金學(xué)青

《九年義務(wù)教育初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中英語教學(xué)有這樣的要求：“學(xué)生能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴(kuò)展知識，解決簡單的問題并描述結(jié)果。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難?！蹦敲?，如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性來使用不同的教育資源拓展知識、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力？經(jīng)過反復(fù)思考之后，我決定充分利用課前5分鐘的時(shí)間開展“Duty Report”（即值日報(bào)告）活動(dòng)。

“Duty Report”活動(dòng)要求學(xué)生自己課下收集資料、準(zhǔn)備一段話，在預(yù)備鈴之后到正式上課這段時(shí)間，學(xué)生到講臺上進(jìn)行3至5分鐘朗讀或背誦，這段英文內(nèi)容可以自由選擇。朗讀或背誦后，其他學(xué)生就報(bào)告的內(nèi)容進(jìn)行提問，最后學(xué)生或教師進(jìn)行簡單小結(jié)。活動(dòng)的開展需要注意以下的策略，保證活動(dòng)的教育性效果。

豐富提問形式，拓展其內(nèi)容?！癉uty Report”活動(dòng)實(shí)踐之初，問答環(huán)節(jié)是在學(xué)生做完匯報(bào)后，由下面的學(xué)生自由提問，這樣的組織很松散，進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí)常常出現(xiàn)冷場或亂場的現(xiàn)象，即對不感興趣的話題大家都不愿提問，感興趣的話題爭相提問。針對這一現(xiàn)象，我作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和規(guī)范：要求匯報(bào)材料的生詞不得超過5個(gè)，將原來的聽者向匯報(bào)者的單向提問調(diào)整為雙向的互動(dòng)提問，匯報(bào)學(xué)生事先準(zhǔn)備3到5個(gè)問題，如果聽眾提不出問題就由匯報(bào)學(xué)生給聽眾隨機(jī)提問；聽眾提問也不能超過5個(gè)問題，最后一個(gè)問題由匯報(bào)學(xué)生在舉手的學(xué)生中指定一個(gè)學(xué)生提問或自己提問。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)就很緊湊，時(shí)間上也得到了保證。

改革評價(jià)方式，實(shí)行師生共同參與的多元評價(jià)。采用生評和師評相結(jié)合的方式更加客觀，也使學(xué)生更容易接受。細(xì)化評分標(biāo)準(zhǔn)，從語音、語調(diào)、內(nèi)容、流利程度、表情及手勢等方面給予評價(jià)。“Duty Report”結(jié)束時(shí)，教師與學(xué)生分享體會(huì)、發(fā)表個(gè)人見解、提出思考問題和簡單小結(jié)，對參與的學(xué)生予以鼓勵(lì)。此外，教師和學(xué)生一起評出每月最佳語言獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)和最佳策劃獎(jiǎng)，學(xué)期結(jié)束時(shí)再從每月的獲獎(jiǎng)小組中評出最佳獎(jiǎng)項(xiàng)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。多元的活動(dòng)評價(jià)使更多的學(xué)生得到肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

加強(qiáng)對學(xué)困生指導(dǎo)，消除其畏難情緒?！癉uty Report”活動(dòng)對于基礎(chǔ)差的學(xué)生是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。對于膽子小、英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師先分配給他們一些簡單的任務(wù)，然后根據(jù)他們的表現(xiàn)逐漸增加要求和難度，并要鼓勵(lì)這些學(xué)生。一旦他們上臺匯報(bào)，要充分肯定他們，讓他們體驗(yàn)到成功，增加他們的自我效能感。這樣既提高了他們的課堂參與熱情，又增強(qiáng)了他們學(xué)好英語的信心。

“Duty Report”活動(dòng)不僅為學(xué)生搭建了一個(gè)展示自我、共同分享的平臺，還增加了師生、生生之間的情感交流，激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、拓寬了學(xué)生對英語文化的視野，增強(qiáng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心。

編輯 _ 李剛剛