許小龍

?

優(yōu)化教學(xué)方式,打造初中生物高效課堂

許小龍

（廣東省惠州市博羅縣石壩鎮(zhèn)石壩中學(xué) 廣東 惠州 516000）

初中生物的教學(xué)相對(duì)其他課程是起步較晚的，而且初中生物學(xué)科中的有很多內(nèi)容是比較抽象的，如果平鋪直敘地進(jìn)行講解，學(xué)生只會(huì)會(huì)感覺枯燥無(wú)味。生物教學(xué)質(zhì)量如何，直接關(guān)系到學(xué)生生物基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，能力的發(fā)展，興趣的培養(yǎng)等等。因此如何提高生物教學(xué)的有效性?；诖?，本文對(duì)優(yōu)化教學(xué)方式,打造初中生物高效課堂進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，以供參考。

初中生物；高效課堂；教學(xué)方式

引言

生物是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，同時(shí)也是一門探索自然萬(wàn)物的學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用具有生命力的教學(xué)方式，而不是一味的將生物知識(shí)灌輸給學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建。

1 妙用多媒體，構(gòu)建興趣課堂

南宋朱熹曾言:“教育別人如果不能引發(fā)他的興趣，那么還不如不教他學(xué)習(xí)?！庇纱丝梢姡d趣是最好的老師，更是學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力的原動(dòng)力，在初中階段生物課堂教學(xué)中，完全可以運(yùn)用多媒體這種聲情并茂的形式來(lái)替代以往陳舊課堂滿堂灌的教學(xué)模式，從介入新課程這一教學(xué)開始環(huán)節(jié)著手，做到最大程度的活躍課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)興趣課堂。例如：新課改過后，生物課中涉及到環(huán)保教育的內(nèi)容很廣泛，在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的同時(shí)，教育工作者可以結(jié)合案例，強(qiáng)化學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，讓學(xué)生更加明確：生物圈是所有生物共同的家，只有盡職盡責(zé)保護(hù)好周圍的環(huán)境和生物，才能保護(hù)人類自己，想要更加清晰的呈現(xiàn)這一點(diǎn)，教育工作者可以利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)一些以環(huán)保為主題的公益廣告或者簡(jiǎn)短的電影，讓其更具有說服力，除此之外，在教授微生物的時(shí)候，為了使其更加清晰直觀化，可以借助多媒體的技術(shù)，把顯微鏡下微生物的世界展現(xiàn)在學(xué)生面前，既能節(jié)省時(shí)間，又能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 重視實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性

在傳統(tǒng)教學(xué)安排當(dāng)中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)被當(dāng)作重點(diǎn)課程，生物一直得不到足夠的課時(shí)，導(dǎo)致很多教學(xué)內(nèi)容只能粗略講解甚至是直接略過。而新課標(biāo)對(duì)于生物課程的要求陡然增加，要求教師講述更多的生物知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生操作更多的生物實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生聯(lián)系更多的生活實(shí)際，這給生物教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。生物，歸根到底是一門應(yīng)用型學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中必須引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的生物知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。這樣學(xué)生會(huì)感覺到生物就在我們身邊，是一門有必要掌握的生活知識(shí)，學(xué)生自然會(huì)更加積極地投入生物課程的學(xué)習(xí)中來(lái)。教師在引入時(shí)也需要注重運(yùn)用提問的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的思考。教師提問的作用并不僅僅是用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也應(yīng)該引發(fā)學(xué)生積極的思考，把學(xué)生引入到生活實(shí)際當(dāng)中，促進(jìn)師生之間的交流，提高課堂效率。在進(jìn)行細(xì)菌知識(shí)講解的時(shí)候，因?yàn)榧?xì)菌看不見也摸不著，單純地告誡學(xué)生細(xì)菌的危害，教學(xué)效果并不明顯。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋細(xì)菌快速增殖、感染傷口的視頻放給學(xué)生們看，然后再告誡他們生活中一定要勤洗手、講衛(wèi)生。這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更加直觀地理解課本上的內(nèi)容，提高課堂效率，也能讓學(xué)生更深刻地記住所學(xué)知識(shí)。

