曹夢(mèng)揚(yáng)

摘 要：英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言最主要的功能在于交流。所以，在開展英語(yǔ)教育過(guò)程中必須重視口語(yǔ)教學(xué)，著重提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)口語(yǔ)的積極性，再通過(guò)組織一些互動(dòng)練習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受英語(yǔ)交流的魅力，主動(dòng)加入到英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；口語(yǔ)；有效性

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）11-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.087

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)往往只重視聽(tīng)力和書寫閱讀能力，而說(shuō)的能力并不在考查之列，這就使得很多人學(xué)會(huì)的都是啞巴英語(yǔ)，無(wú)法開口講，一講就完全想不起來(lái)。隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織，我國(guó)與其他國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面有了越來(lái)越多的交流，當(dāng)前的形勢(shì)要求我們每一個(gè)中國(guó)人不僅要會(huì)看英語(yǔ)，也要會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，無(wú)論是在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外都能流利地用英語(yǔ)交談。與此同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)也把英語(yǔ)的口語(yǔ)能力放在重要位置上。所以，無(wú)論從哪個(gè)角度講，我們都應(yīng)該加強(qiáng)高中英語(yǔ)中的口語(yǔ)教學(xué)。接下來(lái)，我從幾個(gè)方面來(lái)談一談如何有效開展高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題。

一、創(chuàng)造和諧寬松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

教無(wú)定法，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、方法及自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生興趣，喚醒學(xué)生潛能。教師要充分備課——備學(xué)生、備教材、備方法，要體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng)新性。在教學(xué)中要本著用愛(ài)心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則；不要因?yàn)閷W(xué)生講得不好而大發(fā)雷霆，要多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)。在教學(xué)中，無(wú)論是教師和學(xué)生都應(yīng)該有一份開放的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)，把注意力關(guān)注到怎么提高自己的水平上，用心琢磨口語(yǔ)發(fā)音組句的規(guī)律和技巧，發(fā)揮不怕出錯(cuò)的精神，大膽表達(dá)，不要總是被語(yǔ)法等所左右，導(dǎo)致畏首畏尾的情況。有的學(xué)生面子心理比較重，不敢開口說(shuō)，怕出錯(cuò)，結(jié)果越是這樣，鍛煉的機(jī)會(huì)就越少，口語(yǔ)水平很難快速提高。所以，教師要發(fā)揮自己領(lǐng)導(dǎo)者的功能，給班級(jí)學(xué)生一個(gè)寬松開放的氛圍，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、大聲說(shuō)，不要有任何的壓力。正如心理學(xué)家羅杰斯指出的那樣：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件，而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)或前提的?！痹谡n堂中，教師的一個(gè)微笑，一句“Good”，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)莫大的鼓勵(lì)。因此，教師要注意自己與學(xué)生互動(dòng)的方式，用自己的積極心態(tài)去鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生樹立不怕出錯(cuò)的典范，讓學(xué)生以自己為榜樣，在學(xué)習(xí)上練就一張厚臉皮，毫無(wú)掛牽地去用英語(yǔ)交流。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的課堂主人翁意識(shí)

