陳 群

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優(yōu)化初中物理課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究

陳 群

（廣西省岑溪市大業(yè)中學(xué) 廣西 岑溪 543200）

初中物理，是學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)科，在物理學(xué)科中包含著很多抽象性知識(shí)，需要利用物理實(shí)驗(yàn)加以映射。因此，在素質(zhì)課改環(huán)境下，初中生為了實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)改革，提高物理課堂教學(xué)直觀性、具體性，教師應(yīng)優(yōu)化物理課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生更加全面、具體地掌握物理知識(shí)，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。鑒于此，筆者主要圍繞優(yōu)化初中物理課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體路徑展開(kāi)有效分析。

初中物理；演示實(shí)驗(yàn)；課堂教學(xué)

1 初中物理課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性分析

在初中物理教學(xué)領(lǐng)域，物理實(shí)驗(yàn)占據(jù)重要組成，在很大程度上決定著初中生物理思維、實(shí)踐能力培養(yǎng)。而演示實(shí)驗(yàn)是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)方法，教師通過(guò)課堂演示物理實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從中發(fā)掘相關(guān)物理學(xué)原理，豐富學(xué)生物理知識(shí)儲(chǔ)備。然而，以往教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程中，通常利用簡(jiǎn)單設(shè)施，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)演示。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察不全面，對(duì)物理知識(shí)的理解也較為片面[1]。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況下，應(yīng)當(dāng)注重優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，方便學(xué)生更加直觀、具體地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，掌握物理實(shí)驗(yàn)原理。

2 優(yōu)化初中物理課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體路勁探究

2.1 做好演示實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備

演示實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)重點(diǎn)模塊，其教學(xué)效果，在很大程度上決定著初中物理整體教學(xué)質(zhì)量。為了保證演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師在組織課堂教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)做好充分的準(zhǔn)備工作。首先，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)具體需求，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料、素材以及相關(guān)輔助工具[2]。其次，教師應(yīng)當(dāng)在演示實(shí)驗(yàn)之前，對(duì)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)材料、器材做好功能檢測(cè)，保證物理實(shí)驗(yàn)演示順利。比如說(shuō)，教師在進(jìn)行電路連接相關(guān)實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分準(zhǔn)備好小燈泡、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)，在演示教學(xué)之前，做好模擬測(cè)試。以便在物理課堂上，能夠順利完成物理實(shí)驗(yàn)，節(jié)省物理實(shí)驗(yàn)演示時(shí)間，提高物理課堂教學(xué)效率。

2.2 規(guī)范演示實(shí)驗(yàn)操作流程，方便學(xué)生直觀觀察

教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，應(yīng)當(dāng)規(guī)范實(shí)驗(yàn)流程，為學(xué)生提供正確的示范，一是保障物理演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加準(zhǔn)確，而是方便學(xué)生直觀、系統(tǒng)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，豐富學(xué)生物理知識(shí)基礎(chǔ)，三是為了讓學(xué)生在教師的影響下，建立起正確的實(shí)驗(yàn)探究習(xí)慣，為學(xué)生日后自主操作物理實(shí)驗(yàn)，奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。比如說(shuō)，教師在進(jìn)行“小燈泡不亮原因檢測(cè)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在電路連接完成之后，檢查各個(gè)設(shè)備之間導(dǎo)線連接是否準(zhǔn)確，是否依據(jù)電壓并聯(lián)、電流串聯(lián)原則，對(duì)電壓表、電流表進(jìn)行連接。以便學(xué)生能夠在教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)演示態(tài)度影響下，規(guī)范自身物理實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究意識(shí)。

2.3 優(yōu)化演示方法、技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在演示具體物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重優(yōu)化演示方法、技巧，本著學(xué)生為本原則，合理設(shè)計(jì)趣味演示方法，從而讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。以“同種電荷相斥”演示實(shí)驗(yàn)為例，教師利用尼龍繩為實(shí)驗(yàn)材料，將其從上到下進(jìn)行多次捋順，經(jīng)過(guò)幾次捋順之后，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)尼龍繩各細(xì)線之間逐漸松散開(kāi)來(lái)。學(xué)生對(duì)這一物理現(xiàn)象十分好奇，從而有效引出同電荷相斥的物理學(xué)概念。

