馮巧玲

摘要：財務(wù)人才是廣西中小企業(yè)發(fā)展亟須的人才。廣西應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)改革勢在必行。本文通過研究廣西應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，找出存在的問題，并分析原因，最后給出教學(xué)改革的建議。

關(guān)鍵詞：地方性；應(yīng)用型本科；財務(wù)管理專業(yè)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）003-0-02

引言

近年來，為數(shù)眾多的中小企業(yè)在廣西拔地而起，這使得廣西的財務(wù)管理專業(yè)人才需求量急劇上升。解決廣西財務(wù)人才需求問題的簡單而快速的方法是：企業(yè)與地方性高校合作，培養(yǎng)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)所需的財務(wù)人才。為了使財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與當(dāng)?shù)赜萌藛挝坏男枨蠼榆?，本文將調(diào)查廣西中小企業(yè)的用人要求以及廣西地方性應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，研究如何才能使廣西地方性應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)的人才與廣西中小企業(yè)的人才需求接軌。

一、研究設(shè)計與方法

去A學(xué)院的商學(xué)院參觀考察并與校領(lǐng)導(dǎo)交流，去B學(xué)院的工商管理學(xué)院參觀考察并與校領(lǐng)導(dǎo)交流，與B學(xué)院部分學(xué)生進行深入交流，并給該學(xué)院的財務(wù)管理專業(yè)三年級學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷，其他學(xué)院均通過官網(wǎng)以及電話訪談的方法了解學(xué)校的財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。通過求職網(wǎng)上的相關(guān)信息找出現(xiàn)在廣西用人單位的財務(wù)管理人才需求的現(xiàn)狀。關(guān)于中小企業(yè)的人才需求情況主要是從各類求職網(wǎng)站上搜索相關(guān)資料并進行歸納總結(jié)。

二、廣西地方性應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)與廣西中小企業(yè)人才需求的對接

本文將通過調(diào)查整理相關(guān)資料呈現(xiàn)出目前廣西應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與廣西中小企業(yè)財務(wù)管理專業(yè)人才需求情況，找出廣西地方性應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)與廣西中小企業(yè)人才需求對接存在的問題。

1.廣西應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)

本文選取了廣西的4所有財務(wù)管理本科專業(yè)的地方性應(yīng)用型本科院校進行研究。這4所學(xué)校的資料整理如表1所示。4所學(xué)校的培養(yǎng)目標大同小異，相同的地方都是培養(yǎng)應(yīng)用型財務(wù)管理人才，由此可見，廣西應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標都能夠僅僅地把握住了應(yīng)用型的主線，培養(yǎng)目標與學(xué)校類型符合。經(jīng)過資料整理可以看出，培養(yǎng)方式都是經(jīng)過授課方式和實踐環(huán)節(jié)組成。授課方式中，4所學(xué)校都注重了理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，其中授課方式中的實踐授課由授課教師自主把握，根據(jù)調(diào)查，這4所學(xué)校的專任教師會在做練習(xí)、案例分析、分組討論、分組練習(xí)等方法中靈活選擇方法進行授課。這4所學(xué)校的實踐環(huán)節(jié)都包含了見習(xí)、實習(xí)、實驗室模擬訓(xùn)練等。

從表2可以看出，訪談中，無論是教師還是學(xué)生都認為本專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)存在不足之處。就算是專任教師也認為自己只有理論知識，卻缺乏實踐經(jīng)驗。學(xué)生的調(diào)查中，更是絕大多數(shù)人（90%以上）認為自己的實踐經(jīng)驗不夠，具體表現(xiàn)為不懂得進行案例分析，模擬實訓(xùn)的時候無從下手，實習(xí)的時候發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校學(xué)到的知識用不上等等。

2.廣西中小企業(yè)財務(wù)管理專業(yè)人才需求

企業(yè)對財務(wù)管理專業(yè)人才的要求包括專業(yè)能力和職業(yè)道德兩方面的要求。專業(yè)能力的具體要求為：做賬，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理，稅務(wù)管理，監(jiān)管公司資產(chǎn)安全，做好公司經(jīng)營預(yù)警分析等。職業(yè)道德則的要求為：愛崗敬業(yè)、保密、團隊合作、耐心、誠實守信、有原則等。職業(yè)道德這方面最為重要的是愛崗敬業(yè)、保密、團隊合作。由此可見，中小企業(yè)的用人需求和廣西地方性應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是一致的。但而財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生到企業(yè)工作不盡如人意的原因是高校的培養(yǎng)模式需要改革。

