黃蘭芳

【摘 要】德育教育是學(xué)校教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，而校園文化建設(shè)對(duì)促進(jìn)學(xué)校的德育教育能發(fā)揮重要作用，每所學(xué)校都要科學(xué)規(guī)劃，大力實(shí)施校園物質(zhì)文化建設(shè)，以優(yōu)雅的校園文化陶冶人；加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)，規(guī)范德育工作管理機(jī)制；加強(qiáng)校園活動(dòng)文化建設(shè)，拓寬育人途徑；加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)，形成良好的校園風(fēng)氣，通過(guò)一系列措施來(lái)促進(jìn)學(xué)校德育工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 校園文化 德育工作

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0199-02

德育教育是學(xué)校教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，而校園文化建設(shè)對(duì)促進(jìn)學(xué)校的德育教育能發(fā)揮重要作用，它作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文化是學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱，校園文化建設(shè)的最終目標(biāo)是創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因此加強(qiáng)校園文化建設(shè)，對(duì)于優(yōu)化育人環(huán)境，全面貫徹教育方針，真正落實(shí)德育教育，提高整體辦學(xué)水平具有不可替代的重要作用。要提高學(xué)校的校園文化環(huán)境，可以從以下幾方面來(lái)入手：

一、大力實(shí)施校園物質(zhì)文化建設(shè)，以優(yōu)雅的校園文化陶冶人

美國(guó)教育家布萊森說(shuō)過(guò)：“任何一所學(xué)校的環(huán)境都在默默地對(duì)孩子們發(fā)表演說(shuō)，而且孩子們的確會(huì)注意它，不知不覺(jué)地接受它的熏陶和影響?！痹谛@文化建設(shè)上，學(xué)校要善于挖掘各種潛在的硬環(huán)境和軟環(huán)境資源，營(yíng)造一種濃厚的育人氛圍，使德育教育收到事半功倍的效果。首先，學(xué)校環(huán)境要統(tǒng)一規(guī)劃，使其布局合理、規(guī)范，給人以整潔、美觀之感。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，能使人感到賞心悅目，有助于陶冶校園人的高尚情操，塑造校園人的美好心靈，激發(fā)校園人的進(jìn)取精神，約束校園人的行為舉止，促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。因而應(yīng)重視搞好校園環(huán)境衛(wèi)生的治理，增添、改善必要的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)及生活設(shè)施。其次，做好校園的“墻文化”“柱文化”，凸顯學(xué)校作為育人環(huán)境的文化氛圍。如，在學(xué)校顯著處可以展示辦學(xué)目標(biāo)、校風(fēng)、校訓(xùn)等；走廊、樓梯等可以設(shè)立文化長(zhǎng)廊、，激勵(lì)或提醒標(biāo)語(yǔ)；學(xué)校的角落處可以設(shè)立書吧等。學(xué)校可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話，讓每一條柱子有主題。如我校柱子比較多，學(xué)校就利用這個(gè)特點(diǎn)，對(duì)每根柱子都進(jìn)行布置，每層都有自己的主題，一樓是禮儀教育；二樓是古詩(shī)；三樓是中國(guó)傳統(tǒng)文化介紹；四樓是道德經(jīng)；五樓是科技……，學(xué)生走到哪都時(shí)刻受到文化的熏陶。最后，要加強(qiáng)班級(jí)文化陣地建設(shè)。班級(jí)文化是一門潛在的課程，它與孩子是最接近的，這種無(wú)形的教育力量，往往會(huì)起到事半功倍的作用。例如，在班級(jí)的門口可以制作一個(gè)班級(jí)的名片，把班級(jí)的目標(biāo)、班主任的寄語(yǔ)寫在上面，并加上師生的合影和親筆簽名，給學(xué)生家的感覺(jué)；課室走廊外可以設(shè)置學(xué)生作品展示；課室里設(shè)立榮譽(yù)墻、特色墻、黑板報(bào)等，讓學(xué)生有展示自己的空間；設(shè)立書柜，培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣；《守則》《規(guī)范》以及名人名言等提醒學(xué)生要遵守規(guī)范等。優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的作用，如詩(shī)如畫的校園風(fēng)光，布局合理的校園建筑，鳥語(yǔ)花香的校園景致，美觀科學(xué)的教室布置，文明健康的文化教育設(shè)施……無(wú)不給學(xué)生巨大的精神力量。學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和熏陶，觸景生情、因美生愛(ài)，從而激發(fā)熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚品德。

