祁宏

摘要：我是一名普通高中的英語老師，不知不覺走上講臺已經(jīng)接近十年了，而這幾年的教學(xué)給我感受最深的是孩子對學(xué)習(xí)的熱情在逐漸減退，這應(yīng)該是老師最頭疼的事情。讓老師最最頭疼的是大多數(shù)學(xué)生根本不把學(xué)習(xí)當(dāng)好事，認(rèn)為學(xué)習(xí)好壞都能上大學(xué)。上了大學(xué)以后在說。為什么現(xiàn)在的學(xué)生會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？我們做老師的應(yīng)該如何從孩子的心理上改變這種現(xiàn)象呢？這些種種問題，一直縈繞在我們的耳畔，我們教育工作者多么渴望能夠利用自己教育的力量能夠?qū)⑦@些迷途的孩子引到正道上來，多么渴望能夠讓他們的聰明才智發(fā)揮到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，武裝自己的精神世界上來。針對這個問題下面是我的一些看法

關(guān)鍵詞： 學(xué)生；父母；老師；改變；

G635.1；G448

要想從思想上徹底改變他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度，我們就必須了解孩子為什么會變成現(xiàn)在這樣。個人認(rèn)為主要是個三個原因——孩子所處的周圍環(huán)境對他們的影響、父母的問題、課程問題。針對不同的問題我們應(yīng)該采取不同的做法，才能對癥下藥徹底改變這種現(xiàn)象。才能徹底觸動孩子的心。

一、孩子所處的周圍環(huán)境對他們的影響

經(jīng)過學(xué)校正統(tǒng)教育若干年，但在社會上幾天就可能將正統(tǒng)的教育沖淡，社會上形形色色的誘惑太多，太濫，缺乏辨別能力的他們很難抑制住誘惑，很多學(xué)生就是在一次又一次的誘惑中逐漸墮落。 現(xiàn)在的社會，包括媒體，電視等，總是透露出讀書無用論，社會上很多沒有經(jīng)過大學(xué)的洗禮卻能利用自己優(yōu)秀的品質(zhì)開創(chuàng)自己的企業(yè)，成為老總，成為董事長，旗下大學(xué)生、碩士生、博士生無數(shù)，這些例子使很多迷茫的孩子認(rèn)為不上大學(xué)同樣可以領(lǐng)導(dǎo)高學(xué)歷的人，何必苦苦在求學(xué)中拼搏，現(xiàn)在可以拼爹，拼家庭，甚至可以拼同學(xué)，所以造成很多孩子不愿意學(xué)習(xí)，認(rèn)為沒有用。這個原因是我們阻止不了的，但是我們可以從小培養(yǎng)孩子愛讀書的好習(xí)慣，等孩子大了，自己內(nèi)心不浮躁，做任何事情都可以靜心的時候，就不需要我們在做什么了，記?。盒木硾Q定處境。心境就是如何使他們有遠(yuǎn)大的理想，有頑強(qiáng)的毅力，有堅(jiān)韌的意志，有自己的信仰，有自信心。有了這些他們怎么會厭學(xué)呢？

在教育教學(xué)工作中，我總是從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的意志：首先確立目標(biāo)。沒有目標(biāo)，就沒有奮斗的方向。所以不論是開學(xué)初，還是學(xué)期中和學(xué)期末，我都會引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，確定自己有能力完成的近期目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)等，有的甚至有周目標(biāo)、月目標(biāo)，并且督促學(xué)生能天天堅(jiān)持，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自查和同學(xué)之間的互查，力求養(yǎng)成習(xí)慣，而意志就在習(xí)慣中磨練出來了。

其次是自信心的培養(yǎng) 通過及時的表彰、獎勵，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。這里所指的并非簡單的表彰、獎勵，它要求班主任用一種積極的心態(tài)來面對學(xué)生，賞識孩子的生命，賞識學(xué)生的成長，營造寬松和諧的環(huán)境，把外在的激勵化為學(xué)生自身的動力，誘發(fā)已存在于學(xué)生身上的潛能，從而使每一個學(xué)生都成為最好的“我自己”。

再次是幫助孩子獲得成功感，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上不斷獲得成功的時候，他就會感到快樂，也就會更愛學(xué)習(xí)。比如學(xué)外語，不妨向孩子學(xué)習(xí)，拜他為師，這也會極大地提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)真學(xué)習(xí)的程度。此外還要堅(jiān)持鼓勵，不加、少加批評，讓孩子高高興興地學(xué)。為此，家長千萬不要拿自家孩子的缺點(diǎn)同別人家的孩子去比，說什么“瞧人家總拿前幾名，你呢？！”……，要知道，每個孩子的基礎(chǔ)、身體、愛好、特別是語言能力是不同的甚至是很不相同的，隨便去比只會降低他的學(xué)習(xí)興趣。

