鄧己紅??

關鍵詞：大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高校圖書館；閱讀推廣

摘要：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)已成為現代高校圖書館閱讀推廣服務的重點領域，文章闡釋了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代高校圖書館的服務轉向，分析了面向大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高校圖書館閱讀推廣服務模式的三要素，探究了高校圖書館閱讀推廣服務實踐探索，最后提出了未來發(fā)展的展望，以推動新環(huán)境下高校圖書館閱讀推廣服務模式的構建。

中圖分類號：G252文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2017）03-0005-03

2015年，國務院印發(fā)了《關于深化高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》明確指出創(chuàng)新是一個民族不竭發(fā)展的動力，大學生更是激發(fā)社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。《意見》針對我國高校出現的學用脫節(jié)問題提出了改善與實施意見，總的來說，要扭轉高校落后的理念，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為學生培養(yǎng)的出發(fā)點與落腳點[1]。隨著《意見》的提出，我國大多數高校紛紛實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，同時，高校圖書館也承擔起培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重任，不僅對圖書館的服務方式，還對圖書館的推廣模式都進行了大刀闊斧的改革。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代高校圖書館的服務轉向

大學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，根本原因不在于資金的缺乏和市場的飽和，更多的是其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強、主動性弱的結果。高校圖書館應結合自身優(yōu)勢，向大學生貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，提供主動性服務，同時，在閱讀推廣服務方面應拓展推廣途徑，開展個性化服務。

1.1貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，提供主動性服務

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅關系著個人的前途，還關系著社會的發(fā)展趨勢。目前，我國高校大學生普遍缺乏正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，認為創(chuàng)業(yè)的目的在于創(chuàng)造出更多的利潤，實際上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是推動社會發(fā)展的內在動力，是促進產業(yè)轉型的有效途徑[2]。因此，高校圖書館要培養(yǎng)大學生積極向上的創(chuàng)業(yè)理念，幫助他們樹立起堅定的信念與意志。在此基礎上，高校圖書館可依托自身資源優(yōu)勢，主動為大學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫助，如設立有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程、開設大學生創(chuàng)業(yè)孵化工作室等?？傊咝D書館的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓可以產生特殊的教育作用與社會價值，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力將成為高校圖書館不可推卸的責任。

1.2拓展閱讀推廣途徑，開展個性化服務

高校圖書館傳統(tǒng)的閱讀推廣途徑很難達到培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的。圖書館的新書推薦、讀者交流、調查問卷等閱讀推廣服務更多的是滿足大學生的閱讀需求，并未考慮到大學生的創(chuàng)新需求?；谶@種情況，我國高校圖書館可根據本校特點，開展能夠有效調動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情的個性化服務，如開設創(chuàng)客空間培訓班、組建模擬職業(yè)體驗小組活動等。在這種個性化服務過程中，高校圖書館就起到了管理員、主導者的作用，將更多選擇和創(chuàng)造的權力交給大學生。此外，高校圖書館還可以利用發(fā)達的信息技術，開拓網絡閱讀推廣途徑，如開設遠程培訓講座、線上交流體驗等活動，以多種方式為大學生打造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

2面向大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高校圖書館閱讀推廣服務模式要素分析

面向大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高校圖書館閱讀推廣服務模式見圖1。首先，圖書館需要豐富的館藏文獻的支撐，在任何形式的閱讀推廣模式下都要以資源為依托；其次，該模式以閱讀推廣服務內容為核心，以達到培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目標；最后，只有優(yōu)質的人力資源才能保障新模式的高效實施。

2.1豐富的館藏資源是根本

高校圖書館具有館藏優(yōu)勢，其資源涵蓋了紙質書籍、報刊等，還兼具數字化資源的建設。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要堅實的專業(yè)知識為支撐，高校圖書館在關注大學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時，不能舍本逐末，只有滿足不同學生、不同程度的專業(yè)知識需要，才能幫助他們更好地發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能[3]。近年來，我國高校圖書館不斷完善有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實踐方面的書籍，以求為大學生提供全面的指導。因此，高校圖書館豐富的館藏資源是建設新環(huán)境下閱讀推廣服務模式的根本，脫離了文獻資源的閱讀推廣只是形而上學的空談。

