馬忠言

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0262-02

新的數(shù)學課程標準明確指出，小學數(shù)學教學要給予學生充分的“學”的權(quán)力、“想”的時間和“做”的機會，要讓學生通過豐富多彩和充滿活力的數(shù)學活動的參與和體驗，更好地獲得數(shù)學知識，進而實現(xiàn)對數(shù)學知識的靈活運用。在新課程改革逐漸深化的今天，情境教學法在小學數(shù)學課堂的應用可以很好地實現(xiàn)新課程標準的教學要求。因為情境教學法通過具體教學情境的創(chuàng)設(shè)可以實現(xiàn)學生的有效參與，激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，使學生樂于參與數(shù)學學習，進而主動學習知識。那么，怎樣才能創(chuàng)設(shè)出有效的數(shù)學教學情境呢？

一、要聯(lián)系實際生活創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學源于生活，又應用于生活。當前數(shù)學教學改革的重要策略之一，就是把數(shù)學與兒童原有的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系起來，使他們感到“數(shù)學就在身邊”“生活中到處有數(shù)學”。例如，在教學“利息”時，先讓學生了解自己家里與銀行有哪些業(yè)務(wù)往來，如爸爸媽媽經(jīng)常到銀行去存錢取錢，可能有的學生聽到自己的家長說過：“今天到銀行取錢時給了多少利息?！睂W生初步感知到了利息就是把錢存到銀行后，銀行多給的錢。然后學生會提出疑問“是不管存多少錢，存多長時間銀行給的利息都一樣嗎”？從而引出學生對利息計算方法的一種渴望，這是教師再教給學生利息的計算方法，學生就能輕而易舉的學會了。另外，教師可以讓學生在網(wǎng)上調(diào)查當前的年利率和利息稅的計算方法，比較各銀行的貸款利率。交給他們實際任務(wù)：1.算一算將自己的壓歲錢存入銀行1年的利息。2.課堂教學時將例題改成“老師去年存入銀行5000元錢，今年到期時銀行多付了79.2元，共得到5079.2元。“這樣貼近實際的事來引出有關(guān)利息的幾個概念。最后讓學生再計算本金和稅后利息，用所學知識來解決生活中的實際問題。這樣的”生活教學“例子，讓數(shù)學回到生活，使學生感到數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學是有用的、有必要的，從而激發(fā)學好數(shù)學的愿望。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境

學小學生都好奇、求趣、喜新。而游戲作為小學生喜歡的一種娛樂形式，其趣味性可以吸引學生積極參與。而且，富有情趣的游戲活動不但可以使機械重復、枯燥乏味的數(shù)學知識更為具體和直觀，還可以促進學生對所學數(shù)學知識的鞏固，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。所以，在數(shù)學課堂教學過程中，教師就可以結(jié)合學生的心理特點，有意識、有目的地創(chuàng)設(shè)學生熟悉的、感興趣的游戲教學情境，讓學生通過親身參與游戲活動來豐富情感、活躍思維、愉悅身心，培養(yǎng)對數(shù)學的學習興趣，促進課堂教學的順利開展。例如，在教退位減法“十幾減幾”時，教師可以在課前準備標價都是8元的兩種商品，如童傘、文具盒、童鞋等，在上課時可以結(jié)合數(shù)學知識開展買商品的游戲情境教學。上課時，教師首先要創(chuàng)設(shè)買商品的游戲情境，然后點名兩位學生作顧客，并且分別發(fā)13元、11元錢給他們，讓他們依次到柜臺前買一件商品。同時，教師可以向其他學生提問：“顧客各拿出多少錢來買商品的？各自找回了多少錢呢？”此時，學生會回答：“兩位顧客拿出的都是10元，各自找回2元。”之后，教師可以接著問：“兩位顧客各剩下多少錢呢？”學生會回答：“第一位顧客有13元，用了8元，還剩5元；第二位顧客有11元，用了8元，還剩下3元?！币勒沾朔椒ǎ處熆梢远噙x擇幾組學生來參與游戲。通過切身參與，學生們會更深刻地認識十幾減幾的計算規(guī)律?？梢?，游戲情境教學的創(chuàng)設(shè)不但可以突破教學難點，而且可以讓學生在輕松愉快的情境中獲取知識。

三、端正對情境教學的認識

全面貫徹素質(zhì)教育的要求，以人為本，一切以學生的興趣為中心，積極開展小學數(shù)學教學中的情境教學。首先，要認識到情境教學法不僅僅是新課改的一項要求，更是實施小學數(shù)學教學的一種重要理論。小學數(shù)學教學活動要貫徹情境創(chuàng)設(shè)的精神，但是不能為貫徹新課標而機械的實施情境教學。其次，要進一步更新觀念，革除經(jīng)驗主義的弊端，以素質(zhì)教育的全新理念，做到一切以學生為中心，改變教學方法，用嶄新的教學理念和理論革新教學方法，做到以學生興趣為出發(fā)點，推動情境教學在小學數(shù)學教學中的開展。

學高為師身正為范。老師作為搭建學生通向知識海洋的一架橋梁，擔負著重要的責任。小學數(shù)學情境課堂的創(chuàng)設(shè)從根本上改變了我國傳統(tǒng)教育的落后理念使小學數(shù)學教學任務(wù)積極有效地展開，為我國小學數(shù)學教學的發(fā)展指引了一條正確的發(fā)展道路。