劉 亮

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小學語文課堂教學中德育滲透的問題與對策研究

劉 亮

（吉林省長春市農(nóng)安縣農(nóng)安鎮(zhèn)第二中心小學 吉林 長春 130200）

現(xiàn)階段，在我國社會發(fā)展和進步過程中，國家對于人才的需求越來越高，同時對于人才所提出的要求也在逐漸增加，因此我國教育工作開始被人們所重視和關(guān)注。特別是學生綜合素質(zhì)的提升，更是成為校園教育工作的重點，我國有著源遠流長的歷史文化，想要保證文化的未來發(fā)展，還需要每一個公民能夠努力地進行繼承，進而把文化更好的傳承下去。因此本文重點分析德育教育在小學語文課堂教學中的滲透情況，希望能夠通過教師的教學，把德育的內(nèi)容內(nèi)容融合到課堂之中，保證小學生成為新一代德育知識的繼承人。

小學；語文課堂；德育滲透

1 德育教育概念

在我國中小學教育過程中，德育教育有著相當長的發(fā)展時間，但是對于德育教育的概念，不同的人給出了不同的定義。目前公認的就是概念主要就是：根據(jù)目前社會發(fā)展的需求，對全體學生的基本德育水平進行教育進而得到提高，并且要尊重學生個體的發(fā)展情況，以開發(fā)學生智力為主，形成一個全新的教學手段。這也是德育教育的基本概念，其中要把握的關(guān)鍵內(nèi)容就是德育教育需要學校、家長、學生、政府等多方面共同努力，同時教育過程中還要明確教育的目的和宗旨以及原則，這樣才能培養(yǎng)出具有高品質(zhì)的人才。

2 小學語文德育教育存在的問題

2.1 學生主體地位的缺失

現(xiàn)階段在小學語文課堂中，學生并沒有發(fā)揮出其主體的地位，甚至很多課堂中，教師并沒有顧及到學生對學習內(nèi)容的需求，完全按照自己的教案進行教學。這樣德育教育內(nèi)容并沒有融入到教案中，導致課堂枯燥無味，學生對學習的興趣完全喪失，也無法達到德育教育滲透的目標，無法達到新課改的要求。有些語文教師認為，在教育過程中，語文課程僅僅就是要求學生掌握應該認識的漢字，背誦課文就已經(jīng)達到教育的目的，德育教育并不能發(fā)揮作用，加上學生年紀較小，也無法更好的滲透相關(guān)的知識，這也影響了德育教育在小學語文課堂中的開展。

2.2 形式化德育教育常見

目前很多小學校園中，語文課堂上的教學方式都是形式化的教育，這些僅僅是德育教育的表面工作，校園為了推行德育教育，實施和開展了一些表面上的工作，但實際上對于學生的德育提高并沒有多少作用。所以經(jīng)常能夠看到課堂上的課件變化多樣，學生們教學過程中也顯得非常忙碌，老師滔滔不絕的講課，但是學生真正學習到的內(nèi)容卻比較少。這就是只顧追求形式和技巧，忘了學生學習的主要目的，嚴重影響學生的發(fā)展，甚至導致學生和老師都比較疲勞，卻沒有找到學習的重點。