2.2多元的推廣服務是核心

高校圖書館在完善館藏資源的基礎上，最能夠體現培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要素的是閱讀推廣的服務內容。從廣義上劃分，我國高校圖書館主要采用資源主導、課程主導、創(chuàng)客空間主導三種主導推廣服務；從推廣服務方式上劃分，又可分為遠程指導、館內培訓、館際互助等形式；從內容上劃分，則可分為理論性培養(yǎng)、動手能力培養(yǎng)兩類。在實際的服務過程中，大學生具有較高的自主性與選擇權，高校圖書館提供多種多樣的推廣服務隨時供大學生學習。此外，高校圖書館還將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念與傳統(tǒng)的閱讀推廣方式相結合，例如：在新書推薦會上，著重推薦有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的書籍；在課程開設上，重點打造人生規(guī)劃講座等；在就業(yè)培訓上，主動開展大學生創(chuàng)業(yè)服務中心活動。因此，多元的閱讀推廣服務內容是推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關鍵因素，也是構建新環(huán)境下高校圖書館閱讀推廣服務模式的核心[4]。

2.3優(yōu)質的人力資源是保障

高校圖書館不僅是提供知識和服務的場所，也是大學生的第二課堂，它具有靈活性和拓展性。高校圖書館的服務需要館員的努力和奉獻，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念席卷全球的同時，高校圖書館擁有的優(yōu)質人力資源，成為新環(huán)境下高校圖書館閱讀推廣服務模式順利推廣的保障因素。目前，我國高校圖書館日益重視館員隊伍的建設，只有富有創(chuàng)造力和創(chuàng)新熱情的圖書館員才能為大學生帶來良好的閱讀推廣體驗，只有具有扎實的情報知識和網絡知識的圖書館員才能構建契合大學生閱讀特點與心理特點的閱讀推廣服務內容。

3面向大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高校圖書館閱讀推廣服務實踐探索

筆者結合高校面向大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的閱讀推廣服務模式要素進行分析，列舉了國內部分高校圖書館的閱讀推廣服務實踐探索，更進一步地探討了閱讀推廣服務的內容。

3.1以資源為主導的推廣服務

以資源為主導的推廣服務是指圖書館為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生提供資源支持。以東北大學圖書館為例，該校圖書館搭建畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資源平臺，為本校學生提供不同企業(yè)、不同結構、不同層次、不同種類的資源信息，同時提供相關知識鏈接，如整合某一領域的資源及以往學生創(chuàng)業(yè)成功的案例，供本校學生參考。另外，東北大學圖書館的資源主導閱讀推廣服務還充分搜集與挖掘了能夠支撐大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源信息，既包含細致的數據分析對比，還囊括了創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)政策等周邊資源[5]。目前，以資源為主導的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)閱讀推廣方式是多元化閱讀推廣方式中的主流，各高校紛紛以網絡平臺為中介，通過資源的提供引導學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。部分城市的高校圖書館形成館際聯(lián)盟，建立了相對完善的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源平臺。

3.2以課程為主導的推廣服務

高校大學生的日?；顒又饕菄@著課堂來進行的，課程也是大學生接受教育的最主要形式，在此基礎上，高校圖書館可結合培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求開設相關課程，以更加直觀、顯著的方式幫助大學生進行就業(yè)選擇。首先，要進一步改進傳統(tǒng)的文獻檢索、資源利用課程，著重提高大學生的搜商水平，促使其適應數據化、信息化的現代社會。其次，可以開設人生規(guī)劃課程，引導大學生對自己的未來進行思考和追求，結合創(chuàng)業(yè)案例講座，進一步激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情與操作能力。最后，高校圖書館還可以利用便捷的互聯(lián)網絡開展遠程的微課程，使學生不受時間與空間的限制，能夠隨時隨地接收圖書館閱讀推廣服務內容的信息。此外，大學生還可根據自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，有針對性地訂制高校圖書館推出的培訓課程，打造自己專屬的閱讀推廣服務。

