王慧

摘 要：縱觀國內外的研究現狀，創(chuàng)業(yè)教育的重要性已經得到了充分的肯定，但是目前對創(chuàng)業(yè)教育的研究仍以國外學院的成功創(chuàng)業(yè)教育案例為主，缺少對國內高等院校創(chuàng)業(yè)教育成果的探索和研究。本文以浙江越秀外國語學院為例，探討了高等院校的創(chuàng)業(yè)教育作為創(chuàng)業(yè)促就業(yè)整個體制機制當中的重要一環(huán)，發(fā)揮高等院校在創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)氛圍營造、創(chuàng)業(yè)設計的成果轉化方面的作用。

關鍵詞：高校；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)促就業(yè)

一、當前國際環(huán)境和高校創(chuàng)業(yè)教育的興起

20世紀后期國際上提出“創(chuàng)業(yè)教育”是未來的勞動者應該掌握的“第三張教育通行證”， “畢業(yè)生將愈來愈不僅僅只是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者”等理念。對此國內外學者和專家都有很多相關的研究，如美國波士頓銀行于1997年發(fā)表了歷時7年研究的題為《MIT：沖擊創(chuàng)新》的報告：該報告顯示，如果把MIT（麻省理工學院）校友和教師創(chuàng)建的公司組成一個獨立的國家，那么這個國家的經濟實力將排在世界的第24位，這說明了大學對國家經濟發(fā)展的重大影響。

2003年，國內學者張帆、張幃在《美國大學創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展及對中國的啟示》中談到，由于國內大學中的創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，因此有必要借鑒國外大學這方面的經驗。美國大學開展創(chuàng)業(yè)教育比較早，目前也比較普遍，其創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展演進、主要內容和評價體系有很多值得國內學習的地方。同時他們還分析了中國目前創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，并提出了一些建議。

二、高校創(chuàng)業(yè)教育機制研究的意義

近年來，高校畢業(yè)生屢屢遭遇“史上最難就業(yè)季”，“就業(yè)難”“不能找到合適的企業(yè)”成為高校畢業(yè)生邁向社會、走向成熟的鴻溝。隨著國家經濟的轉型升級，國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號，引導大學生創(chuàng)業(yè)成了解決當前就業(yè)問題的重要突破口，而高等院校作為創(chuàng)業(yè)促就業(yè)機制體制的重要一環(huán)，承擔起創(chuàng)業(yè)教育的重任。

三、高校創(chuàng)業(yè)教育機制的現狀分析

1.高校開展創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢

與前些年相比，目前高校開展創(chuàng)業(yè)教育有了很多優(yōu)勢，歸納起來主要有如下幾個方面：

（1）國家基本面的支持。國務院提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號以后，各地都紛紛出臺關于支持創(chuàng)業(yè)的政策和文件，各地方政府都在為更大范圍、更高層次、更深程度上推進創(chuàng)業(yè)活動而努力。

（2）創(chuàng)業(yè)氛圍漸濃。雖然目前經濟形勢隨著我國經濟轉型升級有所放緩，但是經濟結構的調整對創(chuàng)業(yè)活動的推進效果卻十分明顯，社會對創(chuàng)業(yè)教育的需求也開始慢慢體現出來。

（3）社會上已有成功實踐的先例。民營公益性和非營利性創(chuàng)業(yè)大學，以其專業(yè)性和優(yōu)秀的課程設計，得到了業(yè)內的肯定，這也印證了只要能夠提供優(yōu)秀的資源，創(chuàng)業(yè)教育的市場和前景是十分廣闊的。

2.高校開展創(chuàng)業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)

（1）轉變觀念尚需時日。目前的高校還是把主要的注意力集中在了基礎教育和研究上，對于創(chuàng)業(yè)教育的重視程度還不夠，所謂的創(chuàng)業(yè)教育只是簡單的開設幾門課程，并沒有與社會接軌，特色體系更是無從談起。

