朱錦群

摘要：小學(xué)生是充滿了想象力與創(chuàng)造力的一個群體。他們對新鮮的事物都具有強烈的好奇心和求知的欲望。在實際的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該從學(xué)生們的生活經(jīng)驗和已有的知識背景為出發(fā)點，并要聯(lián)系上生活來講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化，從而真正的體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，讓學(xué)生切身體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用，真正體驗到數(shù)學(xué)的魅力。基于此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的策略進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)；生活化；策略

G623.5

一、引言

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙抡n程改革要求，課堂要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在自由、快樂、愉悅的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。新課程改革要求老師要教學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光捕捉生活中的數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，并且具有運用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力。所以，在教學(xué)中，老師一定要基于學(xué)生的生活情境來設(shè)定一些問題，挖掘出學(xué)生感興趣的生活素材，并運用科學(xué)合理的方法展示給學(xué)生。筆者根據(jù)教學(xué)實踐，并且結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提出了一些可行的方法供奮斗在一線的教育工作者借鑒。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的策略

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

要讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績，首先，我們要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)動機。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境能夠迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，在實際教學(xué)中，老師要積極地創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，從而感受到數(shù)學(xué)的樂趣。例如：在講《角的初步認識》這節(jié)課時，學(xué)生對角有了一定的理解之后，可以讓他們在教室里找一找哪里有角的存在，并讓學(xué)生指一指角。這樣學(xué)生在活動中對角的理解加深，并從實際生活中感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)知識。生活化教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要學(xué)生接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識是十分困難的。因此，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認知特點、興趣愛好等心理傾向，將數(shù)學(xué)語言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。在講課過程中，老師可以多結(jié)合實際生活中的實例。以實際的生活為導(dǎo)入，大大引起學(xué)生的注意。在每節(jié)課中，良好的導(dǎo)入會激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的積極性，并逐步增強學(xué)生的自信心。例如：在講到《認識人民幣》這節(jié)課時，老師可以問學(xué)生：“平常你們喜歡去逛超市嗎？”

學(xué)生：“喜歡?！?/p>

老師：“為什么呢？”

學(xué)生：“到超市可以買好吃的。”“可以買好玩的?！薄?/p>

老師：“那你們要買好吃的和好玩的需要什么??？”

學(xué)生：“錢。”

老師：“好，那我們今天就來講一下人民幣。”并拿出不同面額的人民幣讓學(xué)生認識。

2.教學(xué)語言生活化，提高學(xué)生的理解能力

對于小學(xué)生來說，由于他們的認知能力有限，對于社會知識的認識有一定的欠缺，因此許多學(xué)生對于課本上的理解有一定的偏差，所以，在教學(xué)過程中，老師可以把一些難以理解的句子用通俗易懂的語言來進行講解，從而便于學(xué)生們更好的理解。老師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，并進行總結(jié)將其運用到課堂的教學(xué)當(dāng)中。比如：在講長方體中的相對和相交空間關(guān)系的時候，老師若單純的說教，估計學(xué)生們的理解也不會十分透徹。如果老師通過實際的親身體驗來教學(xué)生，那印象應(yīng)該更加深刻。老師可以讓學(xué)生們都舉起自己的雙手，進行簡單的比試，讓學(xué)生們了解什么是相對。相交的手勢也可以讓學(xué)生們都做一下，來讓他們自己去體會什么是相對，什么是相交。

老師善于以生活化的語言來進行教學(xué)，有助于學(xué)生們增加對數(shù)學(xué)知識的理解，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探討的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)生活化情境

心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與他們所生活經(jīng)驗越接近時，他們接受知識的能力就越高、接受知識的速度也就越快。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要盡量地從學(xué)生的生活中去提取數(shù)學(xué)知識，根據(jù)學(xué)生生活情境去設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動地去發(fā)現(xiàn)、探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，學(xué)生就會慢慢發(fā)現(xiàn)生活中所蘊含的無數(shù)生活知識，也會刺激學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠無時無刻地從生活中去探索數(shù)學(xué)知識。

例如，在進行“四則運算”的教學(xué)中，老師可以利用生活中經(jīng)常出現(xiàn)的分糖果的事例來進行教學(xué)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生，如學(xué)生手里有10顆糖，如果分給媽媽兩顆糖，你的手里還剩幾顆糖，現(xiàn)在妹妹也想吃糖，你分給妹妹5顆糖，你還剩幾顆糖，爸爸為了獎勵你的樂于分享又給了你8顆糖，你最后還剩幾顆糖果。通過學(xué)生感興趣的事情，來解決課堂教學(xué)問題，這樣不但把死板的數(shù)學(xué)教材賦予了生活的氣息，將生活中的問題運用到數(shù)學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動地投入、積極地進行探索。

4.提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決問題的能力

教師應(yīng)該想盡一切辦法，將所講述的數(shù)學(xué)知識融入實際生活中，從而增強數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性，使學(xué)生在生活中找到所學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值，這樣在潛意識里，學(xué)生都會覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，從而激勵學(xué)生在課堂上更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

教師要教會學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，使他們用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，解決生活中的實際問題。每當(dāng)講完一節(jié)課，老師可以布置一下有關(guān)于實際的作業(yè)。例如：講完按比例分配的知識之后，可以讓學(xué)生課下觀察生活中的哪些地方涉及這些知識，是如何應(yīng)用的？講完軸對稱圖形后，可以讓學(xué)生自己動手折一些軸對稱圖形，并觀察生活中的建筑或是用品哪些是軸對稱圖形，等等。這樣就會培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題、想問題，從而增強學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識和能力。

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)即生活，只有將數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識引到生活當(dāng)中，才能切身的感受到數(shù)學(xué)的魅力和價值，才能夠真真正正的理解數(shù)學(xué)，學(xué)生們才能夠更加的熱愛數(shù)學(xué)。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，能夠體現(xiàn)“生活化”的方法還有有很多，這還需要我們教師不斷的去研究，去探索。

參考文獻：

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