何銀地

摘要 越來越發(fā)達的信息化技術(shù)使得加強服裝教學信息化建設成為勢在必行的教改建設之一。本文結(jié)合安徽農(nóng)業(yè)大學輕紡工程與藝術(shù)學院服裝工程專業(yè)的實際案例，提出農(nóng)林院校中開展信息化教學的具體措施，以期培養(yǎng)出適應社會需求的服裝專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞 農(nóng)林院校；信息化教學；服裝專業(yè)

中圖分類號 G642 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）23-0269-02

Abstract With more and more advanced information technology，there is necessitate to apply information teaching in garment major.Combing with pratical case of School of Light-textile Engineering and Art，Anhui Agricultural University，this paper put forward concrete measures of information teaching，then cultivate professional fashion personnel for social need.

Key words agricultural and forestry universities；information teaching；garment major

隨著社會的高速發(fā)展，高等學校信息化教學得到前所未有的發(fā)展。較之傳統(tǒng)教學方式傳授信息量小、手段落后、直觀性差的不足，利用多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)的教學具有很多優(yōu)點。其可以實現(xiàn)資源共享和遠程教學，極大地滿足了人們學習知識、獲取信息的要求。隨著計算機及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，服裝信息技術(shù)發(fā)展迅速，一系列服裝信息化產(chǎn)品相應而生。應用服裝信息化系列產(chǎn)品，需要大量掌握信息技術(shù)的高技能、高素質(zhì)服裝專業(yè)人才。高等院校服裝專業(yè)必須從實際出發(fā)，圍繞服裝企業(yè)需要，培養(yǎng)出適應企業(yè)要求的掌握信息化技術(shù)的服裝專業(yè)人才[1-2]。筆者以安徽農(nóng)業(yè)大學輕紡工程與藝術(shù)學院服裝專業(yè)為例，對信息化建設的應用加以探討，以期為培養(yǎng)出高素質(zhì)的服裝人才提供建議。

1 結(jié)合企業(yè)需求，制定培養(yǎng)方案，培養(yǎng)信息化技術(shù)專業(yè)人才

計算機輔助設計技術(shù)和服裝企業(yè)的發(fā)展密不可分。許多知名服裝企業(yè)已在服裝設計、品牌管理、CAD打板等環(huán)節(jié)采用信息化技術(shù)和管理手段[3-4]，更需要服裝專業(yè)教育加快信息化教學建設步伐，適應行業(yè)發(fā)展需要。新的培養(yǎng)方案的制定過程中，建議多開、增開服裝專業(yè)信息化技術(shù)課程。

2 教學過程中全面采用信息化技術(shù)輔助手段

2.1 利用Flash軟件制作服裝結(jié)構(gòu)設計動畫課件

在開展服裝結(jié)構(gòu)設計課程的時候，積極將多種信息化工具納入其中，比如采用Flash軟件制作服裝結(jié)構(gòu)設計課件，使得服裝設計專業(yè)教學達到交互狀態(tài)，從而實現(xiàn)服裝結(jié)構(gòu)設計質(zhì)量和效益的全面提升。通過對于當前服裝結(jié)構(gòu)設計課程教學情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)以傳統(tǒng)教學模式來開展課程的居多，多數(shù)情況下以PPT的形式來展示。這種教學方式的優(yōu)勢在于制作的畫面效果更加清晰，可以一目了然地向?qū)W生展示服裝結(jié)構(gòu)設計理論與實踐；其劣勢在于以這樣展示性的方式來進行教學，難以實現(xiàn)師生之間的互動，不利于實際服裝結(jié)構(gòu)設計教學質(zhì)量的提升。服裝結(jié)構(gòu)設計動畫課件不僅能輔助課堂教學，增加課堂的信息量，提高學生的學習興趣，還能進行遠程網(wǎng)絡教學。教師在采用制作服裝結(jié)構(gòu)設計課程的課件過程中，應注重圖文并茂，合理設計視頻的色彩效果和動畫效果，應用動畫效果直觀地解釋結(jié)構(gòu)原理，解釋平面制圖與立體成型的因果關(guān)系以及人體與服裝相互作用的關(guān)系。動態(tài)課件不僅能激發(fā)學生的興趣，同時還能鍛煉學生的思維。

2.2 利用信息技術(shù)制作服裝工藝教學視頻

在大部分傳統(tǒng)的服裝工藝課程教學中，教師在教授的時候?qū)W生擁擠地圍著教師看操作，結(jié)果外圍的學生就無法看到教師的實際操作過程，導致跟不上，教師需要反復地操作練習給不同的學生看。引進攝像技術(shù)后，教師操作的手勢和講解可以通過攝像頭提前錄制，通過相應的寬帶網(wǎng)絡技術(shù)將這些操作過程上傳，進行遠程在線教學。通過應用視頻多媒體輔助手段，為學生提供更豐富、更直觀的情境。在教學中可以讓學生觀察某一技能動作的全過程，學習正確的技能動作，并與不正確的技能動作進行對照，對難理解的制作手勢進行反復演示，通過多媒體教學視頻與教師當場示范相結(jié)合，能取得良好的教學效果。

3 構(gòu)建服裝專業(yè)教育信息化教學平臺，延伸教學空間和時間

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》的文件中明確提出“加快職業(yè)教育信息化建設，支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)”。專業(yè)教師根據(jù)從業(yè)人員特點，將信息技術(shù)與服裝多門課程融合，達到課堂演示、師生交互[1，5-7]、模擬仿真、遠程教學、提高學生學習效率等目的。教師制作適合服裝專業(yè)的多媒體課件、建設多媒體資源庫，提高學生的學習效率，優(yōu)化學習過程。通過前面的信息化建設，上傳資料，建立信息化網(wǎng)絡教學平臺，借助信息化教學手段，將專業(yè)知識與遠程教學有機融合起來。信息化教學平臺著重應用電子課件、多媒體、動畫教學、微課程等主要載體，以互聯(lián)網(wǎng)應用為基礎(chǔ)[1-3]，突破了傳統(tǒng)教學模式的枯燥性，提升了學生的學習興趣，使教師變成了學習活動的組織者、學習的引導者，學生由知識的被動接受者變成了主動尋求者，完成了教師和學生的角色轉(zhuǎn)換[8-10]。

4 結(jié)語

通過教學研討，結(jié)合企業(yè)和市場需求，制定新的人才培養(yǎng)方案，加大與服裝信息化技術(shù)相關(guān)課程的開設。采用適當?shù)能浖谱骷夹g(shù)，制作相關(guān)課程視頻，通過網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)資源共享。使服裝工科類結(jié)構(gòu)與工藝教學更加規(guī)范，增加學生接受的信息量，可大大增加學生的有效學習時間，通過信息化建設，延伸了專業(yè)教育教學的時間和空間。理論與實踐并重，培養(yǎng)出適應社會需求的服裝專業(yè)人才，擴大畢業(yè)生就業(yè)面[11-12]。

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