操先進

摘要：教學(xué)情境是現(xiàn)代教學(xué)必備的一種基本手段，其正是基于感性思維為主導(dǎo)進行的教學(xué)手段。從中職生特點來說，較為抽象的數(shù)學(xué)知識更需要教學(xué)情境的輔助。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；情境；問題；生活；活動；故事；信息技術(shù)

中圖分類號：G712文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-073-1

四、創(chuàng)設(shè)故事情境，增強課堂教學(xué)的趣味性

創(chuàng)造故事情境是提高課堂教學(xué)趣味性的重要手段。筆者認為，在中職數(shù)學(xué)中，對于各種相關(guān)的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)文化以及近期的熱點問題，教師若能加以合理的利用，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中能取得較好的課堂教學(xué)效果。

案例4：平面向量的維度感知故事（原創(chuàng)）

數(shù)乘運算是平面向量中的重要知識，為后續(xù)平面向量基本定理打下了扎實的基礎(chǔ)。但是向量對于中職生學(xué)習而言，難度可想而知。筆者認為其并沒有理解向量，中職生對于向量的學(xué)習停留在一維層面，而平面向量知識的學(xué)習其實是二維化的學(xué)習。舉出一個故事案例來提升課堂教學(xué)趣味性：

人類是三維空間的生物，不妨將一張白紙上的螞蟻當成是二維平面中的生物，其只有長和寬的感知，缺乏高度的概念。假設(shè)螞蟻A找到一粒大米，其用籬笆將其圍起來，其他螞蟻就沒法找到這粒大米，這是因為它們只能感受長寬。對于人類來說，要拿到這粒大米，簡直易如反掌，只要從上面把手伸下去，從空中拿走就可以了。這個案例告訴中職生，向量不像學(xué)生想象的那樣是一維的，因為有長度和方向作為兩要素，其是二維的，因此其學(xué)習不能像螞蟻的認知一般，需要學(xué)生脫離一維數(shù)中的運算，從而思考更高級別的運算。