區(qū)轉(zhuǎn)英

（廣東省廣州市番禺區(qū)化龍鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣州510000）

【摘 要】語(yǔ)言教學(xué)與文化意識(shí)是息息相關(guān)的，培養(yǎng)文化意識(shí)有助于學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用英語(yǔ)?？梢哉f(shuō)，正確處理好語(yǔ)言和文化的關(guān)系是教師在外語(yǔ)教學(xué)中不能忽視的問(wèn)題。本文從培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)文化意識(shí)的重要性及培養(yǎng)策略?xún)蓚€(gè)方面進(jìn)行了探討與研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；文化意識(shí)；核心素養(yǎng)

培養(yǎng)英語(yǔ)綜合素養(yǎng)不僅依靠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，還要從潛意識(shí)里進(jìn)行英語(yǔ)文化的教育。在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，文化意識(shí)被作為和語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略并重的一大板塊，受到了空前的重視。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中包含了語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)跨文化意識(shí)是十分必要的。文化意識(shí)重點(diǎn)在于理解各國(guó)文化內(nèi)涵，比較異同，汲取精華，尊重差異等方面。正確處理好語(yǔ)言和文化的關(guān)系是教師在外語(yǔ)教學(xué)中不能忽視的問(wèn)題。

一、培養(yǎng)跨文化意識(shí)的重要性

（一）增強(qiáng)文化意識(shí)有助于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”所以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，其中就包括必須了解所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化背景，充分注意到各民族、國(guó)家之間的文化差異，理解和尊重所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)的過(guò)程也是了解和掌握該國(guó)家文化知識(shí)的過(guò)程。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)只有讓小學(xué)生了解所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的文化背景，才能真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目標(biāo)，從而為更好地達(dá)到國(guó)際間的互相了解和信息的交流奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，就必須了解這種語(yǔ)言的文化，否則就無(wú)法正確地理解和運(yùn)用這種語(yǔ)言。

（二）增強(qiáng)文化意識(shí)是學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言的關(guān)鍵

外語(yǔ)教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言教學(xué)，也是跨文化輸入。能否培養(yǎng)好學(xué)生的跨文化意識(shí)，直接關(guān)系到英語(yǔ)教學(xué)的成敗?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證?！敝挥辛私庥⒄Z(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、道德標(biāo)準(zhǔn)等多方面的內(nèi)容，了解英語(yǔ)運(yùn)用的文化背景，學(xué)生才能更得體地學(xué)以致用。如對(duì)別人送來(lái)的禮物，中國(guó)人和英語(yǔ)國(guó)家的人也表現(xiàn)出不同的態(tài)度。中國(guó)人往往要推辭一番，接受后一般也不當(dāng)面打開(kāi)禮物。如果當(dāng)面打開(kāi)并喜形于色，可能招致“貪財(cái)”的嫌疑。而在英語(yǔ)文化中，人們對(duì)別人送的禮品，一般都要當(dāng)面打開(kāi)并稱(chēng)贊一番，并且說(shuō)聲“Thank you.”所以，為了成功地交際，說(shuō)話者除了要有必要的語(yǔ)言基本知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)能力之外，還需要正確判斷交際場(chǎng)合，了解和掌握對(duì)方的文化背景，才能使用合適的語(yǔ)言進(jìn)行交際。由此可見(jiàn)，文化意識(shí)是學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言的關(guān)鍵。

（三）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文化的理解能激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)適當(dāng)?shù)匾胗?、美?guó)家在日常生活、飲食習(xí)慣等文化背景知識(shí)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。如在四年級(jí)英語(yǔ)課文中學(xué)習(xí)食物時(shí)，給學(xué)生介紹美國(guó)一些飲食習(xí)慣，比如美國(guó)人喜歡在飯后吃甜品，冰淇淋是最受歡迎的甜品之一。又如在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)Christmas is Coming這課時(shí)，筆者沒(méi)有急于學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，而是先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些圣誕節(jié)會(huì)出現(xiàn)的物品，了解外國(guó)人是如何過(guò)圣誕節(jié)的，激發(fā)孩子們的興趣。在講述過(guò)程中，學(xué)生雙眼閃爍著好奇、求知的光芒，可以看出這極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。有了這種學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)就更加主動(dòng)、積極。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主角的作用，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，盡量為學(xué)生創(chuàng)造條件，順利地獲得新知識(shí)。通過(guò)了解中西文化的異同，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（四）文化意識(shí)的培養(yǎng)能激發(fā)學(xué)生對(duì)本國(guó)文化的熱愛(ài)

文化意識(shí)的滲透，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的文化底蘊(yùn)和思想內(nèi)涵，博大精深的民族文化在中西文化的碰撞中異彩紛呈，這引發(fā)了學(xué)生對(duì)民族文化的思索和探究，對(duì)本民族文化的依戀和回歸。

如學(xué)生通過(guò)對(duì)六年級(jí)“Famous People”這單元的學(xué)習(xí)了解到我們的國(guó)父Doctor Sun Yatsen（孫中山）的生平事跡，引發(fā)了對(duì)中國(guó)古老文化的尊重和崇拜。學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義情懷油然而生。也了解到外國(guó)科學(xué)家Edison和Newton愛(ài)問(wèn)為什么、不怕苦、專(zhuān)心鉆研的精神，逐步認(rèn)識(shí)到只有學(xué)好外語(yǔ)，知己知彼，才能提高我們的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，才能更好地捍衛(wèi)國(guó)家和人民的利益，才是真正的愛(ài)國(guó)，才能在這個(gè)全球化的大舞臺(tái)上立于不敗之地。

