劉銀霞

【摘 要】目前我國(guó)的教育改革正在如火如荼的進(jìn)行，提高了我國(guó)各個(gè)地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量水平，但是偏遠(yuǎn)農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量與大部分的城市教學(xué)質(zhì)量相比，還處于較為落后的水平。語(yǔ)文課外作業(yè)優(yōu)化創(chuàng)新對(duì)于偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)有著十分重要的意義。本文通過(guò)分析研究偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中語(yǔ)文課外作業(yè)的現(xiàn)狀，提出了偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中語(yǔ)文課外作業(yè)優(yōu)化與創(chuàng)新設(shè)計(jì)的方案與措施，以望幫助偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中語(yǔ)文課外作業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】偏遠(yuǎn)農(nóng)村；初中語(yǔ)文；課外作業(yè)；優(yōu)化創(chuàng)新

一、偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中語(yǔ)文課外作業(yè)的現(xiàn)狀

1.偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中語(yǔ)文課外作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

從語(yǔ)文課外作業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題可以分為以下幾個(gè)方面：首先，設(shè)計(jì)的主體為教師。課外作業(yè)一般都是由教師來(lái)提出，其無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且還會(huì)出現(xiàn)不符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的情況，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)于單一。教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)一般都是以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這幾個(gè)方面為主，單調(diào)乏味無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，甚至出現(xiàn)不完成作業(yè)的情況。再次，設(shè)計(jì)核心為獨(dú)立性。課外作業(yè)的設(shè)計(jì)一般都是讓學(xué)生獨(dú)立完成，雖然提高了學(xué)生的自主能力，但是并不利于全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。最后，沒(méi)有實(shí)踐內(nèi)容。語(yǔ)文可以說(shuō)是一種具有實(shí)踐性的學(xué)科，課外作業(yè)如果沒(méi)有實(shí)踐內(nèi)容也就無(wú)法提高語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言能力與感情能力。

2.偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中語(yǔ)文課外作業(yè)的完成情況

其一，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課外作業(yè)的觀念老舊。學(xué)生普遍認(rèn)為語(yǔ)文課外作業(yè)較為簡(jiǎn)單，沒(méi)有必要認(rèn)真去完成。其二，偏遠(yuǎn)農(nóng)村的公共環(huán)境較差，沒(méi)有豐富的感情資源的來(lái)源，容易導(dǎo)致課外作業(yè)的完成情況較差，無(wú)法達(dá)到心理的預(yù)期效果，從而失去了完成語(yǔ)文作業(yè)的興趣。其三，無(wú)法避免以及普遍存在的作業(yè)抄襲現(xiàn)象。

3.偏遠(yuǎn)農(nóng)村語(yǔ)文課外作業(yè)弊端對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響

偏遠(yuǎn)農(nóng)村由于其基礎(chǔ)設(shè)施較為落后，沒(méi)有強(qiáng)大師資力量支持，為了能夠有效的提高學(xué)生語(yǔ)文能力的水平，教師通常會(huì)為學(xué)生布置較多的課外作業(yè)，以求通過(guò)大量的課外作業(yè)彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)施落后所造成的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱的問(wèn)題。實(shí)際上，教師根據(jù)當(dāng)堂所講述的知識(shí)內(nèi)容為學(xué)生布置大量的課外作業(yè)，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的作用，缺乏精心設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容依靠數(shù)量來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就算學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)完成課外作業(yè)，僅僅加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，久而久之學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣額會(huì)逐漸的下降。目前偏遠(yuǎn)農(nóng)村語(yǔ)文課外作業(yè)的設(shè)計(jì)普遍存在缺乏對(duì)作業(yè)功能的思考，主要體現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計(jì)的隨意性、盲目性、機(jī)械性以及懲罰性等方面。在加上學(xué)生個(gè)體之間存在著顯著的差異，無(wú)論是學(xué)習(xí)能力還是實(shí)踐能力上不同的學(xué)生所變現(xiàn)出來(lái)的情況也不盡相同，如果不對(duì)課外作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，偏遠(yuǎn)農(nóng)村的語(yǔ)文教學(xué)水平甚至是總體教育水平都得不到相應(yīng)的提升。

二、偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中語(yǔ)文課外作業(yè)的優(yōu)化與創(chuàng)新設(shè)計(jì)

1.強(qiáng)調(diào)興趣培養(yǎng)

興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源，課外作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅僅是為了鞏固知識(shí)，還需要起到培養(yǎng)學(xué)生興趣的作用。課外作業(yè)的設(shè)計(jì)的內(nèi)容不應(yīng)該是單一的重復(fù)，其應(yīng)該具有更加豐富的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的感情共鳴，讓學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境當(dāng)中有效的獲取知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力快速發(fā)展，并且在潛移默化中豐富了自身的知識(shí)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)十分具有足夠強(qiáng)烈的興趣，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，每一個(gè)學(xué)生的境界與感情都是不一樣的，其生活在不同的環(huán)境當(dāng)中，擁有著豐富獨(dú)特的興趣，在課外作業(yè)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，盡量以開(kāi)放性較大的作業(yè)內(nèi)容為主，讓學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣來(lái)完成開(kāi)外作業(yè)。

2.符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生的能力

偏遠(yuǎn)農(nóng)村因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展水平有限，很多同學(xué)都沒(méi)有接受過(guò)啟蒙教育，學(xué)生之間還存在著能力差距，在語(yǔ)文課外作業(yè)的設(shè)計(jì)中，要根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的內(nèi)容。例如：語(yǔ)文課外作業(yè)的設(shè)計(jì)中，基礎(chǔ)背誦與寫(xiě)作中，對(duì)于能力較差的同學(xué)盡量不要強(qiáng)迫其背誦下來(lái)，可以先讓其做到熟讀與不出現(xiàn)錯(cuò)字，設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以逐漸的增加，讓其可以追趕上能力較好的同學(xué)，讓所有的學(xué)生的能力達(dá)到同一水平。

3.聯(lián)系日常生活

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，其包含了：歷史文化、社會(huì)文化以及自然科學(xué)等，這也使得語(yǔ)文與我們的日常生活密切相關(guān)，所以在課外作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要盡量的與日常生活聯(lián)系，讓學(xué)生可以從生活中提高語(yǔ)文知識(shí)水平。例如：學(xué)生可以在課后觀察農(nóng)田中的植物與小動(dòng)物，寫(xiě)作一篇與植物動(dòng)物相關(guān)的作文，不僅僅提高了學(xué)生的觀察能力而且還豐富了學(xué)生的語(yǔ)言詞匯；還可以讓學(xué)生在課后摘錄一些雜志美文，通過(guò)長(zhǎng)期的積累，不斷的提高自己的語(yǔ)言能力；鼓勵(lì)學(xué)生每天都觀看新聞，通過(guò)對(duì)國(guó)家大事的了解與積累，讓學(xué)生逐漸的認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文在生活中的實(shí)際作用。課堂教學(xué)的內(nèi)容是十分有限的，學(xué)生知識(shí)能力的提高，還是依靠自己的興趣，只有走進(jìn)生活，了解生活、感受生活才能夠不斷的豐富和學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文課外作業(yè)的內(nèi)容十分的豐富，其設(shè)計(jì)的內(nèi)容也不局限于單一的形式。偏遠(yuǎn)農(nóng)村由于其教學(xué)環(huán)境不及城市地區(qū)，所以語(yǔ)文課外作業(yè)的設(shè)計(jì)要盡量以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、日常生活以及綜合能力的培養(yǎng)為主，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。