国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行低年級識字教學(xué)的策略

2017-04-05 09:16何杏英
教學(xué)研究與管理 2017年2期
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)識字教學(xué)小學(xué)語文

何杏英

(廣東省廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)實驗小學(xué),廣州510000)

【摘 要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時代的需要,它為教學(xué)提供了一個很好的平臺,開闊了學(xué)生的視野,為教師教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源,讓語文課堂更具活力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);識字教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:小學(xué)階段學(xué)生的識字量要達(dá)到3000個,而一、二年級的識字量是整個小學(xué)階段最多的,達(dá)到1800個字。對于只有六七歲的小朋友來說,要認(rèn)識1800個字,單靠一塊小黑板和一張生字卡片難以激發(fā)學(xué)生的識字興趣。那么,如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行低年級的識字教學(xué)呢?下面,筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,激發(fā)識字興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師?!迸d趣對豐富人的知識,開發(fā)人的智力起著重要的作用。只要有了興趣,就能激起學(xué)生的求知欲,推動其主動探索、主動學(xué)習(xí)。

(一)創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)設(shè)的是一個真實的學(xué)習(xí)環(huán)境,營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直觀、生動、形象,能變抽象為直觀、化難為易,增強(qiáng)學(xué)生識字的趣味性,適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),能刺激學(xué)生的多種感官,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(二)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中的多種色彩,激發(fā)興趣

網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源制作得十分精美,色彩也非常多。學(xué)生只要打開網(wǎng)頁就會被豐富多彩的顏色所吸引。例如:教學(xué)資源中的“識字通”,它里面的色彩就非常美麗,其中“我會認(rèn)”和“我會寫”中的字都是用不同的圖案和顏色區(qū)別開的,學(xué)生打開網(wǎng)頁就有一種美的享受。這些美麗的色彩能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多種形式,激發(fā)興趣

網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源的形式也是多種多樣的,在識字教學(xué)中教師可以利用這個特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:“識字通”里面就有“我會認(rèn)”、“我會寫”、“猜一猜”和“加一加”等。這些形式都十分適合學(xué)生的年齡特征。特別是對于一些難記憶的生字,教師采用“猜一猜”或者“加一加”的形式來幫助學(xué)生理解是十分有用的。例如在學(xué)習(xí)“高”字,因為它的筆畫比較多,學(xué)生很難記住,于是筆者就運(yùn)用“猜一猜”——“一點(diǎn)一橫長,口字在中間,下面開扇門,口字在中間”,讓學(xué)生猜,學(xué)生一下子就猜出來了,而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

(四)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中的音頻,激發(fā)興趣

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的音頻對于識字教學(xué)有很大的幫助。它能把復(fù)雜的漢字讀音簡單化。例如:在教學(xué)第一冊《陽光》時,一共有12個生字。筆者在教學(xué)的時候,首先讓學(xué)生打開小喇叭聽一聽生字的讀音,由于這些生字學(xué)生都是第一次見,所以學(xué)生在聽的時候十分認(rèn)真,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)突破識字難關(guān),促進(jìn)學(xué)生跨越式發(fā)展

識字教學(xué)不同于閱讀教學(xué),教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的音頻和視頻點(diǎn)播為學(xué)生提供生動的圖像,通過聲情并茂的畫面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景,讓學(xué)生在游戲、故事中自然而然地掌握生字的讀音,同時記住字形。

(一)借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的小喇叭,解決字音關(guān)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的小喇叭不只代替了老師的范讀,而且能更好地幫助學(xué)生解決生字讀音的難關(guān)。例如:在教學(xué)第一冊《哪座房子最漂亮》時,課文中一共有12個生字,要學(xué)生一下子掌握下來,實在有點(diǎn)困難。但是利用小喇叭范讀一次課文,學(xué)生對生字有了一個初步的認(rèn)識,然后再來學(xué)習(xí)生字,能達(dá)到事半功倍的效果。

(二)借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的識字通,解決字形關(guān)

基礎(chǔ)教育中的跨越式資源是一種最好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。教師可以通過這些資源進(jìn)行識字教學(xué)。例如:在教學(xué)第一冊“識字一”《一去二三里》時,筆者首先讓學(xué)生打開識字通,認(rèn)真觀察“我會寫”的生字。由于這個網(wǎng)頁是動畫制作的,所以當(dāng)教師按一下筆順的時候,網(wǎng)頁馬上就會動畫演示生字的筆順。相比傳統(tǒng)的教學(xué),教師指導(dǎo)學(xué)生書寫時,都是在黑板上一筆一筆地寫,學(xué)生會覺得十分生硬,但是通過動畫的播放,學(xué)生會很認(rèn)真地看著畫面,在看的同時已經(jīng)把生字的筆順牢牢地記在腦海里,這樣比起老師生硬地講十遍、百遍的效果更好。同時當(dāng)學(xué)生在作業(yè)本上寫的時候也會重現(xiàn)剛才的畫面。所以這樣老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得扎實。

(三)借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的視頻,解決字義關(guān)

