于鳳丹

【摘 要】隨著教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育越來(lái)越受教師們的重視，而教師與學(xué)生之間的互動(dòng)也成為教育過(guò)程中極其重要的部分。教師與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，能夠充分吸引學(xué)生在上課時(shí)的注意力，讓學(xué)生更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)于課堂充滿興趣，更多的去自主地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的讓教師強(qiáng)迫去學(xué)習(xí)，充分提升教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué) 互動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G62.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0076-01

一、立足氛圍，提升小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)效果

互動(dòng)課堂模式的核心就是要提升課堂的互動(dòng)效果，讓學(xué)生在互動(dòng)的氛圍之下進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有教師與學(xué)生更多地進(jìn)行交流，讓教師能夠更多地了解學(xué)生的心中所想，才能夠更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的成果和進(jìn)度。而更多的交流互動(dòng)，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在良好的興趣指導(dǎo)下，學(xué)生能夠自己主動(dòng)地去思考問(wèn)題，也能夠讓課堂的學(xué)習(xí)效率得到提升。葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景，而不是一切都必須遵循固定路線而沒(méi)有激情的行程?！边@也說(shuō)明了學(xué)習(xí)中更應(yīng)該充滿著各種意外，所以只有通過(guò)師生之間的互動(dòng)，才能夠?qū)⒆约旱南敕ū磉_(dá)出來(lái)。

例如：在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)角”這一章中，教師讓學(xué)生將課堂之前準(zhǔn)備好的畫(huà)的角展示出來(lái)，有的角大，有的角小，有的兩邊長(zhǎng)，有的兩邊短。教師可以讓學(xué)生比較不同角的大小，再比較相同角但是邊長(zhǎng)不同的大小，再讓學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。這時(shí)就會(huì)有學(xué)生提出邊越長(zhǎng)的的角便越大，教師這時(shí)再將這兩個(gè)角剪下來(lái)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)角度完全一致，這時(shí)再引入角的大小與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)的要點(diǎn)。在這種教學(xué)之下，學(xué)生與教師之間進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的疑問(wèn)表達(dá)出來(lái)，不僅讓學(xué)生更深刻地理解了知識(shí)，也增進(jìn)了學(xué)生與教師之間的感情和交流，讓學(xué)生和教師之間建立良好的關(guān)系。而這種的教學(xué)方式也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后對(duì)于知識(shí)的求知欲望愈加強(qiáng)烈，想要了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，便會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中更加的用心和努力。這能夠減少學(xué)生在今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松和簡(jiǎn)單。

二、建立對(duì)話，把握小學(xué)數(shù)學(xué)平等互動(dòng)

現(xiàn)代教育更提倡師生之間的平等關(guān)系，讓師生在平等的關(guān)系下進(jìn)行知識(shí)的教授。在平等的關(guān)系之下，進(jìn)行平等的對(duì)話，能夠讓學(xué)生更勇敢的說(shuō)出自己的內(nèi)心所想，也敢于向教師提出自己存在的問(wèn)題。師生之間變得平等，學(xué)生和教師之間也能夠建立起良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生和教師的關(guān)系更加的親近，不僅僅局限于課堂上的師生關(guān)系。更像是一個(gè)朋友，更容易讓學(xué)生將自己成長(zhǎng)道路上遇到的問(wèn)題找到一個(gè)人來(lái)傾訴，而教師較為成熟的思維能夠?yàn)樾W(xué)生提供更好的解決辦法，促進(jìn)小學(xué)生的心理上的健康成長(zhǎng)。而且平等的師生關(guān)系也能讓學(xué)生在課堂上更加的輕松，少了課堂上的壓迫感，以一種積極地心態(tài)在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更好地理解課堂的知識(shí)和提高學(xué)習(xí)效率。

例如：在講解“十位數(shù)的減法運(yùn)算”中，教師可以選出三位學(xué)生與教師進(jìn)行角色扮演，教師扮演商販，三位學(xué)生扮演消費(fèi)者，通過(guò)教師提前給出的題目，去商販的攤子上進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)，然后再計(jì)算剩下的錢(qián)。在這種扮演中，學(xué)生自己親身經(jīng)歷，而且與教師一起扮演角色，更加拉近了學(xué)生與教師之間的關(guān)系，讓學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加的平等。而且學(xué)生在買(mǎi)東西的過(guò)程中，腦海中便已經(jīng)進(jìn)行了十位數(shù)的減法運(yùn)算，讓他們?cè)谳p松地活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)。也能夠讓師生在互動(dòng)之中拉近關(guān)系，讓教學(xué)的層次更加深入，讓課堂更加充滿生動(dòng)的生活場(chǎng)景，讓教師的教學(xué)更加的生動(dòng)和貼近生活。學(xué)生對(duì)此也會(huì)感到新奇和感興趣，也能夠在日常的學(xué)習(xí)之中鍛煉生活中的實(shí)際技能，提升學(xué)生的各種素質(zhì)和能力共同發(fā)展。

三、開(kāi)展合作，突出小學(xué)數(shù)學(xué)小組互動(dòng)

學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流和合作也是構(gòu)建互動(dòng)課堂的一種有效方式。而讓學(xué)生之間能夠進(jìn)行有效的交流，建立小組是最常用的方式。小組建立之后，學(xué)生之間的便會(huì)形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要想讓自己的小組能夠在整個(gè)班級(jí)中脫穎而出，那么學(xué)生之間的合作便是必不可少的。而在合作過(guò)程中能夠讓學(xué)生鍛煉自己的交際能力和分工能力，各自完成各自的部分進(jìn)行總結(jié)，讓小學(xué)生更早的熟悉團(tuán)體的力量和作用，也能在學(xué)習(xí)中更加的用心，在課堂上更好地運(yùn)用自己的能力去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到充分的提升。

例如：在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，教師可以以“小圓之圓與大圓之圓同”引入探究，讓學(xué)生從圓周率、圓的特性著手考慮，當(dāng)小組產(chǎn)生成果后，教師讓小組派代表闡述成果，教師在對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生就能充分理解圓的周長(zhǎng)這一要點(diǎn)。而且在小組合作的過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)各自之間的交流，互通有無(wú)，更多地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，將自己的想法與別人進(jìn)行比較，在比較之中感受知識(shí)的內(nèi)涵。也能夠在互動(dòng)的過(guò)程中，將自己的注意力全部轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，增強(qiáng)上課聽(tīng)講的水平，在學(xué)習(xí)中更多地聽(tīng)取別人的觀點(diǎn)，能夠讓學(xué)到的東西更加的豐富，讓思維朝著更多方面進(jìn)行發(fā)展。讓學(xué)生在互動(dòng)的學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)能力，教學(xué)質(zhì)量也隨之提升。

總而言之，互動(dòng)的課堂教學(xué)理念已經(jīng)被大多數(shù)的教師所認(rèn)可，已經(jīng)成為教育過(guò)程中的主流之一。通過(guò)上課之間進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加的和諧，減少教師與學(xué)生之間的矛盾，增進(jìn)之間的感情。也能讓學(xué)習(xí)變得更加有效率，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)濃郁的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生自己積極主動(dòng)地狀態(tài)下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?；?dòng)的課堂模式能夠推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展。