肖學(xué)建

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基于學(xué)習(xí)共同體的青年教師信息素養(yǎng)提升策略探索

肖學(xué)建

（岳陽市教科院 湖南 岳陽 414000）

在新時(shí)期教育領(lǐng)域，教學(xué)逐漸向著學(xué)習(xí)共同體方向發(fā)展。在此背景下，有關(guān)青年教師在信息素養(yǎng)方面的要求明顯提高。然而，當(dāng)前青年教師群體，在信息素養(yǎng)方面存在較大問題，比如說在課件制作方面，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用以及學(xué)科整合方面，仍存在一些問題。鑒于此，筆者主要圍繞在學(xué)習(xí)共同體背景下，如何提高青年教師信息素養(yǎng)，展開有效分析。

學(xué)習(xí)共同體；青年教師；信息素養(yǎng)；提升策略

前言：

隨著信息時(shí)代的到來，我國教育事業(yè)已經(jīng)迎來全新的發(fā)展機(jī)遇，全面向著信息化教學(xué)方向改革。而作為青年教師群體，必須掌握扎實(shí)的信息技術(shù)，能夠合理將信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行有效整合，構(gòu)建完善性的信息化教學(xué)體系。因此，學(xué)校為了切實(shí)開展現(xiàn)代化教學(xué)，必須加強(qiáng)青年教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)，提高青年教師教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。

1 當(dāng)前青年教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1 信息技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)，課件使用不合理

在教育領(lǐng)域，不少青年教師已經(jīng)意識(shí)到了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮的重要性[1]。并以多媒體為載體，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容制作課件，將抽象性內(nèi)容以課件的方式，展示給學(xué)生。然而，因?yàn)榍嗄杲處煴旧碓谛畔⒓夹g(shù)方面操作素養(yǎng)比較匱乏，所以制作的多媒體課件，與傳統(tǒng)教學(xué)并無較大差異。課件中的動(dòng)畫、視頻處理方式不夠新穎，圖文搭配不合理，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

1.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)未能發(fā)揮真正價(jià)值

目前，部分學(xué)校利用現(xiàn)有資金，購買了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，并要求青年教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，展開課堂教學(xué)。然而，因?yàn)榍嗄杲處煂W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)認(rèn)知不全面，在具體教學(xué)時(shí)，搜集與課程相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，隨后通過測試考查學(xué)生情況。青年教師的此種做法，在很大程度上的限制了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)價(jià)值，限制課堂教學(xué)效果提升。

1.3 未能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科有效整合

學(xué)校針對青年教師展開信息素養(yǎng)培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)方式存在較大問題。只是圍繞信息技術(shù)操作要點(diǎn)展開培訓(xùn)，要求青年教師掌握多媒體課件，以及相關(guān)信息化教學(xué)方式。但是，學(xué)校并未清楚地認(rèn)識(shí)到，青年教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，目的是為了更好地開展學(xué)科教育。在組織培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注重將信息課程與學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，否則將導(dǎo)致青年教師所掌握的信息技術(shù)比較形式化，片面性，導(dǎo)致青年教師無法科學(xué)、合理地利用所掌握的信息技術(shù)，構(gòu)建現(xiàn)代化學(xué)科教育體系。

2 基于學(xué)習(xí)共同體的青年教師信息素養(yǎng)提升策略

2.1 利用校園局域網(wǎng)，組建校內(nèi)學(xué)習(xí)共同體

學(xué)校為了有效培養(yǎng)青年教師信息素養(yǎng)，應(yīng)該合理利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，以局域網(wǎng)為載體，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。讓校內(nèi)所有青年教師，在一起相互探討學(xué)科信息化教學(xué)途徑，相互之間分享信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)共同體活動(dòng)當(dāng)中，校內(nèi)教師可以將自己掌握的精美教學(xué)課件模板，以及自己在信息化教學(xué)中總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享到校園局域網(wǎng)當(dāng)中。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，讓其他青年教師能夠掌握全面性的課件資源[2]。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)定期組織教研活動(dòng)，鼓勵(lì)校內(nèi)教師針對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)展開交流，相互之間分享成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面提高青年教師整體信息素養(yǎng)。

2.2 建立校際學(xué)習(xí)共同體，開展共同體活動(dòng)

