摘要：本文分析本科商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生視聽說課程現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并從以 方面闡述提高本科商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生視聽說學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而提高這門課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語視聽說；學(xué)習(xí)狀況；思考

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）003-0-01

一、商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生視聽說學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.商務(wù)環(huán)境真實性不夠，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃

課堂上，商務(wù)情境的真實性不夠，雖是多媒體教學(xué)，卻仍然只是課本上的知識的再現(xiàn)，給學(xué)生提供的仍然是零商務(wù)環(huán)境，對現(xiàn)實生活中的的商務(wù)環(huán)境的了解是一片空白，獲得的語言和文化知識都是與現(xiàn)實生活脫離的。這讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提不上來，對所學(xué)的知識也是靜態(tài)的認(rèn)知。而且學(xué)生將所學(xué)的語言知識和理論用到實際商務(wù)環(huán)境的遷移能力較差。當(dāng)他們畢業(yè)后遇到現(xiàn)實問題時就不知所措，難以把所學(xué)的商務(wù)知識、技能和文化知識運用到工作崗位所需之處。

2.學(xué)生仍是接受知識的客體

傳統(tǒng)教學(xué)模式中是以教師為主。教師是主導(dǎo)者，指揮官，把角色轉(zhuǎn)變?yōu)檠輪T，進(jìn)行生動的表演，讓學(xué)生做觀眾，被動地選擇性地接受知識。受到鍛煉得到進(jìn)步的是教師，學(xué)生止步不前?，F(xiàn)階段很多商務(wù)英語視聽說課堂仍然采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，以老師播放錄音和視頻為主，學(xué)生參與為輔。教師將大部分視角用語講解商務(wù)英語詞匯、術(shù)語及國貿(mào)理論。教學(xué)手段是教科書、粉筆、黑板和課件，雖是用電腦，涉及到多媒體，卻沒有把多媒體的功能發(fā)揮到極致。

3.重“視、聽”，輕“說”

商務(wù)英語視聽說是一門通過視、聽使學(xué)生了解和掌握實際商務(wù)活動，實用和

實踐性很強(qiáng)的課程。“視、聽”是輸入，“說”是輸出。傳統(tǒng)的視聽說教學(xué)都是重“視、聽”，輕“說”的“視”、“聽”部分占了很大的比例“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生不能說，造成“啞巴”英語現(xiàn)象，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。不難發(fā)現(xiàn)，視、聽、說這三個因素是緊密相連，密不可分的，“視”和“聽”是通向“說”這個目的的一座橋梁。但三者往往被割裂開來，進(jìn)而出現(xiàn)了舍本逐末的現(xiàn)象，學(xué)生的商務(wù)英語實用能力的培養(yǎng)也被忽視了。

二、商務(wù)英語視聽說教學(xué)建議

1.新的教育觀念

教育觀念在教學(xué)過程中扮演重要的角色。教師首先要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，提倡素質(zhì)教育來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、形成實踐課堂的教育模式。因此，教師的教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的演員型轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的導(dǎo)演型，轉(zhuǎn)換角色，有效地引導(dǎo)學(xué)生組織聽力口語練習(xí)，讓學(xué)生踴躍參加每項教學(xué)活動，并確保每人都有機(jī)會練習(xí)，多途徑地提高學(xué)生的英語商務(wù)聽說能力，提高教學(xué)效果，對學(xué)生以及教學(xué)所產(chǎn)生的影響尤為突出。

2.改變教學(xué)手段

與傳統(tǒng)教學(xué)手段以粉筆、黑板為主相比，多媒體教學(xué)能保證發(fā)音準(zhǔn)確，節(jié)約板書時間，提高課堂效率。練習(xí)量增加，多維信息使得教師必須通過聲音、圖像、文字、動畫組合制作適當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)課件和提供真實語料，增強(qiáng)視覺沖擊力和聽覺感染力，來激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

利用語音室把真實的商務(wù)場景在課堂中展現(xiàn)出來，根據(jù)教學(xué)需要采取靈活的視播放形式：討論式播放、欣賞式放像、專題式播放、重復(fù)放像等。學(xué)生能根據(jù)自己的需要，進(jìn)行模仿、思考。播放英語電影片段和教學(xué)片段能有效地提高視聽效果，有效利用多種資源，克服傳統(tǒng)課堂模式無法加強(qiáng)聽說練習(xí)的時間的難題。

3.建立口語實訓(xùn)室

建立口語實訓(xùn)室，教師把教學(xué)內(nèi)容與商務(wù)實際工作相結(jié)合，制造各種商務(wù)話題，由淺入深、由易到難，讓學(xué)生熟悉、掌握商務(wù)場景中的常見地道、得體的表達(dá)方式，同時通過營造真實商務(wù)環(huán)境的課堂，采取靈活的組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、展示、對話、討論、角色扮演、案例分析等各種實踐活動，最大程度地調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極參與課堂中，創(chuàng)建濃厚的口語課堂氛圍，強(qiáng)調(diào)了有口的商務(wù)交際，提升學(xué)生在商務(wù)環(huán)境下的商務(wù)交際表達(dá)能力。

4.實踐教學(xué)

Swain認(rèn)為語言的輸出（output），能促使語言學(xué)習(xí)者從語意的理解轉(zhuǎn)到語言知識的應(yīng)用和鞏固（Swain，1985）?！渡虅?wù)英語視聽說》是一門注重語言習(xí)慣培養(yǎng)和訓(xùn)練的實踐課程，實踐活動是學(xué)生運用語言的最好機(jī)會，應(yīng)充分利用多媒體、光碟、課件、教材及網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)建、優(yōu)化教材中的聽說場景，進(jìn)行商務(wù)英語場景的聽說訓(xùn)練，應(yīng)貫穿于每一堂課，重點強(qiáng)調(diào)語音、商務(wù)英語聽說基本能力、商務(wù)基本交流、接待、商務(wù)會議、詢盤報價等。

學(xué)校應(yīng)利用課余時間定期免費向商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生開放語音室，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們下載音頻、視頻，聽力、口語材料進(jìn)行練習(xí)，來拓展課外視聽說訓(xùn)練。每周定期舉辦英語角，并邀請外籍教師參與進(jìn)來，讓學(xué)生們感受外籍教師所講的的英語的語音語調(diào)。條件允許的情況下，邀請有名氣、有實力的專家進(jìn)行講座。在學(xué)期中，學(xué)校應(yīng)組織英語戲曲大賽、歌唱晚會，演講比賽等課外活動，來提高學(xué)生的視、聽、說能力。另外，和企業(yè)進(jìn)行校企合作項目，把企業(yè)搬到學(xué)校來，讓學(xué)生能把課本上的和企業(yè)的所需的知識與技能進(jìn)行銜接，加深學(xué)生對商務(wù)英語專業(yè)知識的理解，學(xué)以致用。

三、結(jié)語

商務(wù)英語視聽說課程需要結(jié)合其現(xiàn)狀進(jìn)行一些調(diào)整，并與時更新教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)模式，完善教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，更好地培養(yǎng)出真正的商務(wù)英語應(yīng)用型人才。

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作者簡介：羅雪林（1985-），女，助教。

基金項目：本文系2016年校級教學(xué)改革項目，項目編號：JYKT201630。衡陽師范學(xué)院院級青年科研課題，項目編號：15A06。