二、父母的問題

家長對孩子的教育知識的缺乏，助長了學(xué)生不學(xué)習(xí)的風(fēng)氣.一個學(xué)校學(xué)生質(zhì)量的較量既是老師對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的較量更是家長教育素質(zhì)的較量，沒有良好的家庭教育的孩子很難具備明確的學(xué)習(xí)目的，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)意志，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，家長的一言一行對學(xué)生造成的影響，是永久的，是難以通過老師的教育所能改造的。因此若想提高學(xué)生的素質(zhì)，作為教育工作者，應(yīng)該下功夫去做的是先教育好家長。

首先與家長多溝通，促進(jìn)其配合老師的工作。教會家長如何和孩子溝通，教會家長怎樣讓孩子去按老師的要求完成作業(yè)，教會家長怎樣配合學(xué)校開展教育工作。

其次給足家長的面子，讓他感到被人尊重的快樂，使其愿意和老師交流。在公開場合，我總是主動先和后進(jìn)生家長們打招呼，在人多的時候，總是夸他們的孩子，“這段孩子作業(yè)有進(jìn)步。您辛苦了。”“這段時間，您孩子上課聽講很認(rèn)真。”管孩子的家長心里高興，沒管孩子的家長會把這當(dāng)作一次提醒。他會覺得老師在關(guān)注自己的孩子，心里便對自己的孩子有了信心。

再次邀請家長來學(xué)校。家長都很忙，如果做老師的不經(jīng)過深思熟慮就把家長叫到學(xué)校來，不僅是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，更是對家長時間的一種浪費(fèi)。所以，每次請家長來學(xué)校前，我都會認(rèn)真思考要和家長談什么，怎么談？家長到學(xué)校后，給家長倒杯水端茶，請家長坐下，先詢問家長孩子在家表現(xiàn)，再告知家長孩子在學(xué)校的情況，優(yōu)點(diǎn)和不足，最后告知家長學(xué)校需要家長從哪方面配合，怎樣配合。讓家長對自己回到家后，怎樣做和做什么做到心中有數(shù)。同時，我還會定期電話回訪，或者短信鼓勵、指導(dǎo)，讓家長感到學(xué)校的幫助一直在他身邊，增強(qiáng)家長管孩子的信心。

第四遇到問題不推卸責(zé)任，積極幫助家長想辦法。在教育孩子的過程中，有時家長和孩子會有沖突，這個時候我總是積極地幫助家長出點(diǎn)子，想辦法。

所以，作為教育工作者，我們在遇到家長不配合工作的時候，應(yīng)該多問幾個為什么？和家長溝通交流時，能否把對方放在平等的位置上，想對方之所想，推己及人，多換位思考？其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。老師們要多讀書，提高自己的自身素質(zhì)和修養(yǎng)，方能從容應(yīng)對！

三、教育體制的問題

現(xiàn)在的應(yīng)試教育的體制，束縛了孩子創(chuàng)造性的思想，孩子必須要跟著課本，跟著老師，自己很多發(fā)散性的思維不能發(fā)揮，所以在孩子看來，學(xué)習(xí)是一件很枯燥的事情，同時，過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，占用了孩子大部分的玩的時間，造成孩子厭學(xué)。我們改變不了教育體制，但我覺得應(yīng)該讓孩子從思想上愿意學(xué)習(xí)，對知識有一種渴望，就需要家長和老師多引導(dǎo)，遇到問題讓孩子自己動手解決，我一直告訴我的女兒：“不要問我怎么做，可以問我這樣做對不對”。

學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象問題不容忽視，只要我們學(xué)校、我們每個教師、每個家庭都重視起來，找出癥結(jié)，努力想辦法來改變這一現(xiàn)狀。我想，我們的每一位學(xué)生都會把學(xué)習(xí)當(dāng)作己任，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。本文僅就孩子不愿意學(xué)習(xí)進(jìn)行了初步的追蹤，初步談?wù)勛约旱目捶āＯＭ軌蛞鸫蠹业纳羁掏诰蚝妄R心協(xié)力共謀教育大計，以期群策群力挽救處于掙扎在希望與失望之間的父母，挽救處于進(jìn)取和墮落之間的孩子。