學(xué)校不僅要在校園內(nèi)部組織共同體學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)更要注重加強(qiáng)與外部學(xué)校之間的聯(lián)系，幾所學(xué)校共同合作，開展共同體活動(dòng)，為青年教師提高信息素養(yǎng)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。各個(gè)學(xué)校的青年教師可以聚集在一起，通過研討會(huì)，對學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)有效整合，分享自身的看法和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)。要求青年教師定期觀看培訓(xùn)視頻，對課件設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)用技巧加以了解，以便青年教師在未來的教學(xué)活動(dòng)中，表現(xiàn)的更加專業(yè)，全面提高青年教師信息素養(yǎng)。

2.3 校本和校際培訓(xùn)并舉，制定完善性的考核機(jī)制

為了讓青年教師對信息化教學(xué)要領(lǐng)及技巧掌握更加全面，學(xué)校應(yīng)該重視培訓(xùn)活動(dòng)，組織校內(nèi)外培訓(xùn)活動(dòng)，為青年教師提供良好的學(xué)習(xí)和成長空間。首先，學(xué)校應(yīng)該在校園內(nèi)部組織培訓(xùn)活動(dòng)，將信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容與教師任教學(xué)科相結(jié)合，構(gòu)建針對性的培訓(xùn)活動(dòng)。其次，學(xué)校可以定期開展知識(shí)、技能培訓(xùn)講座，向青年教師滲透如何合理信息技術(shù)開展學(xué)科教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校需要鼓勵(lì)一些青年教師外出培訓(xùn)，通過參觀其他學(xué)校信息化教學(xué)活動(dòng)，獲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從而有效彌補(bǔ)自身在信息化教學(xué)領(lǐng)域存在的素質(zhì)缺陷，并進(jìn)行有效的改正。此外，學(xué)校應(yīng)該青年教師在信息素養(yǎng)方面的建設(shè)情況，制定有效的考核機(jī)制[3]。在考核內(nèi)容上，重點(diǎn)考查青年教師在課件制作、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)用情況，以及在培訓(xùn)活動(dòng)中的表現(xiàn)，有效督促青年教師不斷學(xué)習(xí)，提高個(gè)人信息素養(yǎng)。在考核方式上，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生、家長等共同參與到教師評價(jià)當(dāng)中，并要求教師結(jié)合自身素質(zhì)表現(xiàn)展開自我測評與反思。

3 結(jié)論：

綜上，學(xué)習(xí)共同體是一個(gè)促進(jìn)青年教師共同成長的學(xué)習(xí)團(tuán)體，學(xué)校加強(qiáng)青年教師的信息素養(yǎng)培養(yǎng)，促使其能夠合理利用信息技術(shù)，實(shí)施學(xué)科課堂教學(xué)，促進(jìn)我國教育領(lǐng)域向著信息化、現(xiàn)代化方向發(fā)展。為了有效培養(yǎng)青年教師信息素養(yǎng)，加強(qiáng)校園內(nèi)外學(xué)習(xí)共同體活動(dòng)建設(shè)，定期對青年教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，完善考核機(jī)制，全面提高青年教師信息素養(yǎng)。

[1]陳浩.鹽城市區(qū)青年體育教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析及培養(yǎng)途徑研究[J].當(dāng)代體育科技,2017,7(26):243-244.

[2]王軼,石緯林,崔艷輝.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代青年教師信息素養(yǎng)研究[J].中國電化教育,2017(03):109-114.

[3]姜冬艷.基于學(xué)習(xí)共同體的高校英語教師信息素養(yǎng)提升策略研究[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2015,31(02):55-56+68.

in the field of education in the new period, teaching gradually develops towards the direction of learning community. In this context, the requirements on information literacy of young teachers have been significantly improved. However, there are big problems in the information literacy of young teachers, such as courseware production, the use of network platform and the integration of subjects. In view of this, the author mainly focuses on how to improve the information literacy of young teachers under the background of learning community and conducts effective analysis.

learning community; Young teachers; Information literacy; Promotion strategy

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.339

G434

A

1672-9129(2017)11-0273-02

此文為湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于學(xué)習(xí)共同體的青年教師教育科研能力提升策略研究》的階段性成果，課題批準(zhǔn)號為：XJK013BZXX023.