林鶯

摘要；過濾語是銜接各個教學(xué)環(huán)節(jié)的重要方式。過渡語在教學(xué)中的合理應(yīng)用往往能夠?qū)⒄n堂的預(yù)設(shè)活動和課程內(nèi)容進行緊密聯(lián)系，使各個環(huán)節(jié)之間有序開展，連貫地構(gòu)成一堂生動的高效課堂。新課改背景下的英語課堂教學(xué)對課堂的生動性、高效性和連貫性有更高的要求。本文就針對英語課堂教學(xué)中過渡語的應(yīng)用進行分析。

關(guān)鍵詞；英語課堂；過渡語；教學(xué)方法

G633.41

教學(xué)語言在教學(xué)中與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師自身的教學(xué)質(zhì)量有直接關(guān)系，教學(xué)語言的清晰度、準(zhǔn)確度、連貫性和技巧性等都能夠?qū)⒔虒W(xué)知識變得易于學(xué)生接受和理解。但在實際教學(xué)中對于課堂教學(xué)過渡語的使用，卻常常被教師忽略其重要性。過渡語是指在教學(xué)過程中將不同教學(xué)內(nèi)容或不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間起到承上啟下的一種語言。過渡語與導(dǎo)入語巧妙地配合使用，能夠加強課堂中各教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性，能夠突出各部分教學(xué)知識的自然過渡和高效升華，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠循序漸進，思路清晰，井然有序。所以，研究如何在英語課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂眠^渡語，無論是對英語課堂教學(xué)還是對教學(xué)方法的改善都有重要意義。

一、過渡語在英語課堂教學(xué)中使用的必要性

英語教學(xué)中的教學(xué)知識主要是詞匯、句型和語法等語言基礎(chǔ)知識，將各類語言知識包含在篇章內(nèi)，分布在英語學(xué)習(xí)的各個階段、單元和板塊當(dāng)中?？此茝?fù)雜多樣化的英語知識更需要一些有連貫性和承上啟下作用的教學(xué)方法進行串聯(lián)，將各語言知識點之間建立起某種聯(lián)系，以在一定程度上易于學(xué)生接受，加深學(xué)生對知識點的理解和鞏固，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。所以，在英語課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)?，巧妙地設(shè)計和使用課堂過渡語，使詞匯之間、語句之間和篇章之間形成完整的知識鏈，更易于學(xué)生吸收。

二、過渡語在英語課堂教學(xué)中的恰當(dāng)使用方式

（一）新舊知識銜接時使用過渡語，幫助鞏固理解

復(fù)習(xí)舊知識是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，怎樣讓復(fù)習(xí)活動不那么枯燥乏味，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和回憶，直接決定了學(xué)習(xí)的效果。過渡語的巧妙設(shè)計可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂集中力，讓學(xué)生迅速進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。過渡語的設(shè)計應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的興趣，如歌曲、游戲、競賽和問答等等形式。將常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容巧妙的融入到過渡方式當(dāng)中，激活原有的知識點，達到生動活潑的效果。比如；三年級下冊Unit6 Part A 部分中對small和big，long和short兩組反義詞進行學(xué)習(xí)時可以用猜測謎語的游戲進行舊知識鞏固，一個學(xué)生進行身體語言表達，讓其他學(xué)生進行猜一猜的競賽。這樣既增加了課堂的生動氛圍，也使學(xué)生鞏固了舊知識，為學(xué)習(xí)新知識做好心理準(zhǔn)備。

（二）運用過渡語串聯(lián)和拓展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，加強課堂連貫性

教學(xué)環(huán)節(jié)的完美過渡關(guān)系到整個課堂教學(xué)的有效性和完整性。在英語課堂教學(xué)中運用過渡語言進一步強化所學(xué)的知識，利用語言操練讓學(xué)生獲得語言技能，從而進一步轉(zhuǎn)化成基礎(chǔ)性的交際能力。因此在課堂教學(xué)時，要時刻注意學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，隨著學(xué)生的意愿通過巧妙過渡，實現(xiàn)語言知識從操練階段自然過渡到運用階段的教學(xué)活動，并讓學(xué)生們通過積極配合學(xué)習(xí)英語的語言技巧和表達能力。比如；在五年級上冊Unit 5 My New Room對這一節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，教師可以利用多媒體課件展示自己臥室照片，然后提問；“Tell me ，what can you see in my bedroom？”“What about your bedroom？Please introduce your bedroom in groups.”通過提問和活動設(shè)計，可以讓學(xué)生在活動中復(fù)習(xí)舊知識點和句型，鍛煉學(xué)生的詞匯和句型運用能力，從而進一步提升學(xué)生的實際英語水平。

