甘龍輝，戰(zhàn)麗紅，靳 鵬，郎海艷，王宏波，周淑娟，王崇偉，張 蕊

（黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150431）

高職機(jī)電專業(yè)不同情境下微課的設(shè)計(jì)開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)研究

甘龍輝，戰(zhàn)麗紅，靳 鵬，郎海艷，王宏波，周淑娟，王崇偉，張 蕊

（黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150431）

文章從高職機(jī)電專業(yè)微課開發(fā)的基本標(biāo)準(zhǔn)談起，總結(jié)高職職業(yè)情境下的不同微課開發(fā)方式。

高職；微課；開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)

高職機(jī)電專業(yè)教學(xué)的直觀性更強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容更豐富，教師必須注重創(chuàng)新開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用豐富的微課手段，在微課技術(shù)的支撐下，提高微課開發(fā)有效性。

1 高職機(jī)電專業(yè)微課開發(fā)的基本標(biāo)準(zhǔn)

（1）精簡(jiǎn)標(biāo)準(zhǔn)。微課教學(xué)的基本特點(diǎn)在于矮小精悍，能夠運(yùn)用有效的教學(xué)素材和精煉、細(xì)致、深入的方法體現(xiàn)出某個(gè)關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容。微課設(shè)計(jì)開發(fā)的標(biāo)淮體現(xiàn)在于微課時(shí)間的控制上，一般微課教學(xué)的時(shí)間應(yīng)當(dāng)控制在5～10min左右，微課教學(xué)的最長(zhǎng)時(shí)間不得超過20min，否則會(huì)過于拖沓冗長(zhǎng)而不利于學(xué)生反思。微課設(shè)計(jì)開發(fā)的精簡(jiǎn)性標(biāo)準(zhǔn)還體現(xiàn)在內(nèi)容的集中度方面，集中講授教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，集中解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的某個(gè)疑問，直接的展示某個(gè)貢電實(shí)驗(yàn)，把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)和深化，這樣才能體現(xiàn)出微課教學(xué)的特點(diǎn)，從而達(dá)到突出主題的教學(xué)目標(biāo)。

（2）情景標(biāo)準(zhǔn)。高職微課教學(xué)也應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力出發(fā)，注重微課內(nèi)容在實(shí)踐情景中進(jìn)行，這樣才能提高學(xué)生的職業(yè)操作能力，促進(jìn)學(xué)生更好地提升實(shí)踐技能。因此，微課設(shè)計(jì)開發(fā)應(yīng)當(dāng)在基本的背景，能夠在微課中設(shè)置職業(yè)情境，有助于運(yùn)用實(shí)戰(zhàn)中的場(chǎng)景，把豐富的工作環(huán)境中的內(nèi)容拿到微課中來，這樣才能豐富微課內(nèi)容，提高微課設(shè)計(jì)開發(fā)的新穎性，把實(shí)踐環(huán)境中的隱性知識(shí)在微環(huán)境直接呈現(xiàn)出來，從而全面提高微課教學(xué)豐富性，達(dá)到有效的吸引學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與微課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（3）開放標(biāo)準(zhǔn)。微課課堂是開放的課堂，微課必須與課堂教學(xué)形成廣泛深入的聯(lián)系，達(dá)到課上課下的有機(jī)互動(dòng)和線上線下的同步教學(xué)，教師不緊要用微課教學(xué)，還要在微課中啟發(fā)學(xué)生的思路，能夠在微環(huán)境在線解答學(xué)生的疑問，收集學(xué)生的反饋信息，這樣才能找準(zhǔn)課堂教學(xué)方向，并且打破各種教學(xué)形式之間的限制，形成完善的教育體系，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生深入反思，有效達(dá)到雙贏教學(xué)目標(biāo)。

2 高職機(jī)電專業(yè)微課開發(fā)情境

（1）在職業(yè)化背景下進(jìn)行開發(fā)。高職機(jī)電專業(yè)微課教學(xué)體現(xiàn)出情境性的特征，關(guān)鍵在于把職業(yè)性的場(chǎng)景融入到微課教學(xué)當(dāng)中，這樣才能給學(xué)生提高必要的職業(yè)性教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用微課學(xué)習(xí)知識(shí)。首先，要在工學(xué)結(jié)合的模式下開展機(jī)電專業(yè)微課教學(xué)，注重把工廠實(shí)際環(huán)境氛圍融入到微課的教學(xué)過程當(dāng)中，注重把微課的錄制背景從實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)移到工廠。其次，直觀的展示現(xiàn)代機(jī)電專業(yè)的操作界面，把計(jì)算、機(jī)械、電氣，電子儀表，單片機(jī)、PLC技術(shù)等的實(shí)踐操作環(huán)境展示在微課當(dāng)中。第三，能夠把日常工作中的常見問題和現(xiàn)象運(yùn)用視頻的形式表現(xiàn)出來，注重在機(jī)電一體化調(diào)試，機(jī)電設(shè)置故障的診斷與處理等情境景中進(jìn)行教學(xué)，注重機(jī)電原理與機(jī)電現(xiàn)象的結(jié)合，并且在機(jī)電場(chǎng)景中把理論知識(shí)與職業(yè)操作注意事故結(jié)合起來。

