呂敏+朱宏斌

【摘 要】21 世紀(jì)是高科技世紀(jì)，是信息世紀(jì)。我國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森對(duì)未來教育作了如此論述：未來教育 = 人腦 + 電腦 + 網(wǎng)絡(luò)。多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)校教研教改插上了一雙有力的翅膀，教研工作是學(xué)校教學(xué)的生命線，是教師成長(zhǎng)的基石，是落實(shí)課改的重要保障。網(wǎng)絡(luò)教研突破了空間限制、時(shí)間限制，縮小了校際、地區(qū)的差距，拉近了教師和專家的距離，為教師搭建了開放、平等、交互的學(xué)習(xí)研討平臺(tái)，開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)已成為當(dāng)今校本教研的新課題。近年來我校與時(shí)俱進(jìn)，充分利用比較先進(jìn)和完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)課堂教學(xué)及教研活動(dòng)進(jìn)行了大膽的探索和嘗試，網(wǎng)絡(luò)集體備課、建立教學(xué)資源庫(kù)、創(chuàng)建教研博客、教研QQ群等探索，促進(jìn)了教師專業(yè)不斷成長(zhǎng)，開辟了數(shù)學(xué)教研新天地。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教研 途徑 教師專業(yè)成長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】G451.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0051-02

當(dāng)今教育教學(xué)正向信息化邁進(jìn)，按照以往傳統(tǒng)教學(xué)的傳遞信息的速度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上目前形式的發(fā)展的，為適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，我們應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育工具，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能突破時(shí)間和空間的限制，交互式地傳播大量的信息的特征，使教師和學(xué)生共享網(wǎng)絡(luò)所提供的所有教學(xué)素材庫(kù)，嘗試多途徑開展網(wǎng)絡(luò)教研，建立立體化的教研模式，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

一、實(shí)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課，開展網(wǎng)絡(luò)備課研討

備課是上課的前提和基礎(chǔ)，是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在課改的新模式下，為了更好的發(fā)揮群體智慧，我校實(shí)施網(wǎng)絡(luò)電子備課，在備課時(shí)進(jìn)行群體討論，既可以提高教學(xué)質(zhì)量也可以減輕部分老師盲目抄寫教案的負(fù)擔(dān)，因此我們把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課、開展網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)作為教研活動(dòng)的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的集體備課是同年級(jí)的教師參照教科書、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考書，在一起說一說、議一議教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、課時(shí)安排等。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課則不一樣，它從內(nèi)容、形式、對(duì)象等方面都賦予新的內(nèi)涵，教師集體電子備課，跨越了時(shí)間、空間甚至學(xué)科的限制，在更為廣闊的背景下進(jìn)行專題研究。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我校要求每名老師每周在網(wǎng)上至少參加一次如專題討論、教學(xué)研究等網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，老師可以課余相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)參與網(wǎng)絡(luò)討論，以此達(dá)到教研的實(shí)時(shí)性，并可以除去在原始教研活動(dòng)中某些老師不說話的弊端，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交流，使得參與的教師及時(shí)更新了教育理念、拓展了自己的知識(shí)面，在新的教育理念和豐富知識(shí)的支撐下，不斷反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為、教學(xué)過程、教學(xué)效果，提升反思、研究的水平，從而達(dá)到教研的全面性。

二、努力建設(shè)“數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)”，開發(fā)資源共享

每次在觀看示范課、觀摩課時(shí)，我們都會(huì)感慨上課教師使用的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，課件精美新穎，但是如果在平時(shí)的教學(xué)中卻很少使用，因?yàn)槠綍r(shí)上課沒有足夠的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)和課件。為解決這一問題，我們充分發(fā)揮全校數(shù)學(xué)教師的積極性，集群體的智慧努力開發(fā)校級(jí)“數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)”，要求教師經(jīng)過“獨(dú)立撰寫——集體評(píng)議——修改補(bǔ)充”三階段將自己的教案、課件等相關(guān)資源發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站，形成教學(xué)資源共享。把集體備課和日常教學(xué)中積累下來的優(yōu)秀教案、課件、教學(xué)反思等收集到資源庫(kù)中，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)和建設(shè)。利用集體的智慧，實(shí)行資源共享，通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，擴(kuò)展視野，突破難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率，教師相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到雙贏的局面，為打造優(yōu)質(zhì)課堂提供了基礎(chǔ)。學(xué)校要求每位教師每個(gè)月至少要有一篇教學(xué)反思發(fā)表于“教研心得”上。并且到學(xué)期末，學(xué)校將分別評(píng)出“網(wǎng)絡(luò)教研之星”、“網(wǎng)絡(luò)教研積極分子”、“優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教研博客”同時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