當(dāng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源上的材料不能滿足教學(xué)設(shè)計需要時,教師也可以利用多媒體視頻通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送進(jìn)行識字的教學(xué)課件。如在教學(xué)第三冊《泉水》一課時,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到“泉水”一詞的時候,為了讓學(xué)生更好地理解這個詞語,筆者考慮到學(xué)生的知識面不廣、對事物的觀察和體驗不深的特點(diǎn),制作了泉水的視頻。當(dāng)筆者問學(xué)生“你們見過泉水嗎?”學(xué)生回答“沒有見過”時,筆者馬上播放泉水的視頻,學(xué)生看著一股泉水從泉眼中流出來時都很高興。通過這種直觀的教學(xué),學(xué)生很容易就突破了思維的障礙,腦子里深深地記住了泉水是怎樣的,是從哪里來的。這樣老師再也不用多解釋。當(dāng)教師教導(dǎo)學(xué)生怎樣記住泉水的“泉”字時,可以用幻燈片制作一些兒歌、謎語,讓學(xué)生來識記字形。

(四)利用網(wǎng)絡(luò)中的閱讀資源,解決識字鞏固關(guān)

低年級的學(xué)生對生字的短時記憶往往會較快遺忘,難以轉(zhuǎn)化為長時記憶。心理學(xué)表明,當(dāng)刺激物是生動的、新異的,就能給學(xué)生留下深刻的印象,有可能使它轉(zhuǎn)化為長時記憶。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的閱讀資源它不單圖文并茂,而且很多還有音頻和視頻,所以十分吸引學(xué)生,如果在學(xué)生在閱讀的過程中剛學(xué)完的生字會反復(fù)出現(xiàn),這樣學(xué)生就能夠把模糊的生字轉(zhuǎn)為熟悉了。

(五)利用網(wǎng)絡(luò)拓展打?qū)?,解決識字的運(yùn)用發(fā)展關(guān)

為了檢查學(xué)生是否掌握了剛學(xué)的生字,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行打?qū)懹?xùn)練,然后全班交流。如在教學(xué)第一冊“識字一”《在家里》一課時,筆者會利用書本上的“說一說”,進(jìn)行打?qū)懹?xùn)練。首先讓學(xué)生同桌互相說說這五位小朋友在家里做些什么,然后在網(wǎng)絡(luò)上出示兩道題目:(1)這些小朋友在家里做什么?(2)你在家里又會做什么家務(wù)勞動呢?是從哪里學(xué)會的?學(xué)生在打字的過程中就會運(yùn)用到本節(jié)課所學(xué)的生字,然后通過網(wǎng)絡(luò)全班交流。這時學(xué)生是最開心,因為能在與其他的同學(xué)交流從中得到成功的喜悅。

三、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境,“想象”識字

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行識字教學(xué)除了可以借助小喇叭、識字通、閱讀資源和打?qū)懹?xùn)練以外,還可以結(jié)合“想象”進(jìn)行愉快的識字。

(一)表演想象,在情景中識字

低年級的學(xué)生好動、好奇,根據(jù)這個特點(diǎn)可以把一個個的生字想象成一個個情景,并通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給每一個學(xué)生。例如:在教“吃”字時,很多的學(xué)生都把“吃”多寫一橫,變成錯別字,這是教師可以想象一個動作情景,然后通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給學(xué)生,讓學(xué)生邊做動作邊猜字,這樣學(xué)生會把生字牢牢地記住。

(二)故事想象,由字形編故事識字

漢字形象性很強(qiáng),通過橫、豎、撇、捺等的奇妙組合,“每一個轉(zhuǎn)彎抹角就有一段故事”。這些富有魅力的文字,能激起人無窮無盡的聯(lián)想。如在教學(xué)“藏”時,先讓學(xué)生分析“藏”由幾個部分組成及其意思,然后請他們據(jù)此編個故事記住它,還可以在網(wǎng)絡(luò)中把自己編好的故事發(fā)送給全班的同學(xué)。結(jié)果,學(xué)生紛紛編起故事來,有個學(xué)生這樣編:“有個大臣發(fā)現(xiàn)敵人在后面追他,他就趕快跑到一個賣兵器的地方。這時,他看見墻角有一團(tuán)草,他就馬上把草拿來放在自己頭上(寫草字頭),他又見旁邊有一大堆木柴,他連忙把木柴搬過來,放在自己左邊。這時,他又發(fā)現(xiàn)自己的右邊還露在外面,他又趕緊去拿幾件兵器放在自己右邊(正好組成藏字)。敵人追上后,看了看就走開了?!边@時老師可以問:“敵人為什么沒有發(fā)現(xiàn)呀?”學(xué)生會回答:“因為大臣藏起來了?!痹谶@個過程中,學(xué)生不但輕輕松松地記清字形,還理解了字義。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行識字教學(xué),不但讓教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,而且還可以達(dá)到事半功倍的效果,讓語文課堂真正實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。

猜你喜歡
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)識字教學(xué)小學(xué)語文
試談小學(xué)低年級識字教學(xué)
談小學(xué)低年級識字教學(xué)
計算機(jī)公共課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置小議
議信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
淺談小學(xué)低年級語文識字教學(xué)
高職院校開展基于云平臺網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索與思考
基于移動學(xué)習(xí)的自動問答系統(tǒng)設(shè)計
優(yōu)化朗讀技巧,提升語文實效
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
讓多媒體課件為閱讀教學(xué)助力