柳連芳

將拓展訓(xùn)練引入農(nóng)村學(xué)校體育課程的實踐

柳連芳

隨著教育的不斷改革和創(chuàng)新，學(xué)校已不再單純地只注重理論和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而是更多地關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育。在農(nóng)村體育課教學(xué)過程中，將拓展訓(xùn)練融入其中，能夠促使學(xué)生的水平和能力得到有效提升。拓展訓(xùn)練集挑戰(zhàn)性、知識性、教育性、參與性、娛樂性等為一體，利用完善的拓展設(shè)施和自然環(huán)境對學(xué)生的潛能，實現(xiàn)人格的完善。

一、拓展訓(xùn)練概念

拓展訓(xùn)練起源于英國，在二戰(zhàn)時期被人們所認(rèn)識。當(dāng)時，盟軍大西洋的物資供應(yīng)船隊多次遭受到德國的攻擊，很多缺乏經(jīng)驗的年輕海員葬身海底，只有少數(shù)人能夠生還，人們發(fā)現(xiàn)他們并不是年輕人，而是一些心理素質(zhì)相對比較好、經(jīng)驗豐富以及求生欲望非常強烈的人。心理學(xué)家對其進行了研究和分析，總結(jié)出在災(zāi)難來臨時，最終的生存權(quán)并不取決于人自身的身體素質(zhì)，而是取決于心理素質(zhì)。后來，一些組織行為專家從中得到了啟發(fā)，創(chuàng)辦了以培訓(xùn)管理者作為對象、以培訓(xùn)管理者的心理適應(yīng)能力和管理技能作為目標(biāo)的培訓(xùn)學(xué)校[1]。主要是對其心理素質(zhì)進行培養(yǎng)，挖掘他們的潛能?，F(xiàn)如今，拓展訓(xùn)練已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到企業(yè)和學(xué)校教育中，收到了良好的培訓(xùn)效果，已經(jīng)覆蓋到很多方面，從最初的海員到軍人、企業(yè)、學(xué)生等，訓(xùn)練目標(biāo)也從單純的體能訓(xùn)練和素質(zhì)訓(xùn)練擴展到心理訓(xùn)練以及管理訓(xùn)練等[2]。

二、拓展訓(xùn)練應(yīng)用在體育課程中的意義

（一）可打破體育教學(xué)的局限性

拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢是利用“先行后知”的教育方式，教學(xué)內(nèi)容靈活多變，適應(yīng)不同學(xué)生的性格特點。將拓展訓(xùn)練引入到農(nóng)村體育教學(xué)實踐當(dāng)中，不僅能夠深化體育教學(xué)的改革，還能全面實施素質(zhì)教育，具有非常重要的現(xiàn)實意義和價值[3]。

（二）能發(fā)揮學(xué)生的主體性

拓展訓(xùn)練的趣味性，學(xué)生能積極主動地參與到活動當(dāng)中，發(fā)揮其主觀能動性在游戲當(dāng)中享受快樂，增長知識。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神

拓展訓(xùn)練有目的地為學(xué)生設(shè)置一些困難，讓他們在克服困難的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，增強自信心。比如“同心桿”項目，要求所有學(xué)生將一根直桿按照水平要求從眉毛處平衡放到地面上，主要考查團隊所有成員的協(xié)作意識、能否具有戰(zhàn)勝挫折的信心，以及能夠促進自我反省，多鼓勵他人、少一些抱怨[4]。讓學(xué)生意識到，任何看似不能完成的事情在沒有親自嘗試之前都不能夠輕易下結(jié)論，也不能輕易放棄。一些看似非常困難的任務(wù)，只要大家共同努力，仍然可以完成。學(xué)生通過參與“同心桿”的活動，意識到了團結(jié)協(xié)作的重要性，拉近學(xué)生之間的距離，為日后的發(fā)展和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（四）可提高學(xué)生的心理素質(zhì)

拓展訓(xùn)練是具有一定挑戰(zhàn)性的“心理實驗場”，具有安全性并充滿真誠。在訓(xùn)練過程中，讓參加者逐漸懂得良好心理素質(zhì)的重要性，面對任何困難都不慌不亂，將問題切實有效地解決。因此，將拓展訓(xùn)練引入到農(nóng)村體育課程，有利于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

