霍奕宇

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710300）

基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的機(jī)械制圖教學(xué)改革探究

霍奕宇

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710300）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對于實(shí)用型機(jī)械人才的需求量越來越大。但是，當(dāng)前我國的機(jī)械制圖教學(xué)工作開展還不是十分的理想。為了更好的提升機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新，必須對機(jī)械制圖教學(xué)進(jìn)行改革。文章將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析機(jī)械制圖教學(xué)改革的策略，為機(jī)械制圖教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展做好準(zhǔn)備工作。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；機(jī)械制圖；教學(xué)改革

機(jī)械制圖課程主要內(nèi)容是教學(xué)圖樣的繪制方法及構(gòu)成基本原理。近年來，隨著教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新，在教學(xué)機(jī)械制圖知識時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于教學(xué)發(fā)展的需要，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法應(yīng)運(yùn)而生。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法是以實(shí)踐為主，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)其能力的一種教學(xué)方法，在當(dāng)前的技能教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛。下面，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對該問題進(jìn)行詳細(xì)論述。

1 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的具體實(shí)施過程

（1）項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法開展的第一步工作，也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，項(xiàng)目不僅要體現(xiàn)機(jī)械制圖教學(xué)課程的核心內(nèi)容，而且還應(yīng)覆蓋大部分課程知識。在設(shè)計(jì)機(jī)械制圖項(xiàng)目時(shí)，教師還應(yīng)注意項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是學(xué)生熟悉的知識，而且要具有趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力，適應(yīng)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，能夠被大部分學(xué)生所接受，要注意做好項(xiàng)目設(shè)計(jì)的分層工作，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，有針對性的開展教學(xué)工作。設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)，只有把設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)工作做好，才能最大限度地避免項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯(cuò)。

（2）項(xiàng)目的實(shí)施。教學(xué)項(xiàng)目確定之后，就應(yīng)當(dāng)著手落實(shí)項(xiàng)目的實(shí)施工作。在實(shí)施項(xiàng)目時(shí)，教師要根據(jù)不同小組學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。比如說，針對學(xué)習(xí)能力一般的小組來說，教師要盡可能選擇相對比較簡單的項(xiàng)目，并且適當(dāng)放寬項(xiàng)目完成時(shí)間，而對于學(xué)習(xí)能力較為突出的學(xué)生，教師則應(yīng)當(dāng)加大項(xiàng)目完成難度，幫助學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自己的能力，比如說，教師可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，讓學(xué)生們完成，而且還應(yīng)注重項(xiàng)目的趣味性，這樣能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。項(xiàng)目的實(shí)施關(guān)系到項(xiàng)目的評估價(jià)值，因此，在實(shí)施過程中需謹(jǐn)慎認(rèn)真，不能懈怠。

（3）項(xiàng)目的評估。教師在講解機(jī)械制圖知識時(shí)，運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的主要目的就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠更好地學(xué)習(xí)制圖知識。因此，在教學(xué)中，教師不僅應(yīng)當(dāng)注意項(xiàng)目設(shè)計(jì)及實(shí)施，還應(yīng)注意做好項(xiàng)目評估工作。在教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是學(xué)生所掌握的知識畢竟是有限的，而且有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差，在完成項(xiàng)目過程中遇到的問題可能更多。教師在應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí)，做好項(xiàng)目的評估工作，能夠加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，及時(shí)地找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，這樣學(xué)生的進(jìn)步更快，課堂教學(xué)質(zhì)量也更高。

2 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下的機(jī)械制圖教學(xué)改革

（1）優(yōu)化課程內(nèi)容，提高課程效果。機(jī)械制圖是一門實(shí)用性比較強(qiáng)的課程，在工業(yè)生產(chǎn)中有較多領(lǐng)域都有應(yīng)用到機(jī)械制圖的知識。當(dāng)前雖然有許多學(xué)校都開設(shè)有機(jī)械制圖課程，但是教學(xué)效果卻參差不齊，由于受到了教學(xué)條件的限制，大部分學(xué)校理論教學(xué)工作開展的比較好，但是局限于理論知識，但是學(xué)生的制圖、繪圖能力卻不是很強(qiáng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，筆者認(rèn)為在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膬?yōu)化課程內(nèi)容，如盡可能地減少理論知識的學(xué)習(xí)，增加圖樣畫法，讀圖看圖的應(yīng)用練習(xí)。同時(shí)，在教學(xué)中還應(yīng)注意兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，盡量避開難度大、學(xué)習(xí)困難的部分，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）轉(zhuǎn)換教師角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，多是以教師為課堂教學(xué)的主宰，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，始終處在較為被動(dòng)的地位。而在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法中，教師所承擔(dān)的責(zé)任很重，他們不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的解惑者和引路人。在實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法后，教師如果過多地干涉班級里的學(xué)生，還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)法，教學(xué)機(jī)械制圖知識，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。因此，在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施過程中，教師需要轉(zhuǎn)換自己的角色，學(xué)會(huì)以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，有針對性地安排學(xué)習(xí)任務(wù)，做好教學(xué)引導(dǎo)工作。

總之，將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用到機(jī)械制圖教學(xué)中，是教學(xué)發(fā)展的一項(xiàng)重要?jiǎng)?chuàng)舉，也是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。隨著國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對于機(jī)械制圖專業(yè)人才的需求量也會(huì)越來越大，教師在應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí)，要合理地進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，做好教學(xué)改革工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

［1］何倩.基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的機(jī)械制圖課程改革研究［J］.機(jī)械管理開發(fā)，2013，4（25）：170-173.

［2］孫文瀚.基于項(xiàng)目教學(xué)機(jī)械制圖教材建設(shè)探索［J］.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，2（23）：45-46.

［3］張野,李娜,劉玲玲.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用［J］.河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2017，（2）:66.

霍奕宇（1988-），男，山西臨汾人，碩士，助教，主要研究方向：機(jī)械學(xué)科。