王秀賢

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)于人才有了新的要求。在教育改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，人們的教育理念發(fā)生了翻天覆地的變化，創(chuàng)新教育開(kāi)始進(jìn)入人們的視野。對(duì)創(chuàng)新及創(chuàng)新教育進(jìn)行概念性的論述，并從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容及評(píng)價(jià)等多方面對(duì)創(chuàng)新教育進(jìn)行深入解讀，從而為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐工作提供創(chuàng)新教育方面的可借鑒資料，有效地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育的改良與發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)新教育對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新的重要性不言而喻?？梢哉f(shuō)，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)創(chuàng)新，教育要想緊跟時(shí)代向社會(huì)輸送合格的人才，得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也需要加強(qiáng)創(chuàng)新。隨著教育改革工作的不斷深入，新的教育理念開(kāi)始深入人心，越來(lái)越多的教育工作者開(kāi)始意識(shí)到教育創(chuàng)新的重要性。在小學(xué)階段，語(yǔ)文這一科目為最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)水平對(duì)其今后的學(xué)習(xí)與生活都有很大影響。當(dāng)前，很多小學(xué)語(yǔ)文教師已經(jīng)著手在小學(xué)語(yǔ)文教育中融合創(chuàng)新教育，教學(xué)成效非常顯著。

一、創(chuàng)新與創(chuàng)新教育的概述

創(chuàng)新一詞由來(lái)已久，在當(dāng)今社會(huì)中已經(jīng)被引入到各行各業(yè)的發(fā)展中。所謂創(chuàng)新，實(shí)際上指的是人類(lèi)在不斷滿(mǎn)足自我需求的過(guò)程中，積極發(fā)現(xiàn)與改造現(xiàn)實(shí)社會(huì)的各種行為與結(jié)果?？梢哉f(shuō)，人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步正是人類(lèi)不斷對(duì)客觀世界進(jìn)行創(chuàng)新的結(jié)果。由此可知，創(chuàng)新對(duì)于人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要價(jià)值。

隨著創(chuàng)新理念的傳播，各行各業(yè)都將創(chuàng)新引入到行業(yè)發(fā)展中，積極開(kāi)展各項(xiàng)具體的創(chuàng)新行為。教育行業(yè)也不例外，創(chuàng)新教育這一說(shuō)法開(kāi)始出現(xiàn)。所謂創(chuàng)新教育，就是將培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力作為最要目標(biāo)與方向的教育，而創(chuàng)新能力又包括人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神等。

早在上世紀(jì)30年代，美國(guó)就投注國(guó)力來(lái)開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力。這一舉措在上世紀(jì)六十年代有了實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，美國(guó)政府部門(mén)花費(fèi)了不菲的財(cái)力與人力創(chuàng)建了大量的創(chuàng)新中心。這些創(chuàng)新中心幾乎遍及美國(guó)的每一所大學(xué)。各個(gè)高等院校紛紛開(kāi)始創(chuàng)新方面的專(zhuān)業(yè)課程，如創(chuàng)造性思維訓(xùn)練課程等，整個(gè)教育體系中從上至下都紛紛強(qiáng)化創(chuàng)新教育，從中小學(xué)階段就開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。除了美國(guó)之外，英國(guó)、法國(guó)、加拿大、西班牙、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家也于上世紀(jì)60年代著手發(fā)展創(chuàng)新教育。這些國(guó)家紛紛借鑒美國(guó)創(chuàng)新教育的發(fā)展理論與方法，結(jié)合自身國(guó)家的具體情況，逐步建立起創(chuàng)新教育體系。除了發(fā)達(dá)國(guó)家之外，非洲與亞洲等發(fā)展中國(guó)家也意識(shí)到創(chuàng)新教育的重要性，積極在本國(guó)教育中融合創(chuàng)新教育。

與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的創(chuàng)新教育出現(xiàn)的時(shí)間比較晚，該方面的研究成果也相對(duì)較少。上世紀(jì)40年代，著名的教育學(xué)家陶行知先生首先提出“創(chuàng)造宣言”，指出教育應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)人的創(chuàng)造力作為重要目標(biāo)。在現(xiàn)代素質(zhì)教育中，創(chuàng)新教育為重要的方向，其已經(jīng)開(kāi)始融合到我國(guó)整個(gè)教育體系中，從小學(xué)基礎(chǔ)教育到高等教育中都得到了有力滲透。在創(chuàng)新教育的影響下，教育模式、教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面都發(fā)生了一定的變化。創(chuàng)新教育有力地推動(dòng)了我國(guó)教育的發(fā)展，使得教育能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新能力的人才，有效地促進(jìn)了整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。