（2）職業(yè)情境下創(chuàng)新教學(xué)方法?，F(xiàn)代高職機(jī)電專業(yè)教學(xué)更注重職業(yè)情境下的微課開發(fā)，因此使用的教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)以探究式、互動(dòng)式、操作式的教學(xué)方法為主，教師既要發(fā)揮出傳統(tǒng)講授法指導(dǎo)作用，同時(shí)又要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的觀察機(jī)電實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在機(jī)電現(xiàn)象中進(jìn)行反思，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，教師要注重使用形象的教學(xué)語言，全面提高語言的生動(dòng)性與直觀性的標(biāo)準(zhǔn)。其次，教學(xué)方法以直觀展示為主，注重運(yùn)用視頻方式展示學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)的過程，并且把學(xué)生的常見問題直接融入微課教學(xué)，這樣可以提高微課的直觀性和生動(dòng)性。第三，加強(qiáng)反思強(qiáng)化的教學(xué)內(nèi)容，注重運(yùn)用對(duì)比觀察、實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)等不同方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解微課內(nèi)容。

3 高職機(jī)電專業(yè)微課開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)

（1）分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高職機(jī)電專業(yè)的微課進(jìn)行分類，不僅可以提高微課開發(fā)制作人員的特征意識(shí)，而且可以保證微課的內(nèi)容，教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)間比例配置的科學(xué)性，從而有助于完成教學(xué)目標(biāo)，全面提高微課教學(xué)的應(yīng)用效率。首先，根據(jù)微課的內(nèi)容和表現(xiàn)方式，可以把高職機(jī)電專業(yè)的微課分為實(shí)踐實(shí)驗(yàn)類、理論教學(xué)類，知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)類，課前引導(dǎo)類和課后總結(jié)類等不同的類型。其次，注重簡(jiǎn)化微課的教學(xué)方式，注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，可以使用視頻類、圖片類、例題解析類等幾個(gè)不同的類別，從而把借助不同的微課形式，引導(dǎo)學(xué)生更主動(dòng)有效地學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)知識(shí)。

（2）增加微課客觀開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)。微課開發(fā)的過程涉及到大量的主觀因素，教師制作微課的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定目前都還缺少客觀依據(jù)，因此應(yīng)當(dāng)制定更多的客觀標(biāo)準(zhǔn)，從而有效指導(dǎo)微課的開發(fā)。首先，應(yīng)當(dāng)明確微課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，通過知識(shí)點(diǎn)以1～2個(gè)為宜，知識(shí)點(diǎn)不宜過多。其次，微課例題設(shè)置要體現(xiàn)出簡(jiǎn)析、講解、深化的三個(gè)方面，微課教學(xué)的例題應(yīng)當(dāng)在保證新穎的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加例題數(shù)量，每堂微課的例題應(yīng)當(dāng)以2或3個(gè)為宜。第三，在微課應(yīng)當(dāng)注重完善教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)尊重基本的學(xué)生認(rèn)知悌，完善微課的導(dǎo)入、

分析、講解、反思等步驟，根據(jù)微課教學(xué)的目標(biāo)合理構(gòu)建微課環(huán)節(jié)，這樣才能提高微課的邏輯性，促進(jìn)學(xué)生更好的感知理解微課內(nèi)容。第四，微課應(yīng)當(dāng)注重使用對(duì)比、講授、觀察和演示等不同的方法，注重發(fā)揮視頻技術(shù)的作用，控制好長(zhǎng)鏡頭與短鏡頭的使用，在有效分層的基礎(chǔ)上，控制鏡頭的個(gè)數(shù)，并且注重鏡頭的銜接性。

高職機(jī)電專業(yè)微課的設(shè)計(jì)開發(fā)必須從學(xué)生的需要出發(fā)，把職業(yè)性的情境融入到微課，促進(jìn)學(xué)生直觀的感受微課內(nèi)容，起到有效提高職業(yè)能力的目標(biāo)。

［1］孟祥增，劉瑞梅，王廣新.微 課設(shè) 計(jì)與制作的理論與實(shí)踐［J］.遠(yuǎn)程教育，2014，（6）:95-96.

［2］張蕊.電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)的可靠性探討［J］.工程技術(shù)，2016，（6）.

［3］王宏波.高職機(jī)電一體化專業(yè)微課的多元化教學(xué)研究［J］.神州，2016，（14）:57.

黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于高職機(jī)電一體化專業(yè)微課的多元化教學(xué)研究課題編號(hào)：ZJC1215024主持人：戰(zhàn)麗紅 參與者：靳鵬、甘龍輝、郎海艷、王宏波、周淑娟、王崇偉、張蕊

甘龍輝，主要研究方向：職業(yè)教育。