李劍

摘要：在小學(xué)體育教育不斷變革的背景下，民間體育項(xiàng)目逐漸進(jìn)入人們的視野，并逐漸成為一種潮流。民間體育項(xiàng)目因其獨(dú)特的趣味性以及多樣性受到大眾的喜愛(ài)。因此，將民間體育項(xiàng)目引入小學(xué)體育課堂將會(huì)成為小學(xué)體育教育的趨勢(shì)。本文將詳細(xì)講述民間體育項(xiàng)目的起源、發(fā)展以及進(jìn)入小學(xué)教育的必要性。

關(guān)鍵詞：民間體育項(xiàng)目；小學(xué)體育；課堂教學(xué)

G623.8

隨著素質(zhì)教育改革不斷深化，小學(xué)體育教育模式也在不斷轉(zhuǎn)變。小學(xué)體育教育是小學(xué)教育必不可少的一部分，因此，民間體育項(xiàng)目與傳統(tǒng)小學(xué)體育項(xiàng)目結(jié)合是歷史必然。民間體育項(xiàng)目不僅歷史悠久而且形式多樣。相信通過(guò)這種將民間體育與小學(xué)體育相結(jié)合的教育模式，能夠?yàn)槲覈?guó)的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

一、民間體育項(xiàng)目的起源、特點(diǎn)及教學(xué)價(jià)值

（一）民間體育的起源及特點(diǎn)

傳統(tǒng)的民間體育項(xiàng)目起源于人類模仿并學(xué)習(xí)動(dòng)物的活動(dòng)。最初的體育既不是為了強(qiáng)身健體，也不是為了贏得榮譽(yù)，而僅僅是一種供大家?jiàn)蕵?lè)的游戲。不同的地域衍生出不同的體育項(xiàng)目，然而每一個(gè)體育項(xiàng)目都承載著中華民族的一段歷史。民間體育具有交融性、多樣性、適應(yīng)性等。首先，每一種體育項(xiàng)目都起源于一個(gè)地區(qū)，在各民族文化交融的過(guò)程中，體育項(xiàng)目為了適應(yīng)歷史的發(fā)展也隨之不斷變化，甚至衍生出新的體育項(xiàng)目。同時(shí)，朝代更替也是體育項(xiàng)目發(fā)展變化的重要因素。然后，不同民族，不同地區(qū)的人民創(chuàng)造出的體育項(xiàng)目是多種多樣的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)56個(gè)民族創(chuàng)造的體育項(xiàng)目達(dá)976種，其中漢族占301種，少數(shù)民族占676種。最后，各種體育項(xiàng)目都展現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。為了滿足不同性別、不同年齡、不同身份的人的需求，同一體育項(xiàng)目往往有不同的玩法。在這種適應(yīng)中經(jīng)常又會(huì)演變出新的玩法。由此，民間體育項(xiàng)目總是在不斷發(fā)展。

（二）民間體育的教學(xué)價(jià)值

民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是我國(guó)古代遺留下來(lái)的優(yōu)秀的歷史文化，是先輩智慧的結(jié)晶，在一代代的傳承中得以生存和發(fā)展，具有極高的教學(xué)價(jià)值。民間體育項(xiàng)目具有健身、娛樂(lè)、教育、表演、競(jìng)賽等功能。只有擁有強(qiáng)健的體魄才能肩負(fù)起國(guó)家的希望。為響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，我國(guó)高校在教育中開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，目的就是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生堅(jiān)韌的性格。參加體育項(xiàng)目在強(qiáng)身健體的同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作意識(shí)，有利于滿足日后工作和生活的需要。體育項(xiàng)目是一種具有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的游戲，作為游戲，其觀賞性是不言而喻的，但其包含的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)確是與時(shí)俱進(jìn)的。競(jìng)爭(zhēng)是時(shí)代不變的主題，只有不斷競(jìng)爭(zhēng)中才能發(fā)展。教育的母的不僅僅是增長(zhǎng)知識(shí)，更是教育學(xué)生要學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)。

二、民間體育進(jìn)入小學(xué)課堂的方式及必要性

（一）民間體育項(xiàng)目進(jìn)入小學(xué)課堂的方式

由于民間體育項(xiàng)目種類繁多，并不是所有項(xiàng)目都適用于教學(xué)。由于受教育者年齡的限制，應(yīng)嚴(yán)格保證體育項(xiàng)目的安全性和普適性。下面以跳繩、滾鐵環(huán)兩種教學(xué)項(xiàng)目為例，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的分析。跳繩是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)量適中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。其對(duì)教學(xué)場(chǎng)地幾乎沒(méi)有限制，教學(xué)器材也簡(jiǎn)單易得，同時(shí)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)沒(méi)有要求，絕對(duì)能夠保證學(xué)生安全。不僅如此，有結(jié)果顯示，跳繩能夠有效增加學(xué)生的肺活量，而且有助于學(xué)生保持體形。由于跳繩能夠不斷拉伸韌帶，經(jīng)常跳繩能夠幫助孩子生長(zhǎng)發(fā)育，許多醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)也證實(shí)，經(jīng)常跳繩的孩子比不跳繩的孩子平均增高三厘米。滾鐵環(huán)是一項(xiàng)能夠有效鍛煉學(xué)生臂力的體育項(xiàng)目。學(xué)生們可以在滾鐵環(huán)的過(guò)程中鍛煉全身肌肉。隨著生活水平的不斷提高，小學(xué)生往往缺乏鍛煉的機(jī)會(huì)，“手無(wú)縛雞之力”的孩子越來(lái)越多。滾鐵環(huán)運(yùn)動(dòng)的推行可以有效解決這一問(wèn)題，并且該運(yùn)動(dòng)器械對(duì)教學(xué)資金要求很低。

（二）民間體育項(xiàng)目進(jìn)入小學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)

民間體育項(xiàng)目應(yīng)用于小學(xué)體育教育是小學(xué)教育體制改革的關(guān)鍵步驟。以下從三點(diǎn)闡述民間體育項(xiàng)目進(jìn)入小學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)。第一，傳統(tǒng)民間體育項(xiàng)目的形式多種多樣，學(xué)生們?cè)趭蕵?lè)的同時(shí)鍛煉身體，享受體育帶給他們的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)和參與的積極性，同時(shí)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。第二，民間體育項(xiàng)目多是團(tuán)體項(xiàng)目。同學(xué)們?cè)趨⑴c活動(dòng)時(shí)無(wú)意間增加了與彼此交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了團(tuán)體協(xié)作的意識(shí)。部分寡言少語(yǔ)的同學(xué)也能因此增加與人溝通的機(jī)會(huì)，健康成長(zhǎng)。第三，民間體育項(xiàng)目能很好地適應(yīng)場(chǎng)地小的限制。由于部分地區(qū)存在教學(xué)資金短缺，教學(xué)場(chǎng)地較小的現(xiàn)象，很多傳統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目不能順利展開(kāi)。部分民間體育項(xiàng)目沒(méi)有場(chǎng)地的限制，甚至不需要特殊游戲輔助器械，非常適合教學(xué)區(qū)域狹小而學(xué)生多的學(xué)校。

隨著小學(xué)體育課堂教育不斷變化，人們的目光不斷向民間體育項(xiàng)目集中。但是，小學(xué)體育教育模式的轉(zhuǎn)變是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能操之過(guò)急。將民間體育項(xiàng)目引入到小學(xué)課堂不僅需要學(xué)校政策的大力支持，更需要教師的正確引導(dǎo)。只有教師的全力配合，才能將民間體育項(xiàng)目有效應(yīng)用于小學(xué)體育教育。

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