二、營(yíng)造和諧健康的校園心理環(huán)境，以人格魅力感染人

和諧的人際關(guān)系，教師的人格魅力，有序的校園生活和集體輿論，構(gòu)成了積極的隱性德育因素，是一種潛在而強(qiáng)大的教育力給孩子帶來(lái)深刻、長(zhǎng)期和持久的影響。“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，學(xué)生處于學(xué)知識(shí)長(zhǎng)身體時(shí)期的學(xué)生，可塑性極大，教師的人格修養(yǎng)、知識(shí)水平、教學(xué)藝術(shù)、語(yǔ)言、服飾等對(duì)學(xué)生有著舉足輕重的影響和示范作用，因此，高度重視學(xué)校的師德、師風(fēng)、師能建設(shè)。教師必須在思想觀念、個(gè)性風(fēng)格、舉止言談、道德修養(yǎng)等方面為人師表，在教育教學(xué)中身體力行，做好學(xué)生的楷模，使學(xué)生仿效于教師的人格美，從而促使學(xué)生完善人格，形成良好的行為習(xí)慣。另外，“親其師”才會(huì)“信其道”， 師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果。教師是校園文化建設(shè)的教育者、引導(dǎo)者，教師的教育行為體現(xiàn)了師德水平和教學(xué)能力，對(duì)學(xué)生的世界觀形成、心理成長(zhǎng)、行為養(yǎng)成都有很大的影響，因此應(yīng)良好的風(fēng)氣是一種無(wú)形的教育力量，置身其中自然受其影響，從而產(chǎn)生一種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效應(yīng)，提高學(xué)校德育工作的質(zhì)量。另外，還要注意營(yíng)造良好的同學(xué)關(guān)系。學(xué)生間的人際關(guān)系，既影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也影響優(yōu)良集體的形成，教師要有目的地加以引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)間的人際關(guān)系應(yīng)遵循守紀(jì)、理解、團(tuán)結(jié)、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵(lì)學(xué)生充滿自信、公平競(jìng)爭(zhēng)、幫人所需、大度為懷。提倡同學(xué)間學(xué)習(xí)上互幫互學(xué)，共同進(jìn)步；生活上一人有難，八方相助；紀(jì)律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同時(shí)要重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們解除煩惱；要正確地引導(dǎo)學(xué)生中的非正式群體。學(xué)生在這種團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互尊重的氣氛中才能得以健康地成長(zhǎng)。

三、構(gòu)建豐富的校園活動(dòng)，以活動(dòng)鍛煉人

活動(dòng)促教育，把德育滲透進(jìn)豐富多彩的活動(dòng)中去，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使德育教育生活化、活動(dòng)化，從而塑造學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣。開展讀書活動(dòng)，讓學(xué)生形成讀書的好習(xí)慣；開展大隊(duì)委競(jìng)選活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極向上，勇于挑戰(zhàn)的精神；開展路隊(duì)我最好的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)守紀(jì)的精神……。通過(guò)第二課堂活動(dòng)，既充實(shí)了學(xué)生的精神生活，又給予學(xué)生健康的熏陶。健康的校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)校的吸引力、凝聚力，有助于培養(yǎng)朝氣蓬勃精神，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)文化的辨析力和自控力，自覺(jué)抵制社會(huì)各種丑惡現(xiàn)象的侵蝕。使他們能在復(fù)雜的社會(huì)中健康地成長(zhǎng)。如我校開展的經(jīng)典朗誦活動(dòng)，每天抽出午讀的時(shí)間專門開展經(jīng)典的朗誦，從粗燥的模仿到有型有款的表演，學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)略了中國(guó)的傳統(tǒng)文化，人也受到了熏陶。

四、加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)，以制度打造人

俗話說(shuō)不依規(guī)矩，無(wú)以成方圓。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞德育目標(biāo)，建立和健全各種規(guī)章制度。學(xué)校管理的各種制度，學(xué)生守則，校紀(jì)校規(guī)、行為規(guī)范等學(xué)生對(duì)教育者所灌輸?shù)乃枷?、行為方式的接受過(guò)程是通過(guò)自身的心理活動(dòng)內(nèi)化為自身思想和行為的過(guò)程。學(xué)校的德育要求、內(nèi)容、形式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可選擇的，不管學(xué)生愿否都必須接受，因而容易被學(xué)生看成是一種非意愿的外界制約力，從而出現(xiàn)一種壓抑感。學(xué)校在制訂規(guī)則、規(guī)范時(shí)，要考慮不同年齡層次提出要求，要認(rèn)真研究其內(nèi)容和形式是否被學(xué)生接受，并轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需要。如：制訂學(xué)校的“一日常規(guī)百分賽”、文明班評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、“美德少年”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)等等，多種形式打造有品行學(xué)子。

馬克思曾說(shuō)過(guò)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！毙@文化對(duì)學(xué)生的影響雖不是立竿見(jiàn)影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的。堅(jiān)持校園文化建設(shè)，讓校園文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校德育工作，必然會(huì)結(jié)出豐碩的德育之果。

參考文獻(xiàn)

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[3]《中共中央關(guān)于公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》

[4]《中學(xué)生日常行為規(guī)范》