■ 江漢大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系 張 慧 朱冬梅 嚴(yán)海輝

父親：孩子不可缺少的陪伴
——有關(guān)父親參與兒童教養(yǎng)問題的探究

■ 江漢大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系 張 慧 朱冬梅 嚴(yán)海輝

父親參與撫養(yǎng)又稱父親參與，指父親參與撫養(yǎng)兒童的過程，可分為互動(dòng)性、可及性和責(zé)任性三個(gè)維度。近年來關(guān)于父親參與兒童教養(yǎng)的研究不斷增多，人們開始認(rèn)識(shí)到父親參與教養(yǎng)對(duì)兒童身心健康成長(zhǎng)有著不可忽視的獨(dú)特作用。現(xiàn)有的研究多重于探討父親參與對(duì)兒童心理各方面發(fā)展的意義，而本文旨在通過前人的研究結(jié)果，揭示目前家庭教育中父親參與教養(yǎng)的現(xiàn)狀，探析父親參與兒童教養(yǎng)中存在的問題，并提出改善和提高父親參與兒童教養(yǎng)過程的具體方法。

一、父親參與教養(yǎng)的重要性

20世紀(jì)以來，社會(huì)越來越重視父親缺失的影響，很多研究者也對(duì)定量化的概念更有興趣，如父親的參與度和時(shí)間等。2010年以來，國(guó)內(nèi)關(guān)于父親參與兒童教養(yǎng)的研究數(shù)量也急劇上升，主要討論的是父親參與度與兒童人格的關(guān)系，研究父親參與對(duì)兒童社會(huì)性和自主性發(fā)展的影響。從很多研究來看，近兩年來研究更多關(guān)注的是父親參與對(duì)兒童延遲滿足能力、兒童創(chuàng)造力和親社會(huì)行為等方面的影響。

（一）提升兒童的延遲滿足能力

“延遲滿足是指一種甘愿為更有價(jià)值的長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)果而放棄即時(shí)滿足的抉擇取向,以及在等待期中展示的自我控制能力。”延遲滿足是幼兒自我控制的表現(xiàn)之一，反映的是兒童在面臨種種誘惑時(shí)，能否為更有價(jià)值的長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)果而控制自己的即時(shí)沖動(dòng)，它不僅是兒童我控制的核心成分和最重要的技能，也是兒童社會(huì)化和情緒調(diào)節(jié)的重要成分，是兒童由幼稚走向成熟、由依賴走向獨(dú)立的重要標(biāo)志。

研究發(fā)現(xiàn)，兒童的延遲滿足能力在4歲左右出現(xiàn)了差異，并且家庭的教養(yǎng)方式是影響兒童延遲滿足能力發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵因素。根據(jù)聶晉文等人對(duì)父親參與兒童教養(yǎng)與延遲滿足能力的研究，控制兒童性別、兒童年齡和母親參與后，父親參與的互動(dòng)性、可及性和責(zé)任性均能正向預(yù)測(cè)兒童的延遲滿足。父親參與的互動(dòng)性、可及性和責(zé)任性越高，兒童的延遲滿足能力越強(qiáng)。也就是說，父親不管是直接地對(duì)兒童給予生活上的照顧、進(jìn)行情感上的交流和規(guī)則的教導(dǎo)等，還是間接地回應(yīng)兒童的需求，都有助于兒童延遲滿足能力的發(fā)展。這是因?yàn)榛?dòng)性和可及性越高，代表父親和兒童相處的時(shí)間越多，而父親參與的教養(yǎng)活動(dòng)越多和兒童的親密度則越高。父親和兒童形成親密且健康的依戀關(guān)系，會(huì)給兒童一種內(nèi)在的安全感，讓他們?yōu)榱双@得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)成果而控制自己的行為，即獲得延遲滿足的能力。責(zé)任性越高，說明父親給兒童帶來的榜樣示范作用越良好，則兒童會(huì)更好地模仿和內(nèi)化規(guī)則行為，形成自控行為，最終得到延遲滿足。根據(jù)李鴿回歸分析結(jié)果可知，“積極教養(yǎng)、日常照顧、管教約束能夠正向預(yù)測(cè)幼兒的延遲滿足能力，即父親積極的教養(yǎng)能夠促進(jìn)幼兒延遲滿足能力的發(fā)展”，反之則不利于兒童延遲滿足能力的發(fā)展。