作為一個(gè)語(yǔ)言教師，你如何看待語(yǔ)言，你就會(huì)怎樣教語(yǔ)言。有時(shí)教師的信念比教師的知識(shí)更能影響其教學(xué)行為。因此，教師要正確認(rèn)識(shí)“教”與“學(xué)”的關(guān)系，改變傳統(tǒng)課堂上以教師為主的“滿堂灌”的教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生。尤其英語(yǔ)這樣的語(yǔ)言學(xué)科，教師講得再漂亮，再地道，那不是學(xué)生的能力，所以，要多給學(xué)生一些開口講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生意識(shí)到他們才是學(xué)習(xí)的主人。而英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高與大量的練習(xí)是密切聯(lián)系在一起的。所以，我們的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)要讓學(xué)生多講，教師更多的是發(fā)揮一個(gè)指導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生找到自己口語(yǔ)當(dāng)中需要改進(jìn)的問(wèn)題，提出一些改進(jìn)的建議等。當(dāng)然，作為教學(xué)的組織者，教師要組織好學(xué)生的說(shuō)，要精心鉆研教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正投入到課堂的說(shuō)中去。在明確了學(xué)生為主體的前提之后，教師就可以圍繞這一前提組織一些教學(xué)活動(dòng)。例如，在課前讓學(xué)生用幾分鐘時(shí)間做一個(gè)小小的英語(yǔ)演講，可以讓全班同學(xué)輪流演講，給每個(gè)學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，即使有的同學(xué)因?yàn)楦鞣N原因不愿開口說(shuō)，也會(huì)在這種形式的要求之下不得不勤加練習(xí)，以便有一個(gè)精彩的表現(xiàn)。另外，教師也可以在教學(xué)中多讓學(xué)生回答一些問(wèn)題，鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)回答，這也是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)的一種常規(guī)形式，日積月累，有心的學(xué)生就會(huì)在口語(yǔ)方面有著突飛猛進(jìn)的提高。

三、做好學(xué)生的思想工作，激發(fā)他們主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)的興趣

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)比較消極，在口語(yǔ)方面也毫無(wú)興趣，不愿開口講，從不主動(dòng)講。所以，對(duì)于這些學(xué)生，教師最好是逐個(gè)進(jìn)行談話，了解他們這樣表現(xiàn)的原因，解開他們的心結(jié)，消除顧慮，從而激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。從學(xué)習(xí)心理分析，人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包含內(nèi)部動(dòng)機(jī)（intrinsic motivation）和外部動(dòng)機(jī)（extrinsic motivation）。內(nèi)部動(dòng)機(jī)由內(nèi)部動(dòng)因（內(nèi)驅(qū)力drive）引起，外部動(dòng)機(jī)來(lái)自于外部誘因（incentive）。興趣有主動(dòng)興趣（active interest）和被動(dòng)興趣（passive interest）。主動(dòng)興趣是主體自覺(jué)的喜好情緒，被動(dòng)興趣是主體因外部壓力產(chǎn)生的喜好情緒反應(yīng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣決定學(xué)習(xí)的程度和效率。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)是什么？可以有很多，從內(nèi)部動(dòng)機(jī)上來(lái)說(shuō)，發(fā)自內(nèi)心的感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，感覺(jué)到用英語(yǔ)與大家交流的成就感和幸福感，對(duì)于自己每天都在進(jìn)步的一種滿足感，這些內(nèi)部感受都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，激勵(lì)他們不斷超越，不斷向前。作為教師，要多調(diào)動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，避免一些外部動(dòng)機(jī)。因?yàn)橹T如為了考大學(xué)，為了找工作等，這些都讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種手段，逐漸喪失了對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣，從而容易使學(xué)生感覺(jué)到倦怠，甚至到了大學(xué)之后，這些學(xué)生的成績(jī)還會(huì)一落千丈，毫無(wú)學(xué)習(xí)品質(zhì)可言。

四、分小組活動(dòng)，是提高口語(yǔ)課堂教學(xué)的可行途徑

語(yǔ)言學(xué)家Brumfit指出：“小組活動(dòng)最主要的價(jià)值在于能夠通過(guò)討論、會(huì)話激發(fā)自然的語(yǔ)言活動(dòng)?！倍嚅_展小組活動(dòng)，能幫助學(xué)生消除緊張感、拘謹(jǐn)感，做到暢所欲言，更重要的是能給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。所以，我們可以把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分組，分成5、6個(gè)人一組，定期給他們布置一個(gè)英語(yǔ)交流的主題，讓他們利用課上的時(shí)間大膽用英語(yǔ)交流，隨著時(shí)間的推移，他們的水平都會(huì)提高。

總之，在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視英語(yǔ)口語(yǔ)水平對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要意義，努力探索高中英語(yǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，并尋找解決方法，尋求英語(yǔ)教學(xué)新突破。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 馮紅偉]