蔣艷平

【摘 要】新教材不是讓學生在頭腦中復制教科書所呈現(xiàn)的一切，而是憑借它激活學生的思維。因此，新的課程要求教師樹立一種新的教材觀，擯棄那種“教教科書”的課程，變學會“用教科書教”。成功的英語教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。我們只有不斷地激發(fā)學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高素質。

【關鍵詞】興趣 記憶 教學方法 情境

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0286-02

教師在教學中應該有意識地提高學生的興趣，使他們能樂學、會學。教師在教學過程中要想方設法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在整個教學過程中保持興趣，為游戲教學打下基礎。游戲是提高教學的一種方法，要使它發(fā)揮出最大的功效，才能真正地提高課堂水平。

一、激發(fā)興趣，提高英語學英語的積極性

教學心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，他們才會積極地開動腦筋，認真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識，這就是求知欲?？梢哉f，沒有興趣就沒有求知欲。當學生初學英語時，興趣都很濃厚。但隨著學習難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語音、語調掌握不準等，就會產生畏難情緒，學習成績也隨之降低。在這個關鍵時刻，一方面，要幫助學生在認知領域里學會動腦，傳授可供思考的知識，避免死記硬背。同時，繼續(xù)采用新奇而“刺激”的教學手段，以幫助學生維持興趣。另一方面，在情感領域里，幫助學生了解學習材料，明確學習目的，以提高學英語的理性認識。同時，幫助學生建立英語學習的目標體系，指導他們尋求達成一個個目標的途徑和方法，鼓勵他們在達成目標的過程中克服困難、磨練意志。如此不斷努力，一個個目標實現(xiàn)了，學生的學習興趣就會更大、更持久。

二、創(chuàng)設課堂情境，提高學生的積極參與性

任何人的學習活動總是從特定的背景中走出來并進入學習狀態(tài)的。這個背景就是學習者和周圍的環(huán)境、人群之間的關系。初中生年齡小、活潑好動，影響他們進入學習狀態(tài)的因素更是多種多樣。因此，在課堂教學中要注意創(chuàng)設情景，創(chuàng)設語境，吸引學生很快進入學習狀態(tài)，提高學生的積極參與性，同時保證他們在課堂上始終保持昂揚、奮發(fā)、進取的心理狀態(tài)。在學習英語時，教師可以為學生創(chuàng)設情境，讓他們利用所學習的英語知識分角色的扮演，在這個過程中，學生不僅可以更快地掌握知識，還會在扮演角色的過程中體會快樂。比如，在學習購物的英語詞匯時，可以通過顧客和店主之間的對話展開，利用學到的知識，進行購買和還價等，學生爭先恐后地進行購物，就可以提高課堂的氣氛，讓學生將學到的水果和食物等知識結合起來。游戲活動，不僅可以使學生學得生動活潑，還能對所學的知識更加深刻、更鞏固，也有助于培養(yǎng)學生的良好品質。

三、傳授學習英語的方法，提高學生學習英語的信心

學好初中英語學生要培養(yǎng)長期記憶的意識和目標。初中階段是英語學習的關鍵時期，在這一時期培養(yǎng)良好的英語學習興趣，對于后期的英語學習和英語能力的全面發(fā)展具有重要意義。詞匯是初中英語教學的基礎，是句子表達、段落學習和短文理解的前提條件，所以英語教師要結合學生的英語基礎，幫助他們制定合理的記憶方法，加深對詞匯的理解、增強其詞匯積累。

（一）要對英語詞匯進行精細加工，增強理解。調動多種感官參與學習。初中有著強烈的參與意識，在教學中，學生需要做的是引導他們積極參與學習。對于初中生接觸到的單詞，可以根據(jù)學生的日常生活，找到貼近學生的知識。在初中英語教學中，教師應該盡可能地選擇真實的圖片或者實物為學生展示，并通過游戲調動學生的積極性，提高教學效率。在這種情景下，能夠調動學生的多種感官參與到學習中，視覺、聽覺和嗅覺能夠加深學生對新知識的印象。

1.對近義詞和同義詞進行合理歸納。在某種程度上來說，學生掌握英語同義詞匯和近義詞匯的數(shù)量對于學生的詞匯量具有重要影響。所以在英語詞匯的教學中，教師要指導學生對所學的詞匯進行靈活應用，學會舉一反三，聯(lián)想到意思相同或者相近的其他詞匯。例如，在記憶“nice”這一詞匯時，因為該詞具有“美好”之意，可以聯(lián)想到“good”“fine”“kind”等同義詞。

2.合理總結反義詞。例如，在講解“small”這一單詞時，學生要積極參與其中，能夠正確拼讀這一單詞。同時，根據(jù)這一單詞的意義，還可以聯(lián)想到其反義詞“big”。同時，結合生活實際，“small”還經常用于尺寸的規(guī)格，進而聯(lián)想到“middle”和“l(fā)arge”等單詞。

在運用記憶規(guī)律進行單詞記憶時，除了上述幾種常用的方法之外，還可以從合理歸納、比較易混淆詞匯、運用組塊化學習策略、調動多種感官積極參與和及時復習等方法加強對詞匯的記憶。還有更多有效的策略需要我們在教學中進行不斷歸納和總結。

（二）合理的記憶，不斷積累詞匯。背誦是學習一門語言不可或缺的方法。雖然聽上學有點死板、有點老土，但是個妙方。背誦能讓學生增強語感，一些疑難在朗讀多遍后就迎刃而解了。開始階段只讓學生背簡短的句子，逐漸再加大力度，由簡短的句子到背誦長句子，由長句子到背誦文章。教師要每天及時督促學生的背誦情況，讓學生養(yǎng)成背誦的習慣，學生只要養(yǎng)成次習慣，英語教學就成功了一大半。再引導學生把背誦的精華內容運用到平時口語當中、寫作當中，學生的英語水平就會大大提升。許多英語名家都提倡過英語背誦，例如，中國外國語學院教授、導師梅仁毅先生曾經說過：“在基礎階段，或高年級，要努力背誦名篇，譬如說，背 50———100 篇，無論從語言還是從內容來說，這都是精華。背熟了，對了解西方文化和研究文字的運用都有好處?！钡览砗唵螌嵱谩?/p>

四、注意英語課外文化教學，拓寬學生的英語視野

學習英語要接觸西方的文化、禮儀、習俗，這樣才能真正體會西方人的語言。平時開課前，教師可給學生播放英文小視頻、經典英文電影片段、簡單易懂的英文歌曲，給學生創(chuàng)造好學習氛圍，有利于吸引學生學習興趣。課堂內外可以給學生灌輸一些西方禮儀和節(jié)日知識。例如，談談西方的感恩節(jié)，討論過后讓學生寫一篇英文感恩節(jié)相關作文，談談圣誕節(jié)，討論后寫一片圣誕節(jié)相關作文。餐桌文化、問候語、小費、宗教信仰等等，既有利于增長見聞又能加強寫作能力，一舉兩得。

總而言之，教學是項嚴謹?shù)墓ぷ?，要提高課堂的效率就更能挑戰(zhàn)教師的能力。所以，教師首先要有端正的態(tài)度，做到一心為學生著想，規(guī)劃符合現(xiàn)實狀況的課程，認真做好每一個細節(jié)、完成每階段規(guī)劃，定會找到各個問題的突破口，并且教學水平也會逐漸提升。

參考文獻：

[1]王盛煌. 提高英語課堂教學效率的教學方法探討[J]. 中學生英語. 2014（35）

[2]邱燕玲. 初中英語聽力教學有效方法的探討[J]. 中學英語之友（下旬）. 2011（12）