（二）提升兒童的創(chuàng)造能力

幼兒的創(chuàng)造力是指幼兒在日常生活里遇到的問題情景中所表現(xiàn)出來的與他自身相比較有新穎的舉動(dòng)或有創(chuàng)意的成果的一種潛在能力。創(chuàng)造力良好的幼兒一般有著這樣的一些特點(diǎn)：有好奇心與求知欲強(qiáng)，興趣廣泛，敢于探索和冒險(xiǎn)，自信心較強(qiáng)等。由于男性自身的特點(diǎn)，父親早期的參與能夠更好地培養(yǎng)幼兒基于創(chuàng)造力的優(yōu)秀品質(zhì)。父親相對(duì)于母親更為堅(jiān)毅勇敢，行事風(fēng)格更加主動(dòng)和外向，表現(xiàn)出的運(yùn)動(dòng)性、智力性、進(jìn)取性、冒險(xiǎn)性，更易影響兒童，更有利于兒童創(chuàng)造性的發(fā)展。一般來說，父親參與教養(yǎng)兒童時(shí)，更喜歡帶兒童進(jìn)行戶外活動(dòng)，而兒童往往正是在些戶外活動(dòng)中認(rèn)識(shí)新事物、開闊新視野的，這對(duì)于激發(fā)兒童的好奇心和求知欲都有重要意義。在這種戶外活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的互動(dòng)下，父親的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)無形中會(huì)提升兒童的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)；遇到問題時(shí)，父親多會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)鍛煉兒童的的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。根據(jù)李園等人的研究表明，在兒童創(chuàng)造力發(fā)展的幾個(gè)維度上，父親的參與度對(duì)兒童的創(chuàng)造力有明顯的影響，基本上呈現(xiàn)出明顯正相關(guān)的關(guān)系，即兒童的創(chuàng)造力水平越高，說明父親的參與度也越高；反之，兒童創(chuàng)造力各個(gè)維度的水平越低，父親的參與度則表現(xiàn)出越低的趨勢(shì)。

（三）提升兒童的社會(huì)適應(yīng)能力

父親參與程度對(duì)親子關(guān)系的影響最大，其他依次是對(duì)子女性格、幸福感、自我意識(shí)和學(xué)業(yè)的影響。父親參與程度結(jié)果表明，父親參與程度越高，子女性格越開朗、成績(jī)?cè)胶茫苍饺菀赘杏X到幸福。父親和孩子間的關(guān)系對(duì)兒童的人際交往模式也有著重要的影響。研究表明，一些“父親缺失”的兒童更易有性格和行為問題，常常表現(xiàn)為自卑和孤僻，行為上則出現(xiàn)社會(huì)退縮，更少有親社會(huì)的行為。那些父親參與教養(yǎng)較好的兒童，往往有著更健康的親社會(huì)行為和更良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

二、影響父親參與教養(yǎng)的因素

父親參與兒童教養(yǎng)的問題已經(jīng)開始得到社會(huì)的關(guān)注。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，父親在兒童家庭教育中的參與情況卻不容樂觀。父親對(duì)參與幼兒家庭教養(yǎng)在觀念上有較為積極的認(rèn)識(shí)，但是在行動(dòng)上卻未能同步跟進(jìn)，十分欠缺，其影響因素主要有以下三個(gè)方面。

（一）父親的個(gè)人特征

研究表明，父親的參與程度和父親的個(gè)人特征有關(guān)，如父親自身的受教育程度、職業(yè)和年齡等。一般來說，那些文化程度較高的父親會(huì)投入更多時(shí)間來與兒童進(jìn)行互動(dòng)，因?yàn)樗麄兠靼赘赣H積極投入到兒童的撫養(yǎng)中對(duì)兒童的發(fā)展是大有禪益的。從事專業(yè)技術(shù)工作與低級(jí)白領(lǐng)的父親會(huì)在更大程度上投入到兒童的日常照顧中，而參與率較低的，則是那些藍(lán)領(lǐng)父親或者是從事中高級(jí)管理工作的父親們，這可能和他們的工作性質(zhì)和工作時(shí)間相關(guān)。若一個(gè)父親的工作繁重，休息時(shí)間少，或者經(jīng)常出差，那么參與兒童教養(yǎng)的時(shí)間就必然會(huì)少一些。如果父親的工作事務(wù)與教養(yǎng)兒童有關(guān)，那么他們對(duì)兒童教養(yǎng)的參與度就相對(duì)更高。父親的受教育程度也影響了父親對(duì)兒童的教養(yǎng)方式。受教育程度較高的父親更容易掌握科學(xué)的教養(yǎng)方式。關(guān)于父親的年齡，很多研究表明，父親的年齡會(huì)影響父親教養(yǎng)的態(tài)度與行為，年齡較大的父親撫養(yǎng)質(zhì)量更高。相對(duì)年輕父親來說，那些年紀(jì)稍微大一些的父親，對(duì)兒童的日常關(guān)心和照顧都會(huì)明顯更多。這可能是因?yàn)殡S著年紀(jì)的增長(zhǎng)，性別角色會(huì)趨于整合，男性身上的女性特征會(huì)增加，變得更有耐心、更溫柔，且年紀(jì)大的父親很可能是撫養(yǎng)二胎，相比于年輕父親更有經(jīng)驗(yàn)，能更好地參與兒童的教養(yǎng)。