2.4 鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)演示，訓(xùn)練學(xué)生探究能力

教師在組織物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，不要一味注重實(shí)驗(yàn)演示和講解，而是要適當(dāng)將課堂權(quán)利交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與課堂演示。讓學(xué)生通過(guò)自主演示，能夠近距離觀察物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而加深自身對(duì)物理知識(shí)的理解和感悟。比如說(shuō)，在講解電路連接實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師不妨鼓勵(lì)學(xué)生自主利用開(kāi)關(guān)、燈泡、電壓表、電流表，結(jié)合電路圖開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)演示的過(guò)程，了解串聯(lián)電路、并聯(lián)電路兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系，加深學(xué)生電力知識(shí)理解。

2.5 巧用多媒體，構(gòu)建物理演示實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?/h3>

在初中物理學(xué)科當(dāng)中，包含著很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)操作較為復(fù)雜，不適合課堂演示。因此，教師針對(duì)操作難度較大的物理實(shí)驗(yàn)，以多媒體為載體，構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)演示模型，為學(xué)生提供直觀、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)情境，方便學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容形成清楚認(rèn)知。以“光的折射”實(shí)驗(yàn)為例，教師利用多媒體，將筷子在水上、水下呈現(xiàn)的狀態(tài)，構(gòu)建成物理模型，并呈現(xiàn)給學(xué)生。以便學(xué)生通過(guò)課堂現(xiàn)象觀察，能夠清楚了解到筷子放在水中會(huì)變彎。之后，教師利用多媒體模擬筷子在水中變彎實(shí)驗(yàn)中，所反映的“光的折射路徑虛擬模型?！弊寣W(xué)生通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ陀^察，深入理解光的折射相關(guān)物理概念。

2.6 充分利用生活資源，自主實(shí)驗(yàn)教具

物理學(xué)科是一門與生活、自然聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，教師為了使演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加全面，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘生活中、自然中存在的實(shí)驗(yàn)資源，并根據(jù)初中物理實(shí)驗(yàn)具體內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教具，促使物理實(shí)驗(yàn)演示課堂情境更加豐富，對(duì)激發(fā)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)參與、探究興趣具有重要意義。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生一起參與物理實(shí)驗(yàn)教具制作，在制作的過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生物理創(chuàng)新能力[3]。比如說(shuō)，教師帶領(lǐng)學(xué)生利用大號(hào)塑料瓶、蠟燭等材料，制作簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)裝置。并鼓勵(lì)學(xué)生自主探究光在同種介質(zhì)中的傳播形態(tài)是怎樣的，實(shí)現(xiàn)初中生物理學(xué)科實(shí)踐探究能力強(qiáng)化訓(xùn)練。

3 結(jié)論：

綜上，物理在初中教育領(lǐng)域是一門重要學(xué)科，關(guān)系著初中生物理思維開(kāi)發(fā)與能力建設(shè)，因此，在新時(shí)期教育環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，構(gòu)建全新演示教學(xué)體系，從而使物理實(shí)驗(yàn)演示更為直觀、生動(dòng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)做好演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備、規(guī)范實(shí)驗(yàn)流程、優(yōu)化演示方法、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、巧用多媒體構(gòu)建新型實(shí)驗(yàn)演示課堂，提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

[1]賈恩順.讓演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為初中物理課堂主旋律[J].學(xué)周刊,2016 (23):88-89.

[2]耿彥文.淺談初中物理演示實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊,2014(27):125.

[3]車守都.巧借“演示實(shí)驗(yàn)”服務(wù)于初中物理課堂教學(xué)[J].才智,2013(10): 38.

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junior middle school physics; Demonstration experiment; The classroom teaching

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