3 重視討論，導(dǎo)入小組合作學(xué)習(xí)方法

初中生物的學(xué)習(xí)中離不開學(xué)生之間的交流討論，在“真學(xué)”課堂教學(xué)中讓學(xué)生交流討論是重要教學(xué)創(chuàng)新內(nèi)容之一。通過學(xué)生小組之間對(duì)問題的探討合作，可以有效擴(kuò)展學(xué)生的思維域度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力和集體意識(shí)，讓其在對(duì)知識(shí)的研究中達(dá)到了共同進(jìn)步的目標(biāo)。在初中生物課堂的教學(xué)中，我重視學(xué)生之間的合作交流環(huán)節(jié)，為其設(shè)定合理的課堂時(shí)間來(lái)讓其進(jìn)行知識(shí)的探討，并對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。如教學(xué)《消化和吸收》的內(nèi)容，則以教材給定的探究實(shí)驗(yàn)《饅頭在口腔中的變化》組織學(xué)生提出問題，解決問題。學(xué)生根據(jù)相關(guān)提示，合作設(shè)計(jì)了既簡(jiǎn)便又說服性強(qiáng)的方案，學(xué)生利用淀粉、唾液、清水和必要的條件驗(yàn)證了淀粉的分解，知道了淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解成了麥芽糖，并隨著食物在消化道流去。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的刻苦探究能力的相應(yīng)提高。學(xué)生們通過知識(shí)的討論，更加強(qiáng)化了對(duì)課本的理解和記憶，有效提升了課堂的學(xué)習(xí)效果。并且在討論的過程中，學(xué)生們有效擴(kuò)寬了思維，明白了問題可以從多個(gè)角度去思考，這對(duì)其學(xué)習(xí)其他知識(shí)也起到一定的促進(jìn)作用。教師在學(xué)生的小組討論過程中也要隨時(shí)跟隨在小組之間進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于思考方向錯(cuò)誤的小組，教師要及時(shí)給予指正。

4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)，透徹理解知識(shí)

初中生物教學(xué)本就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開的教學(xué)，很多生物知識(shí)和生物理論都是透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出的，因此強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分必要，并是實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建的重要途經(jīng)。而具有優(yōu)化性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師要注重實(shí)驗(yàn)開展的可行性，不能讓學(xué)生在心理對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼。此外開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)該是簡(jiǎn)短而精悍的，并具有很強(qiáng)的實(shí)用性，可以在有效的實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的生物知識(shí)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)“觀察人體的基本組織”相關(guān)知識(shí)時(shí)，此節(jié)實(shí)驗(yàn)課程的重要內(nèi)容就是使用顯微鏡觀察四種基本組織切片，即上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織、結(jié)締組織，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展過程中，教師要注意顯微鏡的基本使用方法，同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合觀察內(nèi)容，說出四種基本組織切片的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)書本中的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐認(rèn)證，這種小型生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)理論學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建。

5 結(jié)束語(yǔ)

總之，在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的過程中，教師在進(jìn)行初中生物教學(xué)時(shí)，應(yīng)該采用更加具有生命力的教學(xué)方式，不斷優(yōu)化生物教學(xué)措施。同時(shí)，教師自身應(yīng)確保教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、縝密性和邏輯性，才能更好地活躍課堂氛圍，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣的提升，優(yōu)化課堂教學(xué)成效的同時(shí)，促進(jìn)高效課堂的生成。

[1]方志勇.打造初中生物高效課堂的有效策略[J].亞太教育,2016(20):156.

[2]張鐘.初中生物高效課堂的構(gòu)建策略探究[J].中國(guó)校外教育,2016(04): 81.

[3]尹新梅.初中生物高效課堂教學(xué)策略研究[J].生物技術(shù)世界,2015(04): 140.

[4]郭春弟.初中生物課堂的高效教學(xué)探究[J].生物技術(shù)世界,2014(10):167.

the teaching of junior high school biology is relatively late compared to other courses, and there are a lot of abstract contents in junior high school biology subjects, if the students will only feel boring and boring. The quality of biology teaching is directly related to the mastery of the basic knowledge of biology, the development of ability and the cultivation of interest. So how to improve the effectiveness of biology teaching. Based on this, this paper makes a brief analysis to optimize the teaching method and make the junior middle school biology efficient class, for reference.

junior high school biology; Efficient classrooms; Teaching methods

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.206

G633

A

1672-9129(2017)10-0170-01