3 小學語文課堂教學中德育滲透的對策

3.1 重視學生主體地位

在德育教育的滲透下，教師還需要創(chuàng)新語文教學的方式，首先就是需要重視學生的主體位置，把學生作為課堂的主人，老師引導學生學習，讓學生操縱課堂的進度，這樣學生能夠更好的發(fā)揮出自己的想象力，應用到課堂上，這樣對于學習積極性也能夠得到有效的提高。老師可以布置作業(yè)讓學生復習下一堂課需要學習的內(nèi)容，然后在課堂上讓學生進行講解，這樣學生能夠認真的分析知識點，最后老師進行總結(jié)，找到大家不懂的疑難問題統(tǒng)一解決，這樣能夠有效加深學生對知識點的印象，也能發(fā)揮出學生在課堂上的主體地位。同時在學生自主學習的時候，教師也需要滲透德育的內(nèi)容，例如：在學習《走進圖書館》一課時候，教師可以讓學生首先探討一下自己曾經(jīng)看過的課外書籍，可以是國內(nèi)的也可以使國外的，然后提出問題，大家看的書籍都是哪來的，讓同學們踴躍發(fā)言，之后引導學生分析，在我們身邊除了書店還有哪里圖書最多，這樣大家就能夠明白是圖書館。隨后教師引出課文的主題內(nèi)容，在這之后學習文章中所包含的概念性內(nèi)容，學習結(jié)束后，教師可以組織學生把自己家中的課外書籍帶到班級，共同建設起一個小小圖書館，這樣學生也能夠積極參與其中，成為課堂主人的同時，更加容易理解課文內(nèi)容，也能夠使其通過課外文章的閱讀，提高自身的德育水平。

3.2 突出學生能力本位

新課程改革的要求下小學語文課堂教學的內(nèi)容需要教材為主，并且按照教材的內(nèi)容進行課堂德育教學方式的開展，但是其中教材所發(fā)揮的就是橋梁的作用，老師還是需要把課堂的德育知識和教材內(nèi)容相互結(jié)合，創(chuàng)設出良好的教學情境，這樣學生既能夠在良好的環(huán)境下獲取教材知識，也不會覺得課堂過分的枯燥和壓抑，以此引領小學生逐步認識教材本身的面目，達到教學的真實目的。

3.3 提升學生的綜合能力

德育教育的滲透還要求小學語文教學工作要面向現(xiàn)代化，并且逐漸走向未來，主要指的就是小學語文教育，需要達到提高全民基本素質(zhì)，了解德育知識的目的。在這一背景下，老師需要利用語文知識內(nèi)容教會小學生提高自身素質(zhì)，了解到我國地域的遼闊，并且增加對祖國的熱愛之情。把這種情感帶動到課堂中，學生能夠更好地面對未來的工作發(fā)展，同時老師可以利用課堂互動的方式，增加課堂的交流，這樣學生也能夠通過語文課程的教學，培養(yǎng)良好的語言表達能力和德育知識，有利于學生的發(fā)展和進步。

4 結(jié)論：

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，現(xiàn)階段小學語文課堂教育中，學生在課堂中沒有主導地位，一味的在老師的引導下，按照應試教育的方式學習，教師完全忽視了德育教育工作的開展，這樣學生會缺乏自主活動，嚴重影響學生的思想素質(zhì)的提升和綜合能力的養(yǎng)成。因此本文所探討的小學語文課堂教學工作中，德育內(nèi)容的滲透，了解到當前小學語文課堂存在的問題，找到提高學生德育能力培養(yǎng)的策略，以此為社會中輸送更多高素質(zhì)人才。

[1]房鎮(zhèn).互聯(lián)網(wǎng)時代小學語文教學中的德育[J].新課程(小學)，2015(12)：245.

[2]金英實.關(guān)于在小學語文教學中滲透德育的思考[J].中華少年，2016(20)：26.

at present, in the process of social development and progress in our country, in an increasingly high demand for talent and the talent of the proposed requirements are also gradually increase, so our country education work began to recognition and attention by people. Especially the promotion of students' comprehensive quality, but also become the key work of school education, our country has a long standing and well established history culture, want to ensure the future development of culture, also need every citizen can be hard to inherit, and the culture better go down. So this article focuses on analyzing the moral education in the elementary school language classroom teaching condition, hope to be able to through the teachers' teaching, the content of moral education content into classroom, ensure that students become a new generation of the heir to the knowledge of moral education.

primary school; The language classroom; Moral education infiltration

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.202

G623.2

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1672-9129(2017)11-0166-01