同時(shí)也意識(shí)到幼兒自主游戲的開(kāi)展迫在眉睫。

2.征求教師的意愿，形成合力共同探索

幼兒戶外活動(dòng)自主游戲的組織單靠一個(gè)老師是無(wú)法完成的，從方案的擬定，到活動(dòng)的組織、觀察記錄、反思調(diào)整、總結(jié)歸納等一系列的工作，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，還需要班級(jí)其他老師的密切配合。只有凝聚集體力量形成合力，才能保證游戲既安全又順利地開(kāi)展。我提出的方案引起了班級(jí)其他老師的共鳴，對(duì)比自己童年期對(duì)自由游戲的渴望，她們都很理解孩子們的想法，也愿意給孩子們自由游戲的機(jī)會(huì)。于是，每天開(kāi)展戶外活動(dòng)時(shí)，如無(wú)特殊情況，每個(gè)教師都參與其中，觀察、指導(dǎo)、介入，每天中午留時(shí)間交流自主游戲中的情況，集體討論幼兒的問(wèn)題，并一起想辦法解決問(wèn)題。

二、嘗試階段

一開(kāi)始，我們初步嘗試讓部分幼兒自由、自主地開(kāi)展戶外體育活動(dòng)，教師則在周?chē)屑?xì)觀察。我們發(fā)現(xiàn)，這些幼兒都非常興奮，在自由活動(dòng)中激情四射，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上到處可見(jiàn)幼兒奔跑、嬉戲的身影。但10分鐘之后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在自由活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)了不少問(wèn)題，如游戲變化太快，一會(huì)兒想玩這個(gè)一會(huì)兒想玩那個(gè)；不愿遵守游戲規(guī)則；場(chǎng)地分布太大，常出現(xiàn)全場(chǎng)混亂的現(xiàn)象；沒(méi)有老師的管理，常出現(xiàn)隨意動(dòng)手打人的現(xiàn)象；活動(dòng)結(jié)束后，多數(shù)幼兒不會(huì)主動(dòng)收拾器械……

通過(guò)初步的嘗試，我們認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)中，幼兒自主性的培養(yǎng)不是一蹴而就的，我們必須慢慢來(lái)。針對(duì)觀察中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們積極探索，尋找?guī)椭變焊鶕?jù)現(xiàn)有水平開(kāi)展自主游戲的方法和策略。

三、探索階段

自主游戲強(qiáng)調(diào)自主，包括主題由幼兒自主選擇，過(guò)程由幼兒自主設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施。當(dāng)然因幼兒的年齡所限，我們嘗試在活動(dòng)中抓住契機(jī)一點(diǎn)點(diǎn)地放權(quán)，讓幼兒的自主活動(dòng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從小范圍到大范圍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試和探索，我們?nèi)〉昧顺醪匠尚В部偨Y(jié)了一些行之有效的方法。

1.游戲小組的組成，初步由半自由結(jié)伴向自由結(jié)伴轉(zhuǎn)變

雖然幼兒開(kāi)始有了自主游戲的意識(shí)，但尚缺乏自我組織游戲的方法和能力。因此，在嘗試放手讓幼兒自主開(kāi)展小組合作體育游戲的初始階段，我們首先請(qǐng)幼兒自由組合，以5～6人為一組開(kāi)展自主合作游戲，然后根據(jù)幼兒能力的強(qiáng)弱情況，對(duì)他們自由結(jié)伴的小組進(jìn)行調(diào)整。教師引導(dǎo)幼兒在小組中自主討論游戲主題、游戲玩法、游戲規(guī)則和游戲場(chǎng)地等內(nèi)容，負(fù)責(zé)在幼兒游戲時(shí)進(jìn)行觀察記錄，并在游戲后及時(shí)召開(kāi)小組討論，交流游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的方法。

為了引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒對(duì)自主游戲的把控性，促進(jìn)小組成員自主合作能力的提升，教師運(yùn)用口號(hào)征集法激勵(lì)小組成員的士氣；回放照片或視頻，用榜樣示范法展示優(yōu)秀合作小組的游戲過(guò)程，讓幼兒共享他人的經(jīng)驗(yàn)。在開(kāi)展了一段時(shí)間的半自主結(jié)伴小組的游戲活動(dòng)后，小組成員逐漸學(xué)會(huì)了協(xié)商、學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了集體制定游戲計(jì)劃，這時(shí)，我們就把選擇伙伴的權(quán)力完全交給幼兒，讓他們自由結(jié)伴組成游戲小組，自主開(kāi)展戶外體育游戲。