二、滲透并培養(yǎng)跨文化意識(shí)的策略

（一）通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行外國(guó)文化的學(xué)習(xí)

課堂是英語(yǔ)教學(xué)的主要場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)應(yīng)滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

1. 通過(guò)詞匯學(xué)習(xí)，了解西方文化

英語(yǔ)詞匯在長(zhǎng)期的使用中，積累了豐富的文化內(nèi)涵，如在廣州市新編英語(yǔ)三年級(jí)My Family中學(xué)到家庭成員的稱(chēng)謂：uncle，aunt，cousin。它們所包含的意義比漢語(yǔ)豐富得多。Uncle可以指叔叔、舅舅、大伯；aunt可以指姨、姑姐、姑媽?zhuān)籧ousin可以指表哥、表弟、表姐、表妹、堂兄弟。可以發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)稱(chēng)呼方式上的簡(jiǎn)潔明了。

2. 通過(guò)學(xué)習(xí)問(wèn)候用語(yǔ)，了解西方文化

在問(wèn)候語(yǔ)方面，東西方文化差異也是相當(dāng)明顯的。教師要向?qū)W生進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。中國(guó)人初次見(jiàn)面對(duì)年齡、婚姻、收入表示關(guān)心，而英語(yǔ)國(guó)家的人卻對(duì)此比較反感，認(rèn)為這些都涉及個(gè)人隱私。隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，老師可以適時(shí)向?qū)W生傳授英美人談話的習(xí)慣。外國(guó)人見(jiàn)面一般就是一句hello或者h(yuǎn)i，英國(guó)人見(jiàn)面常見(jiàn)的話題是天氣、健康，如“How are you this morning？”或者“Its a lovely day，isnt it？”之類(lèi)的話語(yǔ)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)一點(diǎn)一滴地滲透西方國(guó)家的文化知識(shí)，學(xué)生才能一點(diǎn)點(diǎn)地感受到文化沖擊，才能逐漸接受這兩種文化的異同，才能說(shuō)出得體的英語(yǔ)。

3. 通過(guò)學(xué)習(xí)感謝答謝用語(yǔ)，了解西方文化

說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家“Thank you”，幾乎用于一切場(chǎng)合，即使是父母與子女、兄弟姐妹，夫妻之間也不例外。一般來(lái)說(shuō)，中國(guó)人在家庭成員之間很少用“謝謝”，用了反倒會(huì)聽(tīng)起來(lái)很別扭，或讓人感到相互關(guān)系上有了距離，彼此之間覺(jué)得過(guò)于客氣。在英語(yǔ)中thank you除了用來(lái)表示感謝，還可以純粹地表示禮貌，如學(xué)生把作業(yè)交給老師時(shí)，老師要謝謝學(xué)生。在公共場(chǎng)合，不管別人幫你什么忙，你都要道一聲“Thank you”。面對(duì)別人的贊揚(yáng)，我國(guó)人們通常采取謙虛的回答“我做得還不夠”。外國(guó)人對(duì)于別人的贊揚(yáng)，他們會(huì)說(shuō)“Thank you”。這也體現(xiàn)了中國(guó)人含蓄和英語(yǔ)國(guó)家人坦蕩直率的不同風(fēng)格。

（二）充分挖掘教材資源，滲透文化知識(shí)

教材在編寫(xiě)的過(guò)程中也滲透了文化意識(shí)，教師要充分利用教材的每一個(gè)細(xì)節(jié)，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生傳播一些文化知識(shí)。例如在廣州市新編英語(yǔ)教材六年級(jí)介紹國(guó)家一單元，教師借這個(gè)機(jī)會(huì)，通過(guò)世界地圖把學(xué)生帶到London，New York，Washington D.C.等地。每到一處，向全班介紹這些地方的主要建筑和標(biāo)志，如：Big Ben（英國(guó)的大本鐘），the Liberty Statue（美國(guó)的自由女神像），Opera House（悉尼的歌劇院）等，講述它們的由來(lái)，了解該國(guó)的文化。

（三）提供多種途徑，學(xué)習(xí)分享外國(guó)文化

教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，了解外國(guó)文化。如：提供一些網(wǎng)址，讓學(xué)生查閱某些西方重要節(jié)假日的來(lái)歷，了解各國(guó)人們是如何度過(guò)這些節(jié)日的；課前一分鐘播放一些英文歌曲，英語(yǔ)故事或英語(yǔ)卡通短片，學(xué)生匯報(bào)收集到的資料等，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸了解跨國(guó)文化。此外，在校園里還可以通過(guò)宣傳欄、校園小廣播和班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，介紹英語(yǔ)中一些風(fēng)俗習(xí)慣，習(xí)慣用語(yǔ)，名言名句，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)。最后還要引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間增加自己的英語(yǔ)文化知識(shí)，鼓勵(lì)他們閱讀一些英美報(bào)刊，多閱讀地道的英語(yǔ)繪本圖書(shū)，讓他們?cè)陂喿x時(shí)留心積累有關(guān)文化背景、社會(huì)習(xí)俗等方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力。

總之，英語(yǔ)教學(xué)中的文化意識(shí)培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化、循序漸進(jìn)的過(guò)程，老師要注意英漢兩種語(yǔ)言及文化的對(duì)比，不斷挖掘教材中的文化因素，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)，培養(yǎng)真正掌握英語(yǔ)的學(xué)生。

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