三、創(chuàng)建教師博客，奠定專業(yè)化基礎(chǔ)

網(wǎng)絡(luò)教研強(qiáng)調(diào)自我反思的同時(shí)開放自己，要加強(qiáng)教師之間的專業(yè)切磋，協(xié)調(diào)和合作，通過互相交流，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同分享經(jīng)驗(yàn)、研究問題，最終達(dá)到共同提高。在現(xiàn)實(shí)的教研中，很多學(xué)校同年級(jí)同學(xué)科老師少（有的甚至只有一個(gè)人），很難進(jìn)行有針對(duì)性的同伴互助。而網(wǎng)上，集結(jié)著來自天南地北的一線教師，也有各地教學(xué)骨干、教研員、各報(bào)刊雜志的編輯，甚至教育專家。對(duì)同類問題有過經(jīng)歷、有過研究的老師卻很多。一個(gè)人的“求助”，往往能夠得到很多針對(duì)性地幫助。讓教師到其中盡情地互動(dòng)、探究、研討、體驗(yàn)，從而得到發(fā)展。博客相當(dāng)于教師的網(wǎng)絡(luò)日記，360doc個(gè)人圖書圖書館，教師利用博客網(wǎng)站的功能，發(fā)表個(gè)人的工作方法、思想歷程，以及信息資源，集分享與交流于一體。在經(jīng)過了培訓(xùn)后，我校許多教師辛勤耕耘自己的博客家園，講述著自己工作、學(xué)習(xí)、生活的酸甜苦辣，細(xì)說著學(xué)校管理、教學(xué)工作、教研交流等方面的體會(huì)感受，記錄著教育敘事、教學(xué)反思、教學(xué)案例、問題討論等教研足跡，為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著新課程的推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了很多的教育論壇。論壇，是網(wǎng)友自由發(fā)表心聲的地方，論壇上，有很多在教學(xué)方面有獨(dú)到見解、理論和實(shí)踐水平都非常高的專業(yè)人員。他們把幫助網(wǎng)友提高理論水平，提高實(shí)踐能力作為自己的責(zé)任?；蛑更c(diǎn)技巧，或講授觀點(diǎn)，或提出修改建議，或指出問題，獲推薦相關(guān)文章，或組織相關(guān)的研討。教師將自己的教學(xué)案例、設(shè)計(jì)、反思等文稿發(fā)上去以后，經(jīng)常能夠得到熱心的專業(yè)人員的悉心指點(diǎn)，使教師能夠做到和“高手下棋”，受益匪淺。如：我曾將自己的一篇公開課教案《孫悟空變變變》上傳到新思考網(wǎng)站上，發(fā)表以后，好評(píng)，質(zhì)疑，建議都有，針對(duì)這些我虛心接受，認(rèn)真回復(fù)促進(jìn)了對(duì)自己教學(xué)的思考，同時(shí)也提高了自己的教學(xué)水平。

四、設(shè)立教研QQ群，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)研討平臺(tái)

QQ群聊支持文字、語音、視頻的實(shí)時(shí)在線交流，借助這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)研討，能實(shí)現(xiàn)同時(shí)、異地研討，實(shí)現(xiàn)零距離接觸。同行們都覺得設(shè)立的教研QQ群使網(wǎng)絡(luò)教研更為直接富有活力。在網(wǎng)絡(luò)教研的探索與實(shí)踐中，我校數(shù)學(xué)教研組把QQ群聊引入數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研。平時(shí)展開定期的開展活動(dòng)。同時(shí)我們還邀請(qǐng)區(qū)、市教研室的專家以及市內(nèi)數(shù)學(xué)教師共同加入QQ群，參與了在線互動(dòng)研討，給我校老師們以在線專業(yè)指導(dǎo)，有效促進(jìn)了我校教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

網(wǎng)絡(luò)教研以豐富的資源、開闊的視野、超越時(shí)空以及快捷實(shí)時(shí)的特點(diǎn)，為教師打開一個(gè)敞開、明亮的世界，給教育注入了新的活力，我們的教師體驗(yàn)著探索帶來的快樂，品味著創(chuàng)造帶來的收獲，讓我們教師看到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的契機(jī)，為我們教師的成長(zhǎng)提供了一條新路徑。