高偉峰

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，給傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來(lái)了巨大的改革源泉。在初中思想品德課堂教學(xué)中，信息技術(shù)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣。因此，教師應(yīng)積極借助多媒體信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互合作，強(qiáng)化自主探究學(xué)習(xí)，讓信息技術(shù)助力學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升，促進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；信息技術(shù)；多媒體；德育；高效課堂

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）11-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.063

隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，而且成為一種新的輔助教學(xué)手段，成為新課程教學(xué)中教師的一個(gè)有力助手。在提倡創(chuàng)辦高效課堂的當(dāng)下，我們要深入研究學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，將其與我們的思想品德課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使其為我們的教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和效果，成就不斷高效的初中思想品德教學(xué)課堂。接下來(lái)，我從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題。

一、借助多媒體信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德課程的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要想讓思想品德課真正發(fā)揮實(shí)效，讓學(xué)生受到教育和啟發(fā)，促進(jìn)他們道德素養(yǎng)的提升，先要激發(fā)他們對(duì)本門(mén)學(xué)科的興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)通過(guò)給學(xué)生講一些故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這對(duì)教師的語(yǔ)言表達(dá)能力要求比較高，要求語(yǔ)言本身要有很強(qiáng)的吸引力，教學(xué)設(shè)計(jì)上也能別出心裁。即便如此，很多學(xué)生還是很難提起精神，單純從聽(tīng)覺(jué)通道來(lái)進(jìn)行信息的接收，還是略顯枯燥乏味了些。在多媒體信息技術(shù)的輔助下，我們可以把教師講故事和看視頻資料相結(jié)合，教師的講只起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，主要在于啟發(fā)學(xué)生的思考，理解材料中的深意。而至于在課堂上為了一個(gè)主題選擇什么樣的資料，則需要教師在備課的時(shí)候做好充足的準(zhǔn)備工作。例如，我們圍繞“合作與競(jìng)爭(zhēng)”的主題，可以給學(xué)生看看北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)的視頻資料，讓他們理解競(jìng)爭(zhēng)是一種正?，F(xiàn)象。在與其他國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)中，我國(guó)人民也充分表現(xiàn)出了合作團(tuán)結(jié)的精神，如此才取得了申辦的成功。這個(gè)實(shí)例使學(xué)生明白了：“當(dāng)今社會(huì)生活的各個(gè)層面都充滿著競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的領(lǐng)域日益擴(kuò)展，競(jìng)爭(zhēng)的程度日趨激烈，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在”。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，把真切的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使其展開(kāi)豐富的想象或聯(lián)想，激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

二、借助多媒體信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力

在新的教育理念的指導(dǎo)下，我們要明確學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)中的角色任務(wù)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。在思想品德教學(xué)中，不是讓學(xué)生去記住一些條條框框，記住那些死板的知識(shí)，而是要讓學(xué)生真正把這些知識(shí)變成智慧，運(yùn)用這些智慧去生活，去解決人生中遇到的一些疑問(wèn)和挑戰(zhàn)。所以，在思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)該更多扮演一個(gè)促進(jìn)者的角色，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生去思考，為什么遇到某種情況的時(shí)候我們會(huì)采取這樣的選擇，為什么這樣選擇就是對(duì)的？如何堅(jiān)持？有了疑問(wèn)我們?cè)趺慈ふ掖鸢?？?dāng)學(xué)生內(nèi)心帶著疑問(wèn)和思考在學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們作為學(xué)習(xí)主人的那部分意識(shí)才真正被激發(fā)出來(lái)。然后，教師再借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)求助等方式自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)他們養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如今，在互聯(lián)網(wǎng)上大家可以暢所欲言，互聯(lián)網(wǎng)把人們方便地連接在一起，通過(guò)共享和交流，人們的思想被激活了，人們的困惑也有人看到，有人聽(tīng)懂，有人加以疏導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。作為教師，也要加強(qiáng)與學(xué)生多途徑的溝通，畢竟互聯(lián)網(wǎng)上的信息觀念是非常多元的，有很多言論，表面看起來(lái)說(shuō)的有理有據(jù)，極具煽動(dòng)性，可是這些所謂的事實(shí)和依據(jù)往往是杜撰出來(lái)，混淆人們的視聽(tīng)，干擾人們真正的思維的。所以，教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生去自主探索和發(fā)現(xiàn)，另一方面也要密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)思想偏差及時(shí)干預(yù)。教師要做學(xué)生的知心人，要具備良好的與人溝通的能力，要具備較高的心理健康教育素養(yǎng)，能夠用學(xué)生易于接受的方式去處理和解決問(wèn)題，幫助學(xué)生從思想根源上對(duì)一些圖謀不軌的言論加以抵制，自覺(jué)地做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)持者、維護(hù)者和踐行者。

三、借助信息技術(shù)理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)闊思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，能夠多角度扣動(dòng)學(xué)生心弦，多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊視野，拓展思維，激發(fā)創(chuàng)造力，形成能力。所以，教師在備課的時(shí)候可以將信息技術(shù)的應(yīng)用與課堂教學(xué)過(guò)程完美結(jié)合起來(lái)，多角度促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和思考。例如，在圍繞《換位思考與人為善》 進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，什么叫換位思考，與人為善，在大家對(duì)這個(gè)主題有了一些理解之后，再讓學(xué)生看教師搜集的一些視頻或圖片，內(nèi)容當(dāng)然是一些圍繞主題而創(chuàng)作的資料。以“背后貼紙條”這一所謂的游戲?yàn)槔?，那些不良的?biāo)語(yǔ)極易對(duì)學(xué)生帶來(lái)內(nèi)心的傷害。教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)討論，你曾經(jīng)給別的同學(xué)貼過(guò)嗎？你被別人貼過(guò)嗎？談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)內(nèi)心的想法和感受。在這樣的問(wèn)題之下，學(xué)生真的很有話說(shuō)，通過(guò)把自己的經(jīng)歷分享出來(lái)，讓班里其他的同學(xué)也從另外一個(gè)角度去感受對(duì)方，從而將換位思考落實(shí)到行動(dòng)上，從細(xì)節(jié)上去體現(xiàn)與人為善。

總之，信息技術(shù)的引進(jìn)，適應(yīng)了思想品德教學(xué)改革的需要，給思想品德教學(xué)帶來(lái)生機(jī)，增強(qiáng)了教材的感染力，擴(kuò)大了閱讀的信息量，拓展了學(xué)生的感性和思維空間，拓寬了教育的時(shí)空界限，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于初中思想品德高效課堂的建設(shè)發(fā)揮著重要的作用。所以，作為初中思想品德教師，必須密切關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展的新形勢(shì)，提高自身應(yīng)用信息技術(shù)的水平，為學(xué)生呈現(xiàn)更加精彩高效的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張曉英.信息技術(shù)與初中思想品德課程整合的研究[D].河北師范大學(xué)，2016.

[2] 趙龍.信息技術(shù)與初中思想品德整合的教學(xué)模式及應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

[3] 劉慶榮.信息技術(shù)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（7）：136-137.

[4] 馮同云，石傳剛. 信息技術(shù)與初中思想品德教學(xué)的有效整合[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（5）：38-39.

[責(zé)任編輯 馮紅偉]