3.廣西地方性應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)與用人單位的對接現(xiàn)狀

廣西應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)的人才尚未滿足中小企業(yè)的用人需求。應(yīng)屆畢業(yè)生到企業(yè)后，很多人并不能快速地適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，不能順利地接手工作，而是從零開始。應(yīng)屆畢業(yè)生到企業(yè)不能適應(yīng)，將會耽誤企業(yè)的工作，也會給自己帶來巨大的工作壓力。人才培養(yǎng)與人才需求不能有效地對接，是廣西地方性應(yīng)用型本科院與企業(yè)共同面臨的現(xiàn)實問題。

三、廣西地方性應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在問題的原因

目前，廣西地方性應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫軌的的原因是多方面的。大體上可以分為學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生4個方面。

1.學(xué)校層面的原因

人才供求矛盾最突出的原因是學(xué)校，具體情況如下文所述。

（1）實踐教學(xué)基地層次單一

在訪談中，每所學(xué)校的老師都不同程度地說明自己所任教的學(xué)校的實踐基地建設(shè)存在問題，具體表現(xiàn)在層次單一，而層次是由數(shù)量和質(zhì)量引起的，所以實踐教學(xué)基地數(shù)量不夠，質(zhì)量不高。究其原因主要是學(xué)校與企業(yè)的對接少之又少。學(xué)校沒有意識到自己是在為誰培養(yǎng)人才，或者意識到了也難以實現(xiàn)與企業(yè)的合作。

（2）培養(yǎng)目標不明確

很多地方性應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標和研究型重點高校的培養(yǎng)目標相似，培養(yǎng)目標與學(xué)校定位不符，使得學(xué)校對學(xué)生的管理以及教師的授課都是模糊的。雖然本文所調(diào)查的4所院校都能把握住應(yīng)用型的培養(yǎng)目標，但通過表1可以看出，D學(xué)院的培養(yǎng)目標描述得不明確，只是說培養(yǎng)應(yīng)用型財務(wù)管理人才，并無具體描述什么類型的應(yīng)用型財務(wù)管理人才，可見，不是所有的廣西地方性應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標都是明確的。

（3）對教師的管理缺乏彈性

在訪談中，大多數(shù)老師認為學(xué)校對教師的管理缺乏彈性。尤其是年輕老師表示自己的實踐經(jīng)驗不足，想去企業(yè)實踐但由于條件所限，往往不能實現(xiàn)。比如很多年輕老師都認為，學(xué)校課時多，沒有時間，就算學(xué)校把課調(diào)整好了，但是學(xué)校給予教師去企業(yè)的時間很少（約一個月）。專任教師去企業(yè)實踐后，收入沒有保證，經(jīng)濟不穩(wěn)定等是限制專任教師到企業(yè)實踐的主要原因。

2.企業(yè)層面的原因

企業(yè)作為理性的經(jīng)濟人，往往期待以最小的投入獲得最大的產(chǎn)出，對人才的招聘亦是如此。目前，很多企業(yè)招收實習(xí)生的待遇非常低，有些甚至是零待遇。而企業(yè)分配給實習(xí)生的工作大多是打印、復(fù)印、送材料等。原因是企業(yè)認為實習(xí)生在企業(yè)的時間不長，為保密，不愿意把稍微重要的工作分配給實習(xí)生。

3.教師層面的原因

地方性應(yīng)用型本科院校的教師一般具備研究生學(xué)歷，我國大部分研究生都是理論知識豐富，實踐知識比較欠缺。如果專任教師沒有豐富的實踐經(jīng)驗的話，專任教師在教學(xué)中很難發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)作用。比如表1中提到的授課方式是講授+實踐授課，但是如果專任教師本人沒有企業(yè)實踐知識，就很難運用練習(xí)、案例分析、分組討論、分組練習(xí)等方法進行授課。沒有豐富實踐經(jīng)驗的教師不能根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程分析企業(yè)的戰(zhàn)術(shù)或者是戰(zhàn)略。

4.學(xué)生層面的原因

經(jīng)過高考洗禮的學(xué)生，由于長期處于“灌輸式”的教育模式中，長期以來為了高考而壓抑的天性在考上了大學(xué)只求不掛科的思想下，終于得到釋放。目前，很多學(xué)生認為財務(wù)管理專業(yè)屬于文科性質(zhì)的專業(yè)，不用去學(xué)，考試前突擊性地背一下就可以過。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)主動性不夠。

