錢(qián)建華

摘要：我國(guó)汽車(chē)行業(yè)發(fā)展迅猛，巨大的汽車(chē)市場(chǎng)出現(xiàn)了較大的汽車(chē)維修工人的空缺。我國(guó)一線的汽車(chē)維修人才多是來(lái)源于高中職汽車(chē)維修專業(yè)的人才，但是高中職汽車(chē)維修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量堪憂。針對(duì)高中職汽車(chē)維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，提出一系列針對(duì)性的策略。

關(guān)鍵詞：高中職教育 汽車(chē)維修專業(yè) 教學(xué)質(zhì)量

中職教育采取的教育標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)就業(yè)型的社會(huì)人才。新時(shí)期，我國(guó)汽車(chē)維修專業(yè)又有很好的就業(yè)市場(chǎng)，但是高中職培養(yǎng)出的學(xué)生卻受到企業(yè)的詬病，即學(xué)生的高中職教育的質(zhì)量較低。汽車(chē)維修專業(yè)想要提高教學(xué)質(zhì)量就需要站在行業(yè)發(fā)展的角度，以社會(huì)需求的技能為重點(diǎn)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，整合教學(xué)資源，構(gòu)造高效的教學(xué)培養(yǎng)系統(tǒng)。

一、當(dāng)前高中職汽車(chē)維修專業(yè)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法單一。在高中職汽車(chē)維修專業(yè)中主要是以課堂講授理論知識(shí)為主，實(shí)訓(xùn)課堂為輔。這種教學(xué)方式顯然違背高中職汽車(chē)維修對(duì)人才的要求。次教學(xué)手段、工具都比較少，多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施尚未普及。單向性知識(shí)輸出模式在教學(xué)中仍占據(jù)主流，枯燥的課堂氛圍，干癟的知識(shí)都嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸喪失主動(dòng)探索的動(dòng)力。

2.學(xué)生自我意識(shí)喪失。高中職教育中學(xué)生主體意識(shí)被忽視是很常見(jiàn)的現(xiàn)象，表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值意義的不理解，對(duì)汽車(chē)維修教學(xué)的反感。學(xué)生過(guò)分依賴教師，一味按照教師的安排進(jìn)行各種學(xué)習(xí)，忽視自我思考，忽視對(duì)自身職業(yè)生涯的規(guī)劃。學(xué)生主體地位的缺失，致使學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力難以發(fā)揮效力。

3.教學(xué)體系化建設(shè)缺失。教學(xué)體系化建設(shè)能夠降低教育中存在的空白，彌補(bǔ)高中職教育中存在的短板。高中教育中體系化建設(shè)還是面臨較大的困難，比如教學(xué)資源不足、辦學(xué)條件較低，等等。此外，教師還缺少相關(guān)汽車(chē)企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。

二、提高中職汽車(chē)維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的策略

1.掌握教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)課件的研發(fā)

汽車(chē)維修專業(yè)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)內(nèi)容劃分出來(lái)，確切地說(shuō)，中職學(xué)生的教育應(yīng)該以技能為住，以就業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)中職學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容可以具體劃分為兩個(gè)部分，以理論教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手能力。學(xué)生在實(shí)際的操作中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，對(duì)汽車(chē)結(jié)構(gòu)逐步進(jìn)行了解，在不斷的動(dòng)手和學(xué)習(xí)中逐漸的掌握了汽車(chē)的原理和維修技巧，所以要適當(dāng)?shù)陌牙碚摵蛯?shí)際操作相互結(jié)合。由于中職的師資力量單薄，老師的水平有限，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施以及能夠?yàn)閷W(xué)生們提供的實(shí)習(xí)汽車(chē)也有一定的落后性，所以可以依托較為先進(jìn)學(xué)校的理論課程進(jìn)行教學(xué)，選擇較為優(yōu)秀的學(xué)校上課課件，讓學(xué)生能夠掌握較為先進(jìn)的理論知識(shí)，幫助學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)提升。彌補(bǔ)了學(xué)校在師資和設(shè)備上的不足，提升了汽車(chē)維修專業(yè)的教學(xué)水平，保證了教學(xué)質(zhì)量。

2.專業(yè)知識(shí)與維修操作相結(jié)合教學(xué)

汽車(chē)內(nèi)部結(jié)構(gòu)機(jī)械結(jié)構(gòu)復(fù)雜，工作原理抽象，僅僅是課程上對(duì)汽車(chē)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行傳授和教學(xué)，學(xué)生僅能夠抽象的了解到汽車(chē)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)以及工作方式。需要把汽車(chē)維修的專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際的維修操作相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，理論課程與實(shí)際操作并重，用實(shí)踐鞏固理論知識(shí)，用理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際的操作維修。所以，學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們?cè)阢Q工、電焊方面的動(dòng)手能力，增加這方面的技能培訓(xùn)課程，并改變機(jī)械、力學(xué)方面課程的內(nèi)容，以實(shí)用性為主。在掌握了基礎(chǔ)的理論知識(shí)、基本的機(jī)械操作技能之后，中職學(xué)生們可以更好地勝任汽車(chē)維修工作。

3.中職學(xué)校專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)

要加強(qiáng)汽車(chē)維修專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，運(yùn)用教學(xué)一體化的創(chuàng)新教學(xué)模式，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到相關(guān)企業(yè)中頂崗工作，也歡迎企業(yè)中優(yōu)秀員工到學(xué)校擔(dān)任校外教師，實(shí)現(xiàn)校企人才的良性互動(dòng)，切實(shí)為中職學(xué)校的學(xué)生提供學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)機(jī)會(huì)，也使中職的教師隊(duì)伍能夠不斷的提升自身業(yè)務(wù)水平，努力打造雙師型教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)歷提升教育，專業(yè)技能進(jìn)修。除校內(nèi)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)之外，可以大力引進(jìn)具有較高業(yè)務(wù)水平，豐富工作經(jīng)驗(yàn)、淵博的專業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)人才加盟中職教育，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的快速提升與高水平發(fā)展。

4.采用多樣的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)

中職教育不等同于應(yīng)試教育，中職教育多為技能教育，不能把長(zhǎng)篇大論的理論生硬的灌輸給學(xué)生，學(xué)生很難理解較為抽象的汽車(chē)維修知識(shí)。應(yīng)該施行多種教學(xué)手段，針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及就業(yè)方向進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。要針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同難度的教學(xué)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，發(fā)揮中職學(xué)校的特點(diǎn)，工學(xué)一體教學(xué)。中職學(xué)校學(xué)生水平差異較大，應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行不同的教學(xué)方法，應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)定位在切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手能力、汽車(chē)故障分析診斷能力、解決汽車(chē)故障的能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，進(jìn)而提升汽車(chē)維修專業(yè)整體的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，是中職學(xué)校汽車(chē)維修專業(yè)的最根本目的所在。

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