我國(guó)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提及，當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的定義有了很大不同，一名優(yōu)秀的人才不但應(yīng)該具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，還需要具備創(chuàng)新精神與合作精神。當(dāng)代人才應(yīng)具備良好的綜合素質(zhì)，其應(yīng)擁有良好的閱讀理解和表達(dá)交流能力，還能夠運(yùn)用多種科學(xué)工作來(lái)收集與處理各種信息。語(yǔ)文教育應(yīng)該為向社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才而服務(wù)。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)新教育指的是教師在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程中，使得學(xué)生擁有良好的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。教師在培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的時(shí)候往往從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這幾方面入手，這意味著，小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育應(yīng)融合在教學(xué)中的方方面面，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育的實(shí)施路徑

在現(xiàn)代社會(huì)中，一名優(yōu)秀的人才應(yīng)該具備良好的創(chuàng)新能力。越來(lái)越多的小學(xué)語(yǔ)文教師已經(jīng)意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要價(jià)值?；趧?chuàng)新教育的重要性，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以從如下路徑實(shí)施創(chuàng)新教育：

（一）教育目標(biāo)

在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)主要涵蓋了三大維度，分別是知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀念、在開(kāi)展創(chuàng)新教育的過(guò)程中，教師應(yīng)從這三大維度入手，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂教育中，教師應(yīng)向?qū)W生傳遞創(chuàng)新知識(shí)，并教授給學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠在不知不覺(jué)中得到培養(yǎng)。除此之外，教師在情感與態(tài)度方面還應(yīng)該重視學(xué)生的創(chuàng)新興趣培養(yǎng)與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。在實(shí)際工作中，教師應(yīng)在設(shè)計(jì)教學(xué)流程的過(guò)程中就將創(chuàng)新教育融合進(jìn)來(lái)，使得創(chuàng)新教育能夠體現(xiàn)在具體的教案中。只有將創(chuàng)新教育融合到各個(gè)方面中，才能夠在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中真正提升學(xué)生的創(chuàng)新水平，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的教育目標(biāo)。

（二）教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)階段，小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，所涉及到的教學(xué)內(nèi)容非常多，具體包括學(xué)生認(rèn)字、寫(xiě)字、閱讀、交流、寫(xiě)作與綜合性知識(shí)等。在實(shí)施創(chuàng)新教育的過(guò)程中，教師可以從這些具體的教學(xué)內(nèi)容入手，每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容中都貫穿創(chuàng)新教育理念。在此過(guò)程中，教師應(yīng)做好大量的開(kāi)發(fā)工作，如在開(kāi)展作文課程的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用如下幾種方面來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育：一是采用一題多做的方法，使得學(xué)生能夠從不同的角度來(lái)進(jìn)行作文，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；二是從成語(yǔ)、諺語(yǔ)、故事與格言的應(yīng)用入手，使得學(xué)生能夠思路開(kāi)闊，能夠獲得各種新的應(yīng)用體驗(yàn)；三是難題試寫(xiě)的辦法。這種辦法能夠極大地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，使得其創(chuàng)造力得到充分的培養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，只要教師重視開(kāi)發(fā)，各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容中都能夠體現(xiàn)出創(chuàng)新教育。

（三）教學(xué)方法

在新課程的要求下，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)采用合作、探究與自主的教學(xué)方式。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從小學(xué)生的身心特點(diǎn)入手，關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異，充分滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望和好奇心，使得其能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，自覺(jué)完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，還是教學(xué)內(nèi)容的選擇，都應(yīng)該促進(jìn)合作、探究與自主的教學(xué)方式的應(yīng)用。這種教學(xué)方式能夠向?qū)W生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠主動(dòng)需求合作，積極探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)起創(chuàng)新精神。教師選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)始終遵循新課程的要求，只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)水平才能夠提升。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)的存在不單單是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，更重要的是推動(dòng)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)不斷改良與優(yōu)化，使得小學(xué)語(yǔ)文教育活動(dòng)更為科學(xué)。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，不應(yīng)該過(guò)度重視甄別與選拔功能，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新過(guò)程與創(chuàng)新結(jié)果的重視力度，使之成為一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出現(xiàn)的創(chuàng)新情況，教師應(yīng)給予積極的評(píng)價(jià)，使其得到有效鼓勵(lì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前教育中，創(chuàng)新教育理念已經(jīng)被越來(lái)越多的教學(xué)工作者所認(rèn)可。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，應(yīng)從教學(xué)方式、目標(biāo)、內(nèi)容與評(píng)價(jià)等方面入手，全面落實(shí)創(chuàng)新教育。教師應(yīng)高度重視創(chuàng)新教育，做好相應(yīng)的開(kāi)發(fā)工作，充分利用各種教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，學(xué)生的創(chuàng)新過(guò)程與創(chuàng)新結(jié)果應(yīng)作為一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新情況，教師應(yīng)做好評(píng)價(jià)工作，給予其必要的鼓勵(lì)。只有這樣做，創(chuàng)新教育才會(huì)全面融合到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)力度。

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