四、廣西地方性應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革的建議

1.學(xué)校層面的改革

為了使人才培養(yǎng)與用人單位實現(xiàn)有效對接，學(xué)校層面的改革刻不容緩。

（1）豐富實踐教學(xué)基地的層次

地方性應(yīng)用型本科院校應(yīng)該把目光不僅僅聚焦于校內(nèi)，還應(yīng)該放眼看校外，勇敢地走出校園，與各類型的企業(yè)合作創(chuàng)辦教學(xué)基地，既增加教學(xué)基地的數(shù)量也提高教學(xué)基地的質(zhì)量。為了豐富實踐教學(xué)基地的層次，企業(yè)可以多派教師去與各種類型的企業(yè)接洽，并商談合作辦學(xué)事宜。

（2）明確培養(yǎng)目標

目標是地方性應(yīng)用型本科院校前行的指南針。目標明確就等于選對了方向，這樣才能在方向的指引下順利前行。地方性應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標應(yīng)該是培養(yǎng)具有地方特色的應(yīng)用型人才。

（3）對教師進行彈性管理

地方性應(yīng)用型本科院校要想培養(yǎng)適合本地區(qū)用人單位的人才，需具備豐富實踐經(jīng)驗的一線教師。地方性應(yīng)用型本科院校對教師進行彈性管理勢在必行。具體做法是：在不影響學(xué)校正常的教學(xué)工作的前提下，讓教師為自己量身定做工作計劃和實踐計劃，學(xué)校支持并鼓勵教師實現(xiàn)計劃。當(dāng)然，能夠讓教師免除后顧之憂的前提是在教師去用人單位實踐的過程中，要解決教師的經(jīng)濟問題。

2.企業(yè)層面的改革

企業(yè)除了獲取利潤的根本目標外，還需要承擔(dān)其他的社會責(zé)任，所以相關(guān)部門應(yīng)該鼓勵企業(yè)與地方性應(yīng)用型本科院校合作辦學(xué)，共同創(chuàng)建教學(xué)實踐基地。為了使地方性應(yīng)用型本科院校與企業(yè)之間實現(xiàn)共贏，創(chuàng)建合作基地時，可以明確雙方的義務(wù)和權(quán)利。比如，為防止商業(yè)信息泄露，可簽訂保密協(xié)議條款。企業(yè)層面的改革，需要政府的大力支持，政府如果能給予與地方性應(yīng)用型本科院校合作辦學(xué)——創(chuàng)辦實踐教學(xué)基地的企業(yè)一些優(yōu)惠政策（比如稅收優(yōu)惠或者榮譽稱號等），相信校企合作將會更快更順利地進行。

3.教師層面的改革

教師層面的改革可以從兩個方面進行考慮。一方面，可以改革我國的研究生的培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方法，可以讓研究生在一年級的時候修完理論課程，二年級開始到企業(yè)工作并完成畢業(yè)論文，每個學(xué)期回學(xué)校匯報一次畢業(yè)論文的進展程度并做工作報告，三年級最后一個學(xué)期回學(xué)校參加答辯和做一次完整的工作報告。另一方面，地方性應(yīng)用型本科院校在招聘教師后，增加對專任教師的培訓(xùn)，并讓教師經(jīng)常到企業(yè)進行調(diào)研，鼓勵教師到企業(yè)頂崗實習(xí)或者兼職等。

4.學(xué)生層面的改革

學(xué)生層面的改革也可以從兩個方面進行考慮。第一，改革我國的高中教育模式。高中課堂中，講授的同時，增加實踐環(huán)。第二，對大一新生進行各種專業(yè)教育，讓他們明確本專業(yè)的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生明白財務(wù)管理是一個實踐性很強的專業(yè)，一個合格的財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生不僅僅要有深厚的財務(wù)管理專業(yè)知識，還要具備財務(wù)管理思考能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力等綜合素質(zhì)。

五、總結(jié)與展望

本文主要從財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)的人才與廣西中小企業(yè)的人才需求狀況研究財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革，旨在為廣西地方性應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)與廣西中小企業(yè)人才需求實現(xiàn)有效對接提供一些解決的思路。不足之處在于沒有對具體的課程改革進行研究。

參考文獻：

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[2]劉素榮.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的財務(wù)管理教學(xué)改革探討[J].中國管理信息化，2008（11）.

基金項目：本文系2015年百色學(xué)院教改項目“以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的經(jīng)管類專業(yè)虛擬仿真實踐教學(xué)改革研究”的階段性成果，項目編號：2015JG20。