3.3以創(chuàng)客空間為主導的推廣服務

創(chuàng)客空間是一種新興的活動，高校圖書館可將創(chuàng)客空間與閱讀推廣服務相結合，打造創(chuàng)意、構想、計劃、操作、實現為一體的閱讀推廣內容，旨在讓大學生提前體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程，促使他們增加自身的閱歷和感受，幫助他們在實際創(chuàng)業(yè)活動之前預測與規(guī)避風險。目前，全國共有200余所高校圖書館為大學生開設了創(chuàng)客空間，為他們提供了先進的設備與寬廣的空間，創(chuàng)客空間的建設為大學生營造了“人人創(chuàng)新、不斷探索”的學習氛圍[6]。高校圖書館利用創(chuàng)客空間的形式，向大學生推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，在實際操作過程中提高他們的創(chuàng)新能力。通過這種實際體驗可以有效地促使大學生變被動為主動、變守舊為創(chuàng)造，改變大學生以往的刻板思想和因循守舊的就業(yè)觀，也體現出創(chuàng)新是圖書館閱讀推廣工作的重要任務。

4面向大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高校圖書館閱讀推廣服務的未來展望

4.1豐富高校圖書館的專業(yè)知識儲備

長期以來，我國缺乏創(chuàng)新型人才。大學生只有掌握了扎實的專業(yè)知識，才能在工作中精益求精，發(fā)揮創(chuàng)造力。因此，我國高校圖書館的重中之重是夯實大學生的基礎知識，為他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實有力的根基，正所謂“專業(yè)課程是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的物質基礎”[7]。沒有專業(yè)知識的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只能是一句空話，高校圖書館必須要不斷完善和充實自身的知識儲備。

4.2打造創(chuàng)新推廣的圖書館員

圖書館員對高校圖書館閱讀推廣服務的重要性不言而喻，而圖書館員團隊的建設往往是圖書館最容易忽視的一環(huán)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，高校圖書館的館員選擇應由最初的“學科指向”變?yōu)椤皠?chuàng)新指向”，在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時，還要求館員自身具有創(chuàng)新的能力。近年來，越來越多的高校圖書館能夠采取形式多樣的閱讀推廣服務模式，大多得益于館員團隊的不斷創(chuàng)新和探索。只有始終心懷創(chuàng)新的理念，真正站在大學生的角度探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題，主動創(chuàng)新閱讀推廣服務的內容、渠道和方式，才能稱為優(yōu)秀的圖書館員[8]。

4.3尋求社會多方的資源合作

高校圖書館的閱讀推廣不能故步自封，要本著提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的初衷，尋求社會多方資源合作，打破資源流通不暢的現狀[9]。高校圖書館可利用自身的信息化、網絡化優(yōu)勢，主動聯(lián)合政府或企業(yè)，為大學生提供最新的市場信息，為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一定的指導。此外，高校圖書館加強與社會的資源合作，對于拓展圖書館閱讀推廣服務理念、深化創(chuàng)新改革思想有著深遠的影響，還有利于促進資源公平和互利共贏。

5結語

綜上所述，高校圖書館在新時代下被賦予了全新的使命。高校圖書館只有轉變自身的服務理念、落實閱讀推廣服務模式的全新構建，才能有效地為大學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務，真正培養(yǎng)和提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。未來的高校圖書館發(fā)展應將創(chuàng)新始終作為工作的重點，以創(chuàng)新帶動發(fā)展，以創(chuàng)新為驅動力，不斷改進和完善閱讀推廣服務模式。

參考文獻：

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[3]教育部關于舉辦首屆中國“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的通知＼[EB/OL].＼[2015-05-21].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5672/201506/188568.html.

[4]夏繼周.美國大學生創(chuàng)業(yè)教育的借鑒與啟示[J].山東青年政治學院學報，2015（3）：73-77.

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[8]王波.閱讀推廣、圖書館閱讀推廣的定義：兼論如何認識和學習圖書館時尚閱讀推廣案例[J].圖書館論壇，2015（10）：1-7.

[9]朱小香.高校圖書館創(chuàng)業(yè)服務平臺的設計與實現[J].情報探索，2015（5）：85-88.

（編校：崔萌）