楊靜

摘要：教育的核心理念是：一切為了孩子的發(fā)展，即關注每一個孩子、關注孩子的情緒生活和情感體驗、關注孩子的道德生活和人格養(yǎng)成。孩子良好社會性品質的形成需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致，共同努力。為孩子創(chuàng)設健康、豐富的生活環(huán)境，輕松愉悅的心理環(huán)境，讓他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。

關鍵詞：追求；關愛；放飛；收獲

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-016-1

童年是人生旅途的起點，孩子剛啟程，老師、家長給予生命細致的關懷！賦予生命盡情的舒展！以關懷、接納、溫和的態(tài)度與孩子交往，努力理解他的想法與感受，敏感地察覺他的需要，及時以適當的方式應答，支持鼓勵他大膽探索與表達，幫助他建立自信，激發(fā)他們展望未來。可孩子到底需要什么？我們應該做些什么呢？

一、打開孩子心靈的源泉，追求幸福，追求自由

我眼前的孩子，沒有絢麗的大舞臺，沒有觀眾的喝彩，自由自在地享受著快樂。幼兒園的每個班級都是游樂場，備好了各種玩具、游戲和自助餐。在平等、自由的“小社會”中，他們模仿著成人那樣工作、買賣、做飯、逛公園，與人交往以及照顧孩子。

在“小熊家”，一個孩子說，熊媽媽，我來幫你盛飯！不行，熊寶寶你還小。我會的我會的！寶寶一邊喊著就拿起了勺子和碗。那個扮演媽媽的孩子突然雙手叉腰，大聲嚷嚷，走開！這很燙的。于是趕緊搶過了碗。我被這樣一個場景震住了，她演的可真像哪，她有這種經驗？父母有這樣對待孩子吧？模擬情節(jié)的再現折射了家長的教育觀念和教育方式。這反映了一個現實，成人對于孩子，大都只注意他們的身體和學習，卻很少有人注意背后的那個心靈。孩子幫助家人做事的向往，親手嘗試的欲望，挑戰(zhàn)的信心，幸福的體驗，往往剎那間被扼殺。

成功的人生不一定是幸福的人生，而幸福的人生就是成功的人生。我們應該為幸福而奮斗。這就需要成人用童心好好感悟孩子，打開孩子心靈的源泉，滿足孩子追求幸福、追求自由的愿望。

二、尊重孩子善意的錯愛，關愛自然，關愛生命

科學教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。我們要做的，是提供豐富的、可操作的材料，為幼兒能運用多種感官、多種方式進行探索，是盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他感受探究的過程和方法，體驗發(fā)現的樂趣，是以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。

我們活動室有個自然角。一個陽光播滿、生命繁殖的角落。郁郁蔥蔥的綠色植物，在孩子們的朗朗書聲中挺拔身姿，頑皮、可愛的小動物，追逐嬉戲，可金魚缸里一條“小烏龍”浮在了水面上，我問孩子，誰來偷偷喂食的？妍妍低下頭，我希望小金魚吃飽了快快長大，能聽懂和實現我的愿望。原來是《漁夫和金魚》“惹的禍”。后來我們又飼養(yǎng)過大龍蝦、小烏龜等，孩子們常常請老師查閱各種資料來了解它們。不再用手去玩弄，不再拿自己的食物去喂它們，他們不是記著妍妍的錯，而是記住了要以小動物喜歡的方式去愛它。孩子對生命的好奇和熱愛，就像自己的存在一樣自然。眼光漸漸從一個小角落轉向大世界，他們驚訝地發(fā)現，萬事萬物都具有神奇而珍貴的生命，探索的興趣與日俱增。

我們要尊重孩子善意的錯愛，不能因為害怕出錯就阻止孩子對小動物愛的表達，而傷害孩子稚嫩、熾熱的心。童年的日子里，不只是歡聲笑語，還需要承擔風險。孩子的心智，是用錯誤作為養(yǎng)料一步一步走向正確；孩子的成長，是由探索和失敗堆砌而成；孩子的夢想，是在呵護與關愛中孕育并成長。

三、關注孩子嘗試的勇氣，放飛天賦，放飛夢想

有個哲人說了：十年育樹、百年育人。人剛生下來都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼小時期所處的環(huán)境不同，有的可能成為天才，有的則變成凡夫俗子。即便是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。

在一個家長開放日，鋪開百米長布，孩子們舉起畫筆，父母在一旁問：慢著——你要畫什么？你畫人，你畫氣球，你呢？你怎么能不知道畫什么……面對責問，孩子常常收斂幻想，自我綁束，縮手縮腳。我大喊：孩子們，隨你畫什么，畫出和大家不一樣的東西來！聽到這樣的話，孩子那股高興勁兒，那支畫筆的幸福力量就在那生動的小臉蛋上暴露了，每個孩子都是神筆馬良啊。他們作品的過人之處，就在于他們在勇敢的嘗試中，夢想隨之起飛了。

孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；生活在分享之中，他就學會了慷慨；生活在嘗試之中，他就學會了展現天賦、放飛夢想……

四、重視孩子冒險的精神，收獲智慧、收獲希望

新課程倡導孩子主動參與、交流、合作、探究等多種學習活動，改進學習方式，使孩子真正成為學習的主人。我想，老師要做孩子最好的合作者、引導者和激勵者。

進入幼兒園的孩子，不只是家人懷里被呵護、寵愛的寶貝，他還是群體生活中一個競爭者，一個開掘自己無窮盡潛能的發(fā)現者，一個不斷證實自己實力，獲得同伴賞識的英雄。老師，讓我來吧。孩子從我手中接過一碗湯，很燙?？此缏谋”徊饺Ａ?，待到哆哆嗦嗦的碗接觸到桌子，我與他同時噓了一口氣。接著所有孩子都要自己來端碗，我緊張，身體緊繃的，目送他們一個個如釋重負地完成任務。有好幾次，看那湯不聽使喚地晃蕩，差點濺到小手上，我真有些動搖了?？墒聦嵶C明，決不要低估孩子的能力，他們能出色地平衡身體和保護自己。

孔子說：智者不惑，仁者不憂，勇者不懼。當孩子渴望著認識世界，征服世界，自主意識不斷增強時，也是培養(yǎng)孩子勇敢冒險精神的關鍵期。

童年，那個有著無限美好和遺憾的年代，對我們來說，是回憶。而孩子，正享有著無憂無慮的特權，正依靠自己走在從無到有的路途上，這樣的“有”是真有，是通過認知得來的，融會了個人探索、感受與經驗，是智慧的結晶。最簡單最本真的生活，屬于孩子，最深遠最博大的境界，來自孩子。與孩子相約童年，便能收獲童心。