（三）課堂歸納總結(jié)時運用過渡語，深化學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)效率

歸納總結(jié)式課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是課堂的點睛之筆。歸納總結(jié)的目的往往是讓學(xué)生將一整節(jié)課的重點和精華加深印象，便于記憶和鞏固。教師通過對教學(xué)知識合理設(shè)計，給學(xué)生布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行梳理和練習(xí)，從而提升學(xué)生對英語語言的運用能力和理解能力。比如；在五年級下冊Unit 2 My favourite season“Today we feel the four season”“Spring”“Summer”“Fall”“Winter”，They are so beautiful. Which season do you like best？Please draw your favourite season. This is the homework.在這個總結(jié)環(huán)節(jié)中，過渡語的使用是整節(jié)課的重要知識，課后作業(yè)的設(shè)計和布置要針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況提出相應(yīng)的練習(xí)要求，從而幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行有效的鞏固和理解。

三、在英語課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)過渡語的巧妙性和合理性

（一）緊密銜接，過渡語要簡單明了

在實際教學(xué)過程中，如何生成簡單自然的課堂過渡，需要教師在過渡語的設(shè)計上下很大功夫。不僅要全面認(rèn)知過渡語的重要性，更要找準(zhǔn)銜接點，恰當(dāng)?shù)厥褂眠^渡語。運用教學(xué)過渡語把需要施教的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)和活動等有機地進行串聯(lián)和整合，使各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密銜接，實現(xiàn)自然過渡，使整個課堂上下貫通、渾然一體，更呈現(xiàn)了簡單明了的課堂教學(xué)，將我要學(xué)什么及我該怎樣學(xué)等問題變得簡潔明了，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

（二）準(zhǔn)確切入，過渡語要有感染力

極富感染力的語言在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生集中精力在課堂活動中。所以，教師可以用富有情感的語言調(diào)動學(xué)生的積極情緒，比如幽默的小故事，生動唯美的詞語，又或者與實際生活和社會發(fā)展緊密相連的流行語等等。輕松的情緒和用詞，可以活躍課堂氣氛，緩解學(xué)習(xí)的緊張氣氛，使枯燥乏味的課堂教學(xué)變得生動有趣，極具感染力。比如；在小學(xué)六年級Unit 10 I have a headache這節(jié)課中，教師首先利用多媒體課件播放歌曲“Do-Re-Me”然后師生同唱活躍課堂氣氛引出課堂主題。

教師以頭疼的動作說道；“Whats worry with me？”

學(xué)生們異口同聲；“頭疼。”（由此便引入對have a stomachache＼toothache等詞語的學(xué)習(xí)）

隨后，教師可以設(shè)計一個圍繞這些詞語運用的游戲活動，讓學(xué)生上臺演示身體動作，臺下的同學(xué)進行競猜，并用英語語句“whats worry？ I have a headache＼toothache”對相應(yīng)動作進行表達。通過巧妙和準(zhǔn)確地運用教學(xué)過渡語，可以是教學(xué)更有感染力，也進一步加強了學(xué)生對詞匯和句型的實際運用能力。

（三）生動靈活，過渡語要有多樣性

呆板的語言在教學(xué)中常常適得其反，在沒有達到教學(xué)效果的同時更另學(xué)生感到精神疲勞，產(chǎn)生一種強硬灌輸知識的感覺。所以，在實際教學(xué)過程中，教師的教學(xué)過渡語應(yīng)該豐富多彩，適當(dāng)?shù)剡M行變化和改良，利用生動有趣的語言和靈活精致的課堂設(shè)計豐富教學(xué)課堂。教學(xué)過渡語應(yīng)該隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際的需要而變化，適當(dāng)?shù)剌p重緩急、抑揚頓挫和聲情并茂，使學(xué)生身心完全融入到實際課堂當(dāng)中，生成一節(jié)完整的、充實的、生機盎然的、高效的課堂。

綜上所述，通過對過渡語在課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況，以及過渡語使用的必要性分析，可見，在課堂教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂眠^渡語可以有效地提升課堂教學(xué)效率，更有利于教師教學(xué)思路和教學(xué)方式的創(chuàng)新和完善。學(xué)生在教師合理地過渡語引導(dǎo)下，也能夠保持學(xué)習(xí)積極性。合理巧妙的使用過渡語能夠?qū)崿F(xiàn)課堂的完整性和流暢性，使各個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容之間有序串聯(lián)，形成生動活潑而高效的英語課堂。

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