（二）家庭成員的態(tài)度

決定父親在家庭中參與兒童教養(yǎng)的另一個(gè)關(guān)鍵因素為家庭。一般來說，家庭成員的支持是決定父親參與教養(yǎng)程度的關(guān)鍵因素之一，特別是妻子的支持和鼓勵(lì)會(huì)給父親參與兒童教育過程中帶來很多積極影響，不僅會(huì)在態(tài)度上提升父親的積極性，而且在養(yǎng)育方法和經(jīng)驗(yàn)上可以給予父親指導(dǎo)，讓父親更得心應(yīng)手。對(duì)于家庭結(jié)構(gòu)的研究發(fā)現(xiàn)，正常家庭的父親參與程度最高，單親家庭的父親次之，重組家庭的父親參與度最低。家庭收入也與父親參與幼兒教養(yǎng)相關(guān)，研究表明其得分呈顯著正相關(guān)。家庭月收入高的父親有條件和能力高質(zhì)量地參與進(jìn)幼兒的教養(yǎng)活動(dòng)。同時(shí)，社會(huì)因素也是一個(gè)不可忽視的原因。中國(guó)社會(huì)“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)思想還在一定程度上影響著我們的家庭教育，特別是在一些受教育程度不高的家庭。傳統(tǒng)的思想讓一些父親“理所當(dāng)然”地忽視對(duì)兒童的關(guān)心和教育。事實(shí)也如此，城市家庭的父親參與程度明顯高于農(nóng)村家庭的父親。更有甚者，我國(guó)很多地區(qū)很多家庭的兒童因?yàn)榉N種原因還存在更加嚴(yán)重的“父親缺失”情況。有許多父親外出打工或者父母離異的單親家庭，即使知道對(duì)兒童的身心健康發(fā)展有諸多不利影響，但對(duì)這些人群來說，父親參與教養(yǎng)幾乎是不可能完成的事情。這里我們主要針對(duì)普通家庭中的父親參與教養(yǎng)不足的情況進(jìn)行分析和探討。

（三）兒童自身的特點(diǎn)

研究還發(fā)現(xiàn)，幼兒自身的特點(diǎn)對(duì)父親參與程度也有一定影響，一般來說獨(dú)生子女的父親參與教養(yǎng)程度高于非獨(dú)生子女。一般家庭對(duì)于第一胎會(huì)更重視，有了第一次的經(jīng)驗(yàn)，加之沒有了新鮮感，父親對(duì)第二個(gè)孩子可能就沒那么上心，參與教養(yǎng)的程度變得不如第一胎。同時(shí)，子女的本身的性格特點(diǎn)不同，父親的教養(yǎng)方式會(huì)出現(xiàn)不同，如更依賴父親的兒童可能就會(huì)比喜歡獨(dú)處的兒童更易得到父親的日常教養(yǎng)。

