許峰

摘 要：一名教師不僅要有精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)還要做到身正為范，只有這樣才能做到真正的傳道授業(yè)解惑，教書(shū)育人。因此，運(yùn)用以身示范式的教學(xué)可以使學(xué)生比較直觀的了解美術(shù)基本知識(shí)和技能，更容易學(xué)會(huì)，更容易掌握和應(yīng)用。對(duì)此，教師在教學(xué)中應(yīng)多運(yùn)用以身示范式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，來(lái)提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：示范教學(xué)；導(dǎo)入示范；講授示范；評(píng)價(jià)示范

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）10-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.113

示范教學(xué)，是一種傳統(tǒng)的美術(shù)教育教學(xué)方式，它的特點(diǎn)在于給學(xué)生提供直觀的藝術(shù)感受，學(xué)生更容易學(xué)會(huì)教師所講的知識(shí)或技能，從而產(chǎn)生表現(xiàn)或制作的欲望，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)取得事半功倍的效果。

然而，隨著現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，以身示范式教學(xué)備受冷落。在美術(shù)教學(xué)中，有很多教師已經(jīng)很少親身示范，而是太過(guò)依賴于電腦、交互白板、觸控一體機(jī)，教師運(yùn)用這些先進(jìn)的設(shè)備，把本應(yīng)很簡(jiǎn)單的知識(shí)、技能講得很復(fù)雜，講的時(shí)間很長(zhǎng)，學(xué)生看不明白、聽(tīng)不懂，沒(méi)有了興趣，產(chǎn)生了厭煩的情緒，這種現(xiàn)象發(fā)展下去，對(duì)美術(shù)教育是相當(dāng)危險(xiǎn)的。而以身示范能夠比較直觀地把復(fù)雜的知識(shí)和技能簡(jiǎn)單化，學(xué)生一看便會(huì)，而且學(xué)的有模有樣，能夠提升學(xué)習(xí)的效率，提高課堂作品的質(zhì)量，使學(xué)生更容易學(xué)會(huì)、掌握教師講的美術(shù)知識(shí)和技能。因此，我們必須要重新重視示范教學(xué)，親身示范，幫助學(xué)生提高美術(shù)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。這并不是說(shuō)現(xiàn)代技術(shù)不用，而是應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的輔助教學(xué)功能，不全依賴于技術(shù)和設(shè)備，在示范教學(xué)的基礎(chǔ)上輔以現(xiàn)代技術(shù)，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。接下來(lái)，我將從美術(shù)教學(xué)的導(dǎo)入、講授、評(píng)價(jià)等三個(gè)方面，講一講示范教學(xué)的開(kāi)展。

一、導(dǎo)入示范

導(dǎo)入示范是指在導(dǎo)入課題時(shí)運(yùn)用示范操作的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和興趣的效果。

現(xiàn)在多數(shù)教師是通過(guò)投影機(jī)、電視或觸控一體機(jī)出示電子圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，把用打印機(jī)打印的課題貼到黑板上代替手寫(xiě)板書(shū)，雖然展示的圖片很多，但圖片是還是“平面的”不是立體的，學(xué)生看電子圖片和打印圖片，雖然可以廣泛涉獵圖片帶來(lái)的內(nèi)容以及色彩的沖擊，但學(xué)生缺乏實(shí)際的感觀認(rèn)識(shí)和操作，無(wú)法通過(guò)自己的親身體驗(yàn)獲得自己的感觸，而示范教學(xué)可以做到這一點(diǎn)。如在教授《認(rèn)識(shí)抽象畫(huà)》和《學(xué)畫(huà)抽象畫(huà)》時(shí)，教師就可以運(yùn)用示范導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師可以首先在準(zhǔn)備好的畫(huà)紙上用學(xué)生平時(shí)用的彩筆、油畫(huà)棒、彩紙以及色鉛筆直接畫(huà)出各種線條或形狀，再引導(dǎo)學(xué)生用這些繪畫(huà)工具在畫(huà)紙上進(jìn)行嘗試，教師在展示自己運(yùn)用這些繪畫(huà)工具表現(xiàn)的具象作品，指導(dǎo)學(xué)生交流不同和自己的體驗(yàn)感受，從而順利導(dǎo)入學(xué)習(xí)課題；再者利用調(diào)好的水粉、水彩，示范吹、灑、點(diǎn)、甩的方法，并引導(dǎo)學(xué)生加入示范的隊(duì)伍，從而使學(xué)生獲得直觀的操作體驗(yàn)，對(duì)后期的表現(xiàn)有較大的影響。再通過(guò)欣賞用以上方法表現(xiàn)的真實(shí)的作品，深入感受作品制作的方法和過(guò)程，這對(duì)學(xué)生較快地學(xué)會(huì)表現(xiàn)技法也有很大的幫助。