（五）有助于彌補農(nóng)村體育教學(xué)的缺陷

農(nóng)村體育教學(xué)由于場地設(shè)施不充足、師資力量薄弱，在很長一段時間都處于比較落后的狀態(tài)，對學(xué)生身體技能的鍛煉和發(fā)展造成了一定的阻礙[5]。拓展訓(xùn)練有利于在農(nóng)村校園中實施。拓展訓(xùn)練每一個項目都是一個小型的游戲，在保證學(xué)生積極性和主動性被充分調(diào)動起來的同時，能夠讓他們在參與過程中學(xué)習(xí)到各種各樣的技能和技巧。如“信任摔背”是被應(yīng)用到體育教學(xué)中較多的訓(xùn)練活動，這個項目是從1.6米的高臺向后平躺入隊友手臂組成的安全網(wǎng)中。根本目的是使形成學(xué)生之間的良好信任，增強其接受挑戰(zhàn)的勇氣，提高學(xué)生之間的團隊合作精神，培養(yǎng)學(xué)生換位思考的意識等[6]。開始的時候，學(xué)生都會有些緊張，認(rèn)為臺下學(xué)生手臂組成的安全網(wǎng)不夠安全，或者擔(dān)心其中一個學(xué)生不小心將手松開了等等，通過他們實際參與之后，就能夠逐漸打破這種心理障礙，讓學(xué)生之間能夠建立良好的信任。另外，拓展訓(xùn)練中的溝通和交流是非常多的，通過設(shè)置一些特定的場景，開展成良好的語言交流，即使處于一個非常復(fù)雜的環(huán)境中，也能說出自己的想法和意見，大家共同努力，最終能夠獲得良好的訓(xùn)練效果。

（六）利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

拓展訓(xùn)練中有很多項目都能激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。如拓展訓(xùn)練項目“電網(wǎng)”是依靠學(xué)生之間相互的交流和溝通，各抒己見，將自身的想象力和創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來，經(jīng)過一次次的實驗，找到過電網(wǎng)方法。因此，拓展訓(xùn)練在農(nóng)村體育教學(xué)過程中的實踐應(yīng)用，不僅能夠鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，還能為學(xué)生提供一個鍛煉自身實踐動手能力的機會[7]。

三、拓展訓(xùn)練在農(nóng)村學(xué)校體育課程中的具體實踐

1.制訂訓(xùn)練計劃。要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定合理的訓(xùn)練計劃。根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，有針對性地進行教學(xué)。

2.協(xié)調(diào)內(nèi)部關(guān)系。為了保證訓(xùn)練計劃的有效實施，學(xué)校內(nèi)部各個部門之間要緊密配合。要保證拓展訓(xùn)練的新鮮性和有效性，促使各個部門溝通合作，達到良好的訓(xùn)練效果。

3.對教師的要求。首先，體育教師要具備良好的職業(yè)道德，制定符合學(xué)生實際情況的道德標(biāo)準(zhǔn)，并將其滲入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，教師要有良好的指導(dǎo)經(jīng)驗和技巧，給學(xué)生的活動提供一定的保障。另外，仔細(xì)觀察和分析學(xué)生的情況，對其弱項進行有針對性的訓(xùn)練，挖掘他們的潛能，磨煉意志。最后，體育教師要能夠根據(jù)學(xué)生的實際接受情況，對已有的理論進行創(chuàng)新發(fā)展，將其更好地應(yīng)用到實踐教學(xué)中。

而將拓展訓(xùn)練引入農(nóng)村體育教學(xué)中，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識，領(lǐng)悟一些人生的道理。通過學(xué)生自身的實踐參與，逐漸培養(yǎng)他們的團結(jié)合作意識，樹立良好的品格。

[1]毛振明，王長權(quán).北京師范大學(xué)體育專業(yè)特色教材系列——學(xué)校心理拓展訓(xùn)練[J].北京體育大學(xué)出版社，2010（4）.

[2]王世勛，謝俊東.“拓展運動會”教學(xué)設(shè)計[J].體育教學(xué)，2010（2）.

[3]楊玉霞.拓展游戲進入高校體育課堂的意義及可行性[J].體育學(xué)刊，2010（5）.

[4]王武年.融入拓展訓(xùn)練的大學(xué)體育體驗式教學(xué)[J].體育成人教育學(xué)刊，2010（6）.

[5]劉玉蘭.拓展訓(xùn)練模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（1）.

[6]潘偉.澳大利亞職業(yè)教育特色及其啟示[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（7）.

[7]袁坤.簡談中學(xué)體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的可行性及途徑[J].青少年體育，2016（10）.

柳連芳/大田縣第六中學(xué)一級教師（福建大田366100）。

責(zé)任編輯：蘇 航