2.游戲過(guò)程的組織，逐漸由教師主導(dǎo)向幼兒自主轉(zhuǎn)變

常規(guī)的體育游戲，我們采取的方法是由教師主導(dǎo)，由教師制定游戲計(jì)劃，說(shuō)明游戲玩法和游戲規(guī)則后，幼兒集體開(kāi)展游戲活動(dòng)。開(kāi)展幼兒戶外小組自主合作游戲，我們逐漸在游戲的計(jì)劃、實(shí)施和反思等環(huán)節(jié)打破教師主導(dǎo)的局面，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)調(diào)整各環(huán)節(jié)組織實(shí)施的過(guò)程。

（1）計(jì)劃環(huán)節(jié)。讓幼兒自主并不是不要教師的引導(dǎo)。在幼兒規(guī)劃游戲的環(huán)節(jié)，教師要用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言向幼兒說(shuō)明即將要開(kāi)展的自主活動(dòng)內(nèi)容，簡(jiǎn)要介紹提供的器械，讓幼兒制定計(jì)劃前做到心中有數(shù)。之后，教師再請(qǐng)各小組進(jìn)行討論、協(xié)商游戲的場(chǎng)地、名稱(chēng)、玩法、規(guī)則，并用自己的方法記錄下來(lái)。

（2）游戲環(huán)節(jié)。在幼兒分小組開(kāi)展游戲的過(guò)程中，教師分工觀察記錄小組游戲開(kāi)展的情況，做到用眼睛觀察，用耳朵聆聽(tīng)，用心領(lǐng)會(huì)。教師用文本和影像記錄的方式即時(shí)記錄幼兒在游戲中的精彩對(duì)話、精彩瞬間；當(dāng)小組遇到困難時(shí)及時(shí)介入，適時(shí)指導(dǎo)，支持并幫助完善幼兒的想法及建議等。

（3）反思環(huán)節(jié)。每次游戲結(jié)束后，我們會(huì)組織分享會(huì),請(qǐng)所有幼兒自由交流在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，請(qǐng)表現(xiàn)好的小組分享他們開(kāi)展游戲的成功經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的具體措施。

通過(guò)“計(jì)劃——實(shí)施——反思——調(diào)整”幾個(gè)環(huán)節(jié)的磨合，幼兒小組自主合作游戲的能力得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展和提高。他們學(xué)會(huì)了做計(jì)劃、調(diào)整計(jì)劃，學(xué)會(huì)了遇到問(wèn)題后大家一起協(xié)商解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)了反思自己的行為。幼兒在一次次的游戲過(guò)程中得到了鍛煉，獲得了成長(zhǎng)。

3.游戲的設(shè)計(jì)，逐漸由經(jīng)驗(yàn)型游戲轉(zhuǎn)為創(chuàng)造型游戲

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，每個(gè)幼兒都有一種創(chuàng)造的本能，一種積極的潛能。戶外體育游戲是通過(guò)豐富的活動(dòng)材料、充足的場(chǎng)地空間來(lái)促進(jìn)幼兒動(dòng)作、思維發(fā)展的。我們通常根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣，提供一種或兩種器械，引導(dǎo)小組成員自主討論他們會(huì)玩的方法，引導(dǎo)他們選擇游戲場(chǎng)地、制定游戲玩法和游戲規(guī)則并自主嘗試。

幼兒用猜拳、舉手投票等方式學(xué)會(huì)了如何與同伴合作，學(xué)會(huì)了共同商議，學(xué)會(huì)了如何采納別人的觀點(diǎn)。在幼兒有了初步協(xié)作能力的基礎(chǔ)上，我們?yōu)橛變洪_(kāi)放了所有體育器械，引導(dǎo)幼兒分組討論思考如何創(chuàng)新器械的玩法，要求用畫(huà)畫(huà)的方式記錄自創(chuàng)的游戲玩法，形成小組游戲冊(cè)。對(duì)有創(chuàng)意的游戲給予紅星激勵(lì)，并用展示分享的方法引導(dǎo)幼兒去其他班級(jí)展示自己設(shè)計(jì)的游戲。這樣的舉措大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造性，讓幼兒更加樂(lè)此不疲地開(kāi)發(fā)出自己最喜歡的游戲。