二、講授示范

講授示范是指在講解繪畫(huà)、制作過(guò)程和方法時(shí)使用示范的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制作步驟和方法。包括操作示范、微課（制作步驟的視頻）示范、問(wèn)題示范。

（一）操作示范

美術(shù)教學(xué)中，有些知識(shí)和技能光靠教師的講解，學(xué)生是很難理解和接受的，有時(shí)學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生反感。因此教師講授時(shí)可以直接進(jìn)行示范，讓學(xué)生親身觀看你如何繪畫(huà)，比較直觀，學(xué)生易于掌握。教學(xué)《花鳥(niǎo)畫(huà)》時(shí)，教師可以理清勾花瓣、畫(huà)葉子，添枝干、勾葉筋、題款等作畫(huà)步驟，在課堂上對(duì)以上步驟進(jìn)行簡(jiǎn)短的演示，學(xué)生能更快地掌握畫(huà)法步驟，進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)，能起到較好的效果。

手工制作時(shí)，學(xué)生對(duì)制作的方法和步驟有些不熟悉，方法不會(huì)，這時(shí)候教師就可以通過(guò)自身的示范操作，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法和步驟，從而更好地進(jìn)行制作，完成作品。當(dāng)然這個(gè)示范也可以讓操作比較熟練的學(xué)生來(lái)進(jìn)行，既鞏固了學(xué)生的技能，又給了學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的自信心，一舉雙得。

如教學(xué)《爬升玩具》時(shí)，教師就可以親自示范爬升玩具的制作步驟，并演示爬升玩具的玩法，引導(dǎo)學(xué)生掌握制作步驟、方法，掌握玩的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，提高講授的效率。

（二）微課示范

教師可以將教材中學(xué)生不易學(xué)會(huì)、掌握的一些內(nèi)容，利用課余時(shí)間制作成微課（制作步驟、操作方法的短視頻），充分利用現(xiàn)代技術(shù)的輔助作用，讓學(xué)生觀看，引導(dǎo)了解制作的方法和步驟，領(lǐng)會(huì)并掌握。

如《對(duì)印版畫(huà)》一課，教師就可以把對(duì)印版畫(huà)的表現(xiàn)步驟制作成微課，引導(dǎo)學(xué)生觀看，了解其中的方法和步驟，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，能收到很好的教學(xué)效果。再如陶藝社團(tuán)活動(dòng)中可以將手捏成型、泥板成型、泥條成型、拉坯成型都做成微課，通過(guò)觀看微課來(lái)掌握操作的方法和過(guò)程，不僅直觀，而且節(jié)省時(shí)間。

（三）“問(wèn)題”示范

在教授學(xué)生知識(shí)和技能之前，教師可以示范一些錯(cuò)誤的作畫(huà)方式或制作步驟，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出教師示范中存在的問(wèn)題，教師再加以講解，這樣可以減少學(xué)生在表現(xiàn)過(guò)程中的錯(cuò)誤，提高作品的質(zhì)量。

如教學(xué)《艷麗的大公雞》時(shí)，教師示范畫(huà)公雞時(shí)把公雞的外形畫(huà)小一些，顏色用一種，讓學(xué)生觀察后，指出其中存在的構(gòu)圖和用色問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握構(gòu)圖，學(xué)會(huì)用色，提高作品的質(zhì)量。

三、評(píng)價(jià)示范

學(xué)生完成作品后，將學(xué)生的作品張貼到黑板上進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這個(gè)時(shí)候教師就可以先示范如何評(píng)價(jià)一幅作品，而后讓學(xué)生再進(jìn)行評(píng)價(jià)。因?yàn)橛袝r(shí)候部分學(xué)生確實(shí)不會(huì)評(píng)價(jià)作品，只是一味地說(shuō)好，一味地說(shuō)漂亮。教師要給予評(píng)價(jià)的示范，給出個(gè)評(píng)價(jià)的模式，讓學(xué)生有個(gè)參考，這樣學(xué)生就有話說(shuō)，說(shuō)的還比較多，既完成了作品的評(píng)價(jià)，又提高了自己的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，效果較好。

示范教學(xué)，重在示范，在美術(shù)教學(xué)中非常關(guān)鍵，它能將繪畫(huà)的知識(shí)、技能直觀地展示給學(xué)生，教學(xué)實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中我們應(yīng)以示范教學(xué)為主，以現(xiàn)在技術(shù)（如微課）輔助教學(xué)，保持學(xué)生濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的美術(shù)知識(shí)、能力不斷得到提高。

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