三、提高父親參與教養(yǎng)程度的建議

（一）認(rèn)清責(zé)任，形成正確的教養(yǎng)觀念

研究表明，男性對(duì)父親角色的認(rèn)同度越高，父親角色的重要性就越凸顯，越愿意把時(shí)間和精力放在育兒活動(dòng)上。所以，父親們首先要做的就是端正自己的思想，正確認(rèn)識(shí)到自己作為父親的角色，了解這一角色所應(yīng)該承擔(dān)的相應(yīng)責(zé)任和義務(wù)，努力成為一名合格的父親。如果一個(gè)父親沉迷于賺錢，認(rèn)為“賺錢養(yǎng)家才是自己的責(zé)任，而育兒是母親的責(zé)任”，這樣的父親必然不會(huì)參與兒童的日常教養(yǎng)。這種觀念會(huì)使父親認(rèn)識(shí)不到自己對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響而很少和兒童接觸，這對(duì)兒童的身心健康發(fā)展是不利的。因此，促使父親形成正確的觀念就顯得尤為重要。要解決這個(gè)問題，除了加強(qiáng)父親自身的學(xué)習(xí)和認(rèn)知外，還可以從社會(huì)觀念上下手，讓大眾媒體與政府合力宣傳，顛覆“女主內(nèi)，男主外”的傳統(tǒng)觀點(diǎn)，重塑關(guān)于父親教養(yǎng)的正確觀念——父親是兒童不可或缺的陪伴；然后，可利用報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)媒體，宣傳營(yíng)造全民支持父親參與兒童教養(yǎng)的社會(huì)氛圍和輿論導(dǎo)向，使父親參與教養(yǎng)的觀念深入人心，逐漸形成規(guī)范。

（二）采取措施，提高參與教養(yǎng)的積極性

許多的資料表明，父親一般能夠認(rèn)識(shí)到參與兒童教養(yǎng)的重要性，承認(rèn)自己在賺錢之外有承擔(dān)兒童一部分教育的責(zé)任，也有很多父親認(rèn)為自身的教養(yǎng)能力并不比母親差，但由于種種自身因素、家庭因素以及社會(huì)因素而未能積極地參與到兒童的家庭教養(yǎng)中來。在父親們都了解了正確的觀念之后，如何才能使更多的父親參與到日常的教養(yǎng)活動(dòng)中來成了最棘手的問題。我們認(rèn)為，積極性是決定父親行為的一個(gè)關(guān)鍵因素，有了積極性，才會(huì)讓父親去克服各種困難，從而更多地付出行動(dòng)。所以，父親應(yīng)利用自身優(yōu)勢(shì)，從參與兒童的教養(yǎng)中體會(huì)到樂趣，認(rèn)識(shí)其意義，從而提高參與教養(yǎng)的積極性。此外，家庭成員應(yīng)營(yíng)造良好的家庭氛圍，支持和鼓勵(lì)父親參與兒童的教育，使之承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，讓兒童在良好的氛圍和環(huán)境中健康成長(zhǎng)。我們也可呼吁政府從經(jīng)濟(jì)和政策上促進(jìn)父親的參與，減輕父親承擔(dān)的家庭經(jīng)濟(jì)壓力和負(fù)擔(dān)，讓他們有更多的時(shí)間和精力投入到對(duì)兒童的家庭教養(yǎng)中去，如成立促進(jìn)父親參與的公益組織，組織各種父親帶孩子的線下指導(dǎo)或娛樂等活動(dòng)，爭(zhēng)取從國(guó)家政策的激勵(lì)和社會(huì)氛圍的營(yíng)造上加大力度，積極促成父親參與兒童的教養(yǎng)。

（三）主動(dòng)探索，掌握科學(xué)的教養(yǎng)方式

一般家庭中，父親其實(shí)是有和兒童互動(dòng)的，只是互動(dòng)的次數(shù)不多、程度不深、方式不對(duì)，未能對(duì)兒童的成長(zhǎng)形成有效作用而已。因此，在認(rèn)識(shí)到父親的責(zé)任并且想要積極去擔(dān)負(fù)這個(gè)責(zé)任時(shí)，有一個(gè)科學(xué)的教育方法對(duì)父親來說就顯得非常重要了。因?yàn)楦赣H參與兒童教養(yǎng)的角色，不僅是陪伴者，同時(shí)也是教育者?？茖W(xué)的教育方法不僅有利于幫助父親達(dá)到理想的教育效果，更有利于用一種讓幼兒更容易接受的方式幫助其健康快樂地成長(zhǎng)。作為父親，若對(duì)兒童教育的理論知識(shí)了解較少，可以先多讀一些兒童雜志，多讀讀有關(guān)兒童成長(zhǎng)的心理規(guī)律等方面的書籍，然后結(jié)合自身的特點(diǎn)，在實(shí)際參與中更好地影響和教育兒童，如讓兒童學(xué)會(huì)延遲滿足，更好地控制自己的行為，或者激發(fā)兒童的創(chuàng)造力等。父親要滿足兒童情感和教育的需要，還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)探索適合自己參與育兒的方式，采用科學(xué)合理的方式參與到兒童的家庭教育中。

責(zé)任編輯 廖 林