4.游戲場(chǎng)地的設(shè)置，逐漸由集中轉(zhuǎn)為分散

游戲場(chǎng)地的空間密度、地點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特征及器械的擺放會(huì)對(duì)游戲的開(kāi)展產(chǎn)生一定的影響。一開(kāi)始分組游戲時(shí)我們把所有場(chǎng)地規(guī)劃在大操場(chǎng)上，這樣便于我們對(duì)幼兒的觀察和管理，也能避免出現(xiàn)安全問(wèn)題。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)自主游戲并確保安全時(shí)，教師便可以開(kāi)放幼兒園所有的空間，讓幼兒自由選擇喜歡的場(chǎng)地分散游戲。

在開(kāi)展了兩個(gè)多月的自主活動(dòng)后，幼兒已逐步學(xué)會(huì)自主選擇游戲伙伴、自主調(diào)整游戲場(chǎng)地、自主確定游戲規(guī)則、自主協(xié)調(diào)游戲玩法、自主收拾游戲器械、自主記錄創(chuàng)新游戲。每天戶外活動(dòng)時(shí)間是幼兒最快樂(lè)、最開(kāi)心的時(shí)候，常聽(tīng)到他們的感嘆：“玩得好爽?。√^(guò)癮了！”看到孩子們玩得盡興，玩得暢快淋漓，玩得創(chuàng)意無(wú)限，我感受到了做教師的莫大幸福。

四、總結(jié)階段

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試，班上90%的幼兒都能出色完成小組自主合作戶外體育游戲，但還是有10%的幼兒因自主能力較差，無(wú)法完成自主游戲活動(dòng)。我們把這10%的幼兒組合成一個(gè)小組，由指定老師進(jìn)行個(gè)別跟蹤及引導(dǎo)。

實(shí)踐證明，小組自主合作戶外體育游戲的開(kāi)展不僅讓幼兒享受了自主游戲的快樂(lè)，也讓幼兒在自主組織游戲的過(guò)程中得到了鍛煉，提升了能力。

1.個(gè)性得到充分發(fā)展

小組自主合作戶外體育游戲中幼兒是游戲的主人，他們能自由選擇玩什么，在哪里玩，和誰(shuí)玩；他們的自主游戲不再是老師硬性分配、強(qiáng)制執(zhí)行，而是自愿參與、自主選擇、自由搭配、自主活動(dòng)。這種小組自主合作游戲的方式充分挖掘了幼兒自主活動(dòng)潛能，調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性，讓幼兒的個(gè)性得到了充分的發(fā)展。

2.自信心得到有效增強(qiáng)

自主活動(dòng)中如何布置場(chǎng)地，如何設(shè)計(jì)有趣且有挑戰(zhàn)性的游戲，如何商量并制定游戲規(guī)則，如何分工收拾器械，這些都由幼兒協(xié)商決定，自己拿主意，自己說(shuō)了算，極大地提升了幼兒的自信心?！白约旱挠螒?，自己做主?！痹谶@樣的自豪感中，每位幼兒都會(huì)認(rèn)真地發(fā)表自己的意見(jiàn)，都樂(lè)于參與小組活動(dòng)。

3.合作能力得到快速提升

體育游戲更多的強(qiáng)調(diào)分工與合作，小組自主合作游戲給了幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。實(shí)踐證明，自主游戲既能整合小組成員的長(zhǎng)處，發(fā)揮每個(gè)幼兒的才能，又能激發(fā)每位成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。在游戲過(guò)程中，幼兒不斷地碰到問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅鍛煉了他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也讓他們享受到了小組互助合作的快樂(lè)。

當(dāng)孩子們自由、有序、盡興地在幼兒園開(kāi)展戶外活動(dòng)時(shí)，那輕松、愉快、和諧的游戲場(chǎng)面讓我激動(dòng)和興奮。我覺(jué)得這就是自主活動(dòng)的魅力所在，它不僅讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)成長(zhǎng)，也讓我?guī)е鴿M滿的職業(yè)幸福感更投入地開(kāi)展各項(xiàng)工作。

責(zé)任編輯 廖 林