（2）師資力量普遍不足。能夠開展創(chuàng)業(yè)教育的老師，必須擁有非常豐富的創(chuàng)業(yè)理論知識以及創(chuàng)業(yè)實踐經驗，但是目前高校聘用的教師主要方向均為基礎教育和科研，能夠開展高質量創(chuàng)業(yè)教育的教師十分稀缺。

（3）課程體系有待建設。目前高校的創(chuàng)業(yè)教育缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和經典的教材，課時、學分等設置也比較隨意，理論課程多，實踐課程少，實用的創(chuàng)業(yè)教育課程體系還沒有建立。

四、浙江越秀外國語學院的創(chuàng)業(yè)教育實踐成果分析

1.浙江越秀外國語學院創(chuàng)業(yè)教育機制建設成果

在創(chuàng)業(yè)教育方面，浙江越秀外國語學院近年來依托自身優(yōu)勢，并通過不斷的努力，形成了比較有特色的創(chuàng)業(yè)教育機制，具體內容如下：

（1）開設《創(chuàng)業(yè)模擬實訓》《ERP應用》《創(chuàng)業(yè)案例研討》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

（2）開設創(chuàng)業(yè)試點班，制訂專項人才培養(yǎng)計劃、開展創(chuàng)業(yè)實踐活動等，取得良好的效果。

（3）開展挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽、電子商務節(jié)，以及每月一次的校園跳蚤市場等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

（4）建立1000平方米的校園“SPT大學生創(chuàng)業(yè)園”，該園已列入紹興市首批大學生創(chuàng)業(yè)園的建設名單，至今已經有6期76個創(chuàng)業(yè)團隊入駐。

上述的創(chuàng)業(yè)教育，使越秀學生的創(chuàng)業(yè)能力得到了非常大的提高，應屆畢業(yè)生畢業(yè)后不再是傳統(tǒng)的去企業(yè)應聘，而是直接創(chuàng)業(yè)，這說明創(chuàng)業(yè)教育取得了很好的成果。

2.成功原因分析

（1）注重實踐教學，注重培養(yǎng)有實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質人才。學校高度重視實踐教學，經過多年的探索，初步構建了以三個課堂為核心，符合文科類專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的實踐教學體系。教師通過大量的案例和具體實踐，讓學生充分掌握創(chuàng)業(yè)的有關知識和技能。

（2）校園文化建設與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結合。學校注重對校園環(huán)境進行規(guī)劃和建設，在文化建設中開展創(chuàng)業(yè)教育，以激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。通過校園文化，把創(chuàng)業(yè)的精神和思維慢慢滲透到學生的思想中去，使創(chuàng)業(yè)的精神深入人心。

（3）與市政府聯手搭建平臺，為創(chuàng)業(yè)項目成功孵化奠定基礎。在市政府大力倡導以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)的背景下，學校于2007年底在稽山校區(qū)的SPT外語文化街上建立了SPT大學生創(chuàng)業(yè)園。自創(chuàng)辦以來，立足人才培養(yǎng)和外語院校的特色，已先后分四批引進學生創(chuàng)業(yè)項目34項。

（4）優(yōu)秀師資力量保證。學校注重師資隊伍建設，不斷有意識、有步驟地提高教師實踐創(chuàng)新能力，抓好“雙師型”師資隊伍培養(yǎng)工作，以適應新的實踐教學體系要求。

浙江越秀外國語學院創(chuàng)業(yè)教育的成功經驗充分說明，高校開展創(chuàng)業(yè)教育有其天然的優(yōu)勢，如果順利推廣，不僅可以強化高等院校的職能，促使高校積極進行自身改革，改變當前教育形式單一，教育內容與社會需求不匹配的問題。而且可以幫助很多有志創(chuàng)業(yè)的大學生，提前獲得創(chuàng)業(yè)所需的各類技能和經驗，大大提高他們創(chuàng)業(yè)的成功率，提升整個社會的創(chuàng)業(yè)質量和創(chuàng)業(yè)水平，為我國經濟建設和發(fā)展提供強勁的動力。

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基金項目：浙江省教育廳科研項目（項目編號：Y201534115）。