李海蓮

劉同學(xué)是我從教以來見過的最特別的孩子。剛?cè)雽W(xué)時，他在座位上連幾分鐘都坐不住，不高興時會突然尖叫。上課時，要是聽到感興趣的東西，他會好好聽上幾分鐘，但大部分時間他都是自顧自地玩，有時候把粉筆磨成粉，有時候拿一大堆書翻來翻去，有時候從教室后門溜出去半天都不回來……現(xiàn)在，已經(jīng)上四年級的劉同學(xué)還是這樣我行我素。作為班主任，我沒少批評教育他，但他總是把我的話當(dāng)耳旁風(fēng)，一副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼樱钡健靶疫\(yùn)繩”的出現(xiàn)，才讓我找到了教育突破口。

這天課間活動，我正在看兩名學(xué)生跳繩，他們準(zhǔn)備參加市里的跳繩比賽，正在抓緊練習(xí)。四周圍滿了人，都是給他們加油鼓勁的。劉同學(xué)也在圍觀隊伍中，他一邊看，一邊躍躍欲試。我見他手里也拿著一根跳繩，就問他：“咦？你這是要跟他們比賽嗎？”“我還沒學(xué)過跳繩呢?！彼蛭医忉尩?。“那現(xiàn)學(xué)現(xiàn)跳，說不定你有這個天賦，不用教就會呢？”我故意打趣說。在我的鼓動下，他貓著腰，甩開繩子跳起來，但只跳了兩下，繩就絞到了一起，他不得不停下來理繩子。

雖然跳得不是很好，但我還是對他豎起了大拇指：“可以呀，跳得不錯！”聽到我的夸贊，劉同學(xué)高興極了：“李老師，我拿起來就會跳，你說這是不是一條幸運(yùn)繩呢？”我忍不住笑起來，說：“好像真是這么回事兒，可能就是你的幸運(yùn)繩喔！”劉同學(xué)似乎更興奮了，擺開架勢準(zhǔn)備再表現(xiàn)一番，而且一定要我?guī)退麛?shù)，我沒有掃他的興，認(rèn)真幫他數(shù)起來：“1、2，再來！1、2，繼續(xù)！1、2——3，差點就3個了，不錯，再接再厲！”不一會兒，他已經(jīng)滿頭大汗。

下午課間時間，劉同學(xué)又拉住我：“李老師，我跳給你看?！边@次他換了個跳法，不再雙腳起跳，變成單腳跳。“1、2、3……10！”他一口氣跳了10個！我忍不住為他鼓起掌，進(jìn)步這么大，肯定沒少練習(xí)。“李老師，我是不是很棒??！”他用期待的眼神看著我，“是，很厲害！”我摸摸他的頭。這時，我突然想起來，劉同學(xué)平時不愛上體育課，也不愛排隊，總是亂跑，我何不抓住這次機(jī)會引導(dǎo)引導(dǎo)他。于是，我故作神秘地說：“悄悄告訴你哦，體育老師有很多跳繩的絕招，只要你以后認(rèn)真聽課，我就讓他教你?！薄罢娴膯?？那我以后一定認(rèn)真聽課！”我心里一陣竊喜。

這一整天，“熊孩子”劉同學(xué)像變了個人：上課端端正正地坐著，不亂跑，還說要補(bǔ)好今天欠下的作業(yè)。放學(xué)的時候，他還特意等我一起走，搶著幫我提電腦包。路上，我們邊走邊聊，我特地表揚(yáng)了他今天的良好表現(xiàn)，并和他約定：好好保管這條“幸運(yùn)繩”，讓它成為自己前進(jìn)的動力。